高职师资培训

职业学校

一.提出问题二.标准的确立三.标准实施

四.建立外部干预机制一.提出问题1 .提出问题教师队伍建设现状改革聘任制开展教师培养问题1 :教师的未来度训如何发展？

1 .聚焦过去

成果2 :作为教师本2 .奖惩性思考维人，什么能力比较弱？

优化开展师资培训项目需要进行哪些培训？通过比赛来提高自己的能力吗？一.提出问题1 .提出问题教师职业生涯副业生活工资

待遇

问题3 :现在的我

职务知识职场在什么状态下工作？ 自己职务能力的内容定位是什么？素质问题4 :达到一定的年龄工作纪律后没有后续发展地点环境

有动力，混日子

来吧，我该如何介入教导职业经理人的成长？

一、提出问题2 .解决问题思路内生动力外部激励下的教师发展路径制度建设内

教师发展标准引领教师教师发展规律的制定标准

绘图、实时自我诊断与改进、教师自我促进教师是我的发展和完善发展传球室外

制度建设：职称评审、岗位晋升、绩效审查制度、教师培养经费保障：专设师资培训专项经费发展平台：分类分层培养平台二、标准创立1 .教师发展标准设计设计思想习大为说

全国广大教师要做到“理性、师德高尚体现了学生的主体地位”有信念，有道德情操，师德高尚，愿意实践相应的教育扎实的知识、体贴的心”的核心价值观1 2好老师，为发展有中教师标准

国家特色、世界级现代设计思想教育，培育社会主义事业体现以实践为主的三个时代发展建设者和接班人更大4教育实践，专业实际自我发展，终身学习做出贡献。 ——未来教师

刚毅，社会实践相结合学习的典范二、标准创立1 .教师发展标准设计设计的依据高职教师的内在素质要求

01师德：敬业、爱学生、严治学人的师表

教师知识：本体知识、条件知识、教师发展实践知识、文化知识标准设计教师能力构成：基础能力、专业能力、基于可扩展性、创新性02高级文件的依据

高职教师职称评审资格条件高职教师聘任管理办法二、标准确立1 .教师发展标准设计教师发展标准框架四个工作的在职年限2维度

度教4 3教授十授五一(六)副教授教

授予87级教师修养9教授教师教师讲座10

发师11四维教研科研展助12社会实践助教标教准

教师发展四个维度

二、标准确立2 .教师发展标准教师发展标准的内涵

师德养成维度教育教学维度道德素养学生的管理与引导教育态度四要素课程的设计与教学专业情操教师发展专业建设与研究四要素专业自我指导教师和学生标准意义

教研维度(定性社会实践维度学术研修定量(基地建设项目研究四要素实践研修创造新知识社会服务的四要素人才项目结合学院发展规划整合资源结合大学教师的现状二、标准确立2 .教师发展标准

内在素质标准表(定性) ) ) ) ) ) )。助教讲师

副教授教授

根据助教、讲师、副教授、教授4个水平，针对各要素说明指标二、标准确立2 .教师发展标准11级三维业绩标准表(定量) ) ) ) ) )。3维11级(助教2级~教授2级)的教师业绩标准

二、标准确立2 .教师发展标准教师培养标准：以为例标准内容标准维度教师发展的基本标准水平年师德教育教学教研与科研社会实践

修养定性标定量标准定性标定量标准定性标定量标准准标准遵守和打开最微格教育评定“合格”

教育信息化十四五规划

11规范，行业知识和领导主持校级教改课题，对某企业

(1-3教学社/学科知识开设2次公开课，表示评定良好； 专业发展，在省级期刊发表文势和走向，参与企业实践年)培养热枕，知识及其相关系统负责一门课的所有教育组织，促使其走出学校，关怀学习教育技能学工作，考核年度教育质量专业与章一篇成为社会朋友半年，具有专业性很长

对应的中级棋手

担任“合格”学生管理职务

学生学习一年，在与学生相互愉快沟通的基础上制作职业资格证书学习权益悦的关系。发展或执业资格证书

三.标准实施1 .平台建设教师发展平台业绩申报(old )

(项目类：自动刻录系统； 非项目班级，教师自己申报填写系统)根据教师自我诊断，目标确定教师标准的自我开发规则

测量区划

(now )目标调整、自我改善) future）根据实施

水平调整诊断教师自我改善

三.标准实施2 .教师自测教师自我测量过程编制教师发展自测表

01内在素质自测量表——助手、讲师、副教授教授四个单位肯定度分析——非常肯定、肯定、稍微肯定肯定、不确定、否定

教师自测02绩效标准自测量表-助教12级~教授2级PC端和手机端的同时操作适合度分析——完全(5分)，基本实时采集数据教师发展为(3分)，不合格(1分) )。标准03绘制自诊断雷达图素质四维雷达图

业绩自诊断三维雷达图自动生成自测量报告三.标准实施2 .教师自测教师素质自测量表助教、讲师、副教授、教授素质量表(4)张)

各项评估：否定(1)分、不确定(2分、有点肯定(3分)，肯定(4分)、非常肯定) 5分钟)每名教师将根据现有角色选出选择合适的量表进行自测三.标准实施2 .教师自测教师业绩标准自测表助教12级~教授2级业绩标准自11

层私测量尺度(11张) )。高级

每名教师都按照目前的职务任职为自检选择适当的级别

各项评定：符合(5分)，基本(3分)、不合格(1分) ) )。17三.标准实施2 .教师自测制作自诊断雷达图

教师和教师全校修养

化工大学教育教学XXXXXX雷达图中心二级学院

现在的教师个人学院

社会教研得分满，二级实践科学研究学院平均得到分，学院平全部得分教育

教育社会实践教研科研

内在素质自测雷达图教师绩效标准自测雷达图(四维) ) (三维) )。18三.标准实施2 .教师自测编写教师自测报告

教师姓名当前岗位所属部门所属职位或级别本职工作时间甲教师岗XX学院新进教师一级一年级师德修养教育教学教研科研社会实践自动形成自测报告分数上显示有两个教师个人位置级学院，学院排名

结果分析报告可以分析教师个人的优势优势、劣势与发展建议劣势

发展建议

XX教师个人自测报告19

三.标准实施3 .教师发展规划教师发展计划的内容教师发展规划指标设计

维度指标维度指标维度指标维度指标

志愿服务育人课堂教育知识产权实践条件建设类荣誉类课程建设类项目申报类举办比赛类师资培训教师服务类教育教学专业建设类教研科研成果鉴定类社会实践体育建设类教育体系的完善教育共建类队伍建设类社团建设类等级。 指导学生类科研奖获奖类队伍建设学位提升、职位提升、人才项目选拔认定围绕教师发展标准的四维度，结合学院发展重点和学院师资现状，进行相关指标设计三.标准实施3 .教师发展规划教师发展计划在线报告时间要求

填写注意事项：

完成的业绩和自己的优缺点目标制定：科学，客观、理发展计划在线报告系统

各项指标的定性定量目标四个维度的具体指标三.标准实施4 .教师自我改进自我改善过程电子档案基本信息的教学实践事件改善教研绩效的科研绩效

提升教学质量

教师下达计划记录展览会调整目标达成度诊断依

根据实施

教师自我发展年度计划实施计划计划

三.标准实施4 .教师自我改进定期诊断改善目标诊断

季度目标学期目标年度目标教师发达成度达成度调整发展计划的改善1 2 3期间：季度-学期-年度

目标：季度目标-学期目标-年度目标三.标准实施4 .教师自我改进教师自我诊断范例纵向分析

教师排名情况300235

外力改善200计划措施的支持效果10034 230

教师个人得分二级学院排行榜自我改善方案

教师发展年度分析报告——横向分析三.标准实施4 .教师自我改进教师发展档案教师自我测量

教教师成长

教师的轨迹发展计划教师诊断改善

三.标准实施5 .学院级教师诊断教师水平诊断年龄

制定三个阶段的目标

职称教师队伍建设(学院-二级学院-

学历(位)师资结构重点师资队伍建设规划专业) )。双师素质比例比较师生的成绩审查

教师高水平人才数量

教师规模带头人数年度目标达成度编制年度实施途径水平骨干教师人数分析线图自我

师德修养诊断

教育教学电子档案实施二级单位年度计教研实时记录社会实践

三.标准实施5 .学院级教师诊断改进教师建设年度目标达成度诊断XX二级学院教师培养年度目标达成度分析通过分析可以知道2

班级人才引进，硕士学位研修和双师的比例等待重点任务完成通过分期，各二级学院排名比较与绩效评价系数、个别作业奖激励等的挂钩

三.标准实施6 .就诊结果诊断结果的应用01修订校级制度完善双高目标建立外部干预机制构建精准培养平台修改师资培养目标双60-双80-双100修订教师发展标准完善教师培养项目确定诊察改善结果果实的应用教师个人

02自我规划调整能激发教师内在动力，个人发展目标适应寻求和达到自主发展

更清楚地认识自己的自我改善四.外部干预机制1 .制度建设制度建设岗位聘用办法：绩效考核办法：

虽然能上能下，但是重视业绩、重视实绩、重视贡献，需要很多劳力制度建设设置

职务晋升方法：教师培养方法：教学、教学科研、科研岗位划分班级评论教师企业实践制度

从•2021年开始，45岁以下，未教师在职主修学位管理制度获得硕士学位的人员不得参加职双师、骨干、领队、名师的评选说晋升的方法四.外部干预机制2 .教师培训教师分级培养

新员工骨干教师领队教学能力

主体教育基本功能项目化升级版专业建设产业教授互派计划英语交际能力英语交际能力团队对共重规划新教师的职业素养国际文化交流能力国际教育理念

实践能力岗位实践企业兼职企业挂职企业兼职创新创业侧翼

团队建设校级访问工程师高校兼任领导提高学位提高校级访问学者科技创新能力科研能力侧翼

一体化两翼、梯队教师培养体系四.外部干预机制2 .教师培训青年教师培训怎么好呢

一堂课第一期，39人上课时说微格录授像二期，21人讲师团在教名师第三期指导36人师团

四.外部干预机制2 .教师培训骨干教师培训怎么好呢一条路线项目设计训练

教学方法课程评价

在课堂上指导教师一对一

听课指导2016年、2017年连续举办2期，第一期60人，二期66人四.外部干预机制2 .教师培训效果和计划

青教训练

富有成果的教师、专家青年教师培训脑力训练

有两人次获得省级教育基本功大赛三等获得以上信息化教育能力培训

共有8人次获得市级以上教育基本功比赛(以微课为主，从微课制作入手，说二等奖以上课程、讲义等方面的训练)省青年基金项目1项，国家基金项目1项目化2.0版培训项，实现零突破的云课堂3.0应用培训内培博士30余名，10名按期毕业下一步装扮

协会、学会培训、教师自己选择报名合格教师——骨干教师3354带头人有序培养精准培养教师基于教师发展标准

发展基于教师自测报告精准培养根据教师的自我发展计划四.外部干预机制3 .经费保障教师培养费的投入910

531 510287 33620810044

2016年2017年

团队建设师资培养人才引进总投入感谢您的聆听/指出