技校婚恋状况调查与发展趋势研究
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技校婚恋状况调查与发展趋势研究
(广州市高级技工学校宋艳王友娟蒋群科)。
摘要：技校生正处于个人身心急剧变化和人格塑造的关键时期，恋爱问题成为他们必须面对的重要问题之一。 本研究以广州市三所技工院校的1022名学生为研究对象，采用问卷的方式了解技工学校学生的恋爱现状，进一步探究学生恋爱发展的趋势，为学校教育工作提供研究基础。
关键词：技校学生恋爱现状； 趋势
1提出问题
技校生是我国目前巨大而特殊的学生群体，他们大多15~18岁，第二性征的发育使他们产生了前所未有的成人感和对异性的兴趣。 于是，体现男女之别的爱美心、对异性的好奇心以及对亲情的精神需求开始在技校生的情感世界中占有不可忽视的一席之地。 再加上西方文化观念不断通过各种社会媒体影响着他们，校园里的“恋爱”与日俱增。 携手出现在校墙外的“准情侣”。 这些学生对恋爱的实际体验是什么，为什么要恋爱，选择恋爱对象的标准是什么，对学校恋爱教育方式的评价是什么，教师和家长应该如何看待这一不断增加的恋爱现象，这是当前需要解决的问题。
2研究对象和方法
2.1研究对象
本研究以问卷调查为主，个别访谈为辅助调查方式。 采用抽样方式对广州三所技工学校学生进行调查，共发放1200份问卷，回收有效问卷1022份。 其中男子569人，女子453人； 数控类学生占43.2%，维护类学生占35.7%，服务类学生占21.1%； 一年级学生占31.3%，二年级学生占26.9%，三年级学生占25.6%，四年级学生占16.2%。 资料来源：入学前来自城镇的学生占53.2%，农村的学生占46.8%。 (详见表1 )
表1问卷的基本(人数) ) )。
性别
专业
学年
升学
男人
女人
机电
数控系统
服务类
服务类
一年级学生
二年级学生
三年级学生
四年级学生
城镇
农村
569
453
441
365
216
320
275
261
166
543
479
2.2方法
采用自编的学生恋爱状况调查问卷[1]由受过训练的调查人员主办，采用团体测量的方式对广州市高级技工学校的学生进行。 考试时以班为单位，主考讲解要求、讲解指导语，答案不予复核，填写后当场收回。 为避免误解，答卷采用无记名方式填写，并通过随机调查对其他两所技工学校的学生收集数据。 所有数据均采用SPSS11.5进行统计处理。
3结果分析
3.1恋爱现状分析
3.1.1当前学生恋爱状态
表2当前学生恋爱状态的统计分析(() ) ) ) ) ) )。
男人
女人
一年级学生
二年级学生
三年级学生
四年级学生
城镇
农村
暂时不恋爱
13.9
14.3
24.3
22.2
10.7
8.8
25.7
33.9
考虑了一下，但还没开始
11.5
12.3
30.6
31.5
29.4
25.6
15.3
16.1
谈过恋爱
36.1
37.5
19.3
20.2
18.6
23.1
22.1
19.4
在恋爱
38.5
35.9
25.8
26.1
41.3
42.5
36.9
30.6
研究表明，参加恋爱的人数在性别和专业性上都没有显著差异。 恋爱中的男性和女性数量相差不大，其比例分别为38.5%、35.9%。 但调查结果也显示，家庭所在地、年级与恋爱经历有一定的关联。 调查显示，来自城镇的学生有过恋爱经历的比例分别为36.9%，而来自农村的学生只有30.6%有过恋爱经历。 年级中，一年级至四年级有过恋爱经历的被调查者比例分别为25.8%、26.1%、41.3%、42.5%。 有无恋爱经历，可以看出来自城镇的学生比来自农村的学生多，高年级的学生比低年级的学生多。
3.1.2恋爱动机
表3恋爱动机的男女差别比较(() ) ) ) ) ) )。
男人
迎新晚会主题
选择人生伴侣
9.8
10.3
1.32
0.05
因空虚、寂寞而请求寄托
35.3
25.1
20.35**
0.01
通过恋爱得到别人的关心
20.2
29.8
14.23*
0.05
恋爱是对自己外表、能力的肯定
13.6
20.5
9.5
0.05
因为众人的心理，别人说话我也说话
11.5
8.6
2.14
0.05
因为老师的父母反对，所以恋爱表示反抗
9.6
5.7
3.25
0.05
从表3来看，技校生恋爱各动机中[2]，学生因空虚、寂寞而寄托这种爱的需求型最高，男女比例分别为35.3%、31.5%，这些学生在家庭中父母爱情不足，内心孤独、安全感不足，渴望得到爱希望从异性那里得到相应心理补偿的学生选择通过恋爱获得他人关注的比例位居第二，男女比例分别为20.2%、23.6%，这是一种情结类型，部分技校生在学业上表现一般，学校生活保持沉默，得到老师和同学的重视第三名是认为“恋爱是对自己外表能力的肯定”的学生，男女分别占13.6%、20.8%。 这是典型的虚荣心。 也就是说，以学生和异性交往为荣的人，认为别人肯定自己的容貌和能力等，这一点在女性中得到了明显的体现。 从大众心理出发，恋爱排名第四，技校生更容易因好奇心的驱使和同伴的影响而发生恋爱行为，另一类是叛逆心理型，即学生因各种原因产生的叛逆心理，通过与异性交往来证明自己的存在，在征得他人同意的“人生伴侣选择”中，坠入爱河的男女各不相同这表明，近90%的学生的恋爱动机或多或少存在问题，许多技校生的恋爱心理还不成熟，既不知道恋爱的真正目的，也不知道爱情的真谛，恋爱动机不正确。
3.1.3择偶标准
表4择偶标准的男女差别比较() ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )。
男人
女人
X2
p
身材、容貌都很好
46.3
30.1
17.30**
0.01
人品好，有上进心
20.9
22.5
9.05
0.05
只要有爱，其他都无所谓
19.5
26.8
10.69*
0.05
家庭条件好
13.3
20.6
9.93*
0.05
从表4可以看出，46.3%的男性、30.1%的女性以外貌、体型为男女朋友首选标准，差异显著的20.9%的男性、22.5%的女性选择人品好、有上进心，此外，男性19.5%、女性26.8% 其次13.3%的男性、20.6%的女性在择偶时首先认为“家庭条件好”[3]。
3.1.4性别观念
表5性别观念的男女差异比较() ) )。
男人
女人
X2
p
非常不道德，非常不谨慎
25.3
39.5
18.32**
0.01
如果没有不良后果就不应该受到谴责
30.3
22.8
10.56*
0.05
在现实生活中是常有的事
16.2
14.5
7.32
0.05
只要双方愿意就什么都没有
28.2
23.2
7.75
0.05
从表5可以看出，当前技校生的性观念更加开放，更加重视恋爱过程，重视情感体验，重视双方朝夕相处的甜蜜与温暖，但很少考虑爱情的后果。 只有25.3%的男性和39.5%的女性认为恋爱中发生性行为是不道德和不谨慎的事情。 这表明现在的学生恋爱正朝着更短的方式发展。 此外，30.3%的男性、22.8%的女性认为性行为必须带来不良后果才应该受到谴责。16.2%的男性、14.5%的女性认为恋爱中做爱是“现实生活中的常见事情”，男性28.2%、女性23.2%
表6性接触的男女差异比较(() ) ) ) ) ) ) )。
男人
女人
X2
p
没有性接触
8.5
20.6
23.6**
0.01
接吻
50.2
49.5
6.65
0.05
性爱抚
30.4
21.6
11.32*
0.05
性行为
10.9
8.3
4.31
0.05
恋爱者的性接触状况是技校生性观念的具体体现。 从表6可以看出，男女都只有8.5%、20.6%的学生在恋爱时与对方“没有性接触”。 其余恋爱者与恋人之间存在一定程度的性接触，其中接吻男女比例分别为50.2%、49.5%，性爱抚男女比例分别为30.4%、21.6%，性交男女比例分别占10.9%、8.3%。 学生由于恋爱时自我控制力不足，恋爱心理不够成熟，容易因性冲动而轻易发生性接触，令人遗憾。
3.1.5失恋态度
表7失恋态度的男女差异比较(() ) ) ) ) ) )。
男人
女人
X2
p
悲伤，不知所措
39.2
46.3
8.69*
0.05
找新恋人
19.4
9.3
13.65**
0.01
化爱为恨
6.4
5.5
4.35
0.05
不成为恋人而成为朋友
23.8
26.2
8.15
0.05
吸收经验，努力学习
11.2
12.7
6.33
0.05
技校生心理不完全成熟，且多为独生子女，失恋是技校生青春之旅的一大挫折，遇到失恋会引起痛苦、愤怒、绝望等一系列消极情绪反应。 从表7可以看出，第一位是悲伤、困惑，男女回答率分别为39.2%、46.3%，男女差异显著。 寻找新恋人的男女比例分别为19.4%、9.3%； 另外，6.4%的男性和5.5%的女性在面对失恋时选择将爱变成恨，而只有23.8%的男性和26.2%的女性表示无法与恋人成为朋友，11.2%的男性和12.7%的女性选择吸取经验教训学习。
3.1.6对学校恋爱管理方式的看法
表8学生对学校恋爱管理方式看法的男女差异比较() ) )。
男人
女人
X2
p
中等职业学校是中专吗
40.1
6.85
0.05
要多引导
30.6
35.5
7.34
0.05
方法得当，效果好
6.6
7.8
3.26
0.05
别管我，听其自然
27.4
16.6
8.31*
0.05
目前，对技工院校学生的恋爱管理存在很多问题。 要么熟视无睹，校园恋爱现象泛滥，要么围堵封闭引起学生逆反心理。 从表8可以看出学生对这个问题的看法。 35.4%的男性和40.1%的女性认为有一定效果，但还有很多不足需要引导的男女比例分别为30.6%、35.5%； 只有6.6%的男性和7.8%的女性回答得当，效果明显。也有人认为学校应该采取放任恋爱，任由其发展的方式，男女比例分别为27.4%和16.6%。
3.2恋爱趋势分析
3.2.1恋爱现象逐渐普遍化、低龄化、公开化
随着社会的开放和环境的变化，技校生的性发育比以前提前了，但对技校生的性教育相对滞后，目前技校生的恋爱已经具有普遍性，且年龄向低龄化发展，调查数据显示一二年级学生恋爱的比例为51 越来越多的技校学生不顾老师和家长的反对，一头扎进了恋爱的漩涡，这场恋爱得不到公平，以致很多学生离开家，躲在家长老师身后，在公园、广场、商场等公共场所大方地谈情说爱。
3.2.2恋爱动机产生误解，恋爱现象向“快餐式”发展
技工学校学生的生理、心理发展正处于起伏期，面对不断涌入的各种西方思想和新鲜事物，其中大部分都有极强的兴趣和好奇心，尤其是对异性的好奇心。 很多学生不会为了恋爱而恋爱。 对异性的喜欢，不是为了欣赏而恋爱，而是为了孤独、寂寞而恋爱； 我认为，不从深厚的感情开始恋爱，而是追求虚荣和表面的东西，恋爱会得到别人的肯定。 现在的校园里上演了很多“短平快”的爱情故事。 在竞争、开拓、进取的时代，人们多追求“时间就是金钱，效率就是生命”，这一观念已经深入到人们生活的方方面面，在恋爱中也开始追求快节奏。 过去“时间”被认为是考验爱情的试金石，但现在的学生似乎没有那么多时间、耐心和精力去凝视、理解对方，静静地等待内心的冲突。 就像吃快餐一样，刚认识没几天就迸发出爱情火花，勾肩搭背，形影不离，亲密无间。 恋爱的热情来得快，去得也快，现在的学生有情就爱，无情就散，毫不掩饰，有些人认识离别才一个月。
3.2.3重视恋爱的重要过程、感情体验，轻视结果
技校生的爱情大多在学习和校园生活中萌发，因此很少考虑爱情中的实际问题。 他们追求更多丰富多彩的精神生活，重视恋爱过程的激烈性，对恋爱的结果不太在意。 调查显示，65.3%的学生不考虑恋爱后的后果，只注重当下恋爱过程中的乐趣，强调恋爱的即时体验，被称为“不求天长地久，只求曾经拥有”，出现认知偏差。
3.2.4学生性观念不稳定，恋爱中性行为发生率不断增加
随着城市化进程的加快，现代化教育的发展和西方文化的影响，传统观念的冲击，技校生的性别观念常常出现矛盾性和不稳定性[4]。 随着他们的性生理成熟，产生了强烈的性欲望和本能的性冲动，他们对性问题也非常敏感和好奇，但他们受到学校、家庭和社会环境的影响和道德观念的制约，不能随意表达内心的冲动，产生矛盾的心理。 再加上学生心理机制尚不成熟，对自己身心发育缺乏正确认识，而且他们的控制能力低下，难以抗拒社会不良风气的影响，学生性行为的发生率不断增加，甚至学生因对性的无知和好奇心而误入歧途
3.2.5面对失恋，学生无法忍受
调查显示，39.2%的男性和46.3%的女性认为遇到失恋会很伤心，而遇到困难的失恋后选择再找新恋人的男女比例分别为19.4%、9.3%； 只有11.2%的男性和12.7%的女性表示会努力将失恋转换为学习欲望。 这表明大部分学生对失恋采取了消极的方式，严重影响了自己的正常学习和生活。 一个人对失恋的回应反映了这个人的心理成熟度。 如果能理智地摆脱失恋，就常常让自己成熟。 数据显示，技校生心理承受能力明显较弱，需要正确的帮助。
综上所述，处于青春期的专科生身心发展还不成熟，在处理恋爱中的各种问题上出现了很多偏差。 这就需要社会、学校、家庭针对学生的恋爱特点给予有益的引导，引导学生理性宣泄情感，理性控制自己，充满希望地走向未来。
参考文献：
[1]汪东，王希林，马弘.心理卫生评定量表手册[M] .北京：中国心理卫生杂志社1999:316-319 .
[2]钱丽丽.对中学生早恋的思考[J] .教育科学2007，[5]3360124 .
[3]岳晓东，甄雪莉.京、港大学生性观念、性经历与择偶观差异分析[J] .青年研究学报(香港(2001:143 )。