戴勇：高职课程诊断与改革探索

智慧职教icve

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课堂教学反思的思考

$13$10基于2.0版3.0版本基础知识管理

大数据——技术手段落地最小单元顶层设计激发质量主体意识决定质量控制点获得感3美元$13$10

一诊改理论认识的纠正是什么？ 检查标准？数据分割警告平台分析反馈监测

常态修正实时数据采集和分析目标计划组织标准保障实施

逐步改进人才培养状态的数据采集与分析改进创新诊断研究

理念？ 制度？ 资源？4美元$13$10

诊断平台的问题是大数据教务数据数据融合预处理特征提取科学研究数据数据处理数据关联聚类分析卡片数据

网络数据的回归分析敏感数据存储数据的去噪个人信息分类器减少数据安全数据的维度……轨迹分析

数据访问数据集成数据清洗数据APP应用

核心是数据的积累，然后按照学校的管理要求进行数据流。美元$13$10改变理论认识教育部的新要求

教育部办公厅关于创建“高等职业学校专业”的教学标准》修(制)订工作的通知教职成厅函[2016]46号 2012年教育部公布高职高专410项专业教育标准(18个类别) )。——这是新中国首次制定专业教育标准，实现“零”突破”。——2013年起修订高职高专目录，2004年以后

我总结了我的1170个专业748个专业。 2017年增加到761个专业。美元$13$10改变理论认识教育部的新要求

《高等职业学校专业教学标准》体裁的框架和制作要求1 .专业名称(专业代码)。2 .入学要求3 .基本修业年限

4 .面向职业(不涉及就业方面，对应国家职业大典) ) )。5 .培养目标(培养目标与毕业要求既有联系又有区别) ) ) )。

6 .规格培养(毕业要求：素质、知识、能力等) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )规格培养) ) ) )。7 .课程设置和学时安排(专业核心课程6~8门，2500~2800学时) )。8 .教育的基本条件(师资队伍(学生)师资) 25 )1)不含公共课)、教育设施(虽然是粗线，但要求用“国标”表示(、教育资源等) ) )。9 .质量保证等7

美元$13$10改变理论认识路线2链

中职学校

课堂教学反思的思考美元$13$10

二课程诊改的探索课程教学大纲(课程标准) )。课程计划(课程教学计划) )。教学大纲统计

课程计划统计教学日志教育日志统计课程教学探讨课程指导统计调整课程管理课程信息统计实习管理教研室绩效统计毕业设计管理实训项目使用率校外实习管理毕业设计出题、中检、指导、成绩统计校外实习基地使用情况统计校外实习指导统计

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美元$13$10双疗程诊疗评审的探索数据填写，限定一周教育信息管理系统教学资料填写

18个选择11

$13$10教学日志时间方式工作地点测试

内容上班

美元$13$10

条件课程引入第三方在线工具课堂交互13美元$13$10

条件课程引入第三方在线工具课堂交互实时掌握学生水平

美元$13$10双疗程诊疗评审的探索毕业设计15

美元$13$10

系统进行——个专业自测专业自测指标

一级指标：流程管理二级指标：专业质量三级指标： 4四级指标： 14质量控制要点： 68个16

美元$13$10

系统执行——第一次自测课程自测报告(65个质量控制点) )。课程：材料成型与控制技术美元$13$10提高警惕

基于数据——的诊断变更成绩优良率1818

$13$10管理部门：以毕业设计为例(3月29日) ) ) )。管理部门：以毕业设计为例(3月29日) )。质量管理部统计分析：指导频率、出题率质量管理部毕业设计中期检查美元$13$10提高警惕

基于数据——的诊断变更20美元$13$10服务支持调换单位调换单位向人说教2121

美元$13$10服务支持

开发以项目为载体的创新创业班选修课程2222

美元$13$10服务支持学力达成度诊断

逐步评价学生的制作成果，提高获得感2323

$13$10教务系统教室数据量：

系统运用——课程数据收集2166630字段2016年9月1日— 2017年7月1日数据字段数数据量

路线标准1418门15 19611524=705960课程计划2024个4 3778424=362688教学日志1415个13 26891324=838968随堂测试9023次17 1261017=214370调科344次13 130713=16991实训日志780个10 136014=19040培训室绩效167个7 2357=1645实训项目绩效500个6 11786=706824美元$13$10系统地执行——动态数据分析APP

2016年在全校40个专业和280个课程进行了诊疗改革试点。1 .支持动态数据、8字质量改进螺旋——通过平台，开展随堂小试做小练习，加强师生交流，教学评回改，即到学学生的学习状况，提高课堂效果。

提高教学质量

4 .实时业绩统计，反馈——通过实时数据提供了常态化考核和持续的基础数据，并在此基础上为责任主体提供反馈信息。$13$10分析思考个人行为？

制度集设计安排？制度文化？审查

重新诊察26

美元$13$10制度完善审查

重新诊察27

美元$13$1028美元$13$101 1

改变诊断和理论的认识目录2疗程就诊变更的探索康泰3

课堂教学反思的思考美元$13$10三疗程会诊复查的思考教与学的能量投入：课前、课中、课后动态信息收集？数据分割警告平台分析反馈监测

常态修正实时数据采集和分析目标计划组织标准保障实施

逐步改进人才培养状态的数据采集与分析改进创新诊断研究

具体问题：资源丰富吗？ 制度套装？ 闭环的程度？美元$13$10三疗程会诊复查的思考

质量分为过程质量和结果质量两大类。——工艺质量要规范，有规范标准，检测的方法、记录的系统、提取的频率、评价的原则、进行反馈的机构、改善对策等。——结果的质量要看进度和KPI业绩的完成情况。如果——不能达到，需要改进。

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美元$13$10三疗程会诊复查的思考

如何实现——细节？ 是真的吗？ 简？机制创新——人心向好、长效机制发展吗？管理最难的——人的心，如何引导人心？ 文化认同、政策环境引导(需要外部压力和心理认同两个方面)。 政府是对的学校的评价指标(制度)问题是？32

美元$13$10三疗程会诊复查的思考常态和闭环规范动态监测：如日常巡查、网上动态监测、闭环反馈等；

动态监测进展情况：如部门月度主要工作完成进展情况，特别是多部门合作工作的闭环问题有指标的动态监测：如资源建设投入使用情况、项目申报和执行情况等。33

美元$13$10结束语

质量的提高永无止境先行研究，实践随访看病的工作一直在路上… …美元$13$10