工作诊断和制度改进
校园教务系统
教职成厅〔2015〕2号教育部办公厅关于设立职业院校的工作诊断和制度改进通知各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、新疆生产建设兵团教育局：为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，建立常态化职业院校自主人才培养质量保障机制，根据《教育部2015年工作要点》，决定从今年秋季学期开始，在全国职业院校推进教育工作诊断和改进制度的建立，全面开展教育诊断和改进工作。一.目的和意义
提高技术技能人才培养质量是发展现代职业教育的基本任务，是构建现代职业教育体系的关键所在，是主动适应经济发展新常态、服务中国制造2025、创造更大人才红利的重要抓手。 建立职业院校教育工作诊断改进制度，引导和支持学校全面开展教育诊断改进工作，切实发挥学校教育质量保证的主体作用，不断完善内部质量保证制度体系和运行机制，是不断提高技术技能人才培养质量的重要举措和制度安排，是教育行政部门加强事中事后监管，管理职责二.内涵和任务
高校教学工作的诊断与改进是指学校根据自身办学理念、办学定位、人才培养目标，聚焦专业设置与条件、教师队伍与建设、课程体系与改革、课堂教学与实践、学校管理与制度、校企合作与创新、质量监控与效果等人才培养工作要素，将不足与改进的工作过程建立职业院校教育诊断和改进制度的主要任务是：1 .理顺工作机制。 坚持“需求导向、自我保证、多元诊断、重大改进”的工作方针，形成职业院校人才培养工作状态数据、学校自主诊断和改进、教育行政部门按需抽样复核的工作机制，保证职业院校人才培养质量持续提高。
中专学校
各职业院校要切实履行人才培养工作质量保证主体责任，建立常态化周期性教育工作诊断改进制度，开展多层次、多维度诊断改进工作，建立校内全员全过程全方位质量保证制度体系，将自我诊断改进工作情况纳入年度质量报告。3 .分类指导推进。 各地根据职业院校不同发展阶段的特点和需求，对“办学方向、基本办学条件、基本管理规范保障”“高校办学主体责任履行”“建立和完善学校内部质量保证制度体系”“聚合优势、坚定方向、提高发展能力”等进行重点诊断和引导4 .数据系统支持。 职业院校应当充分利用信息技术，建立学校本人人才培养工作状态数据管理系统，及时掌握和分析人才培养工作情况，依法发布社会关注的人才培养核心数据。 加快推进相关信息化建设项目，为公共信息服务、培养活动动态分析、教育行政决策和舆论监督提供支持。5 .试行专科诊疗复查。 支持部分对企业有较大影响力的行业牵头，以行业企业使用标准为依据，设计诊断项目，以高校自主性为原则，通过反馈诊断报告和改进建议等方式，反映专业机构和社会组织对职业院校专业教育质量认可程度，倒逼专业改革和建设。大专有哪些专业
教育部组建职业院校教学工作诊断与改进专家委员会，负责指导方案研发、政策咨询、业务指导，以及我部委托的相关工作。 省级教育行政部门可以选定熟悉职业教育、有管理经验、有公信力的行业企业专家和中高职教育专家、教育教学研究专家等组成省级诊断改进专家委员会，指导本省相关工作。2 .加强省级统筹。 省级教育行政部门负责制定工作规划，根据教育部总体指导方案制定本省(区、市)工作规划、细则和实施计划，以落实整改为重点，组织实施行政区域内职业院校的诊断和整改工作。 中等职业学校的诊断和改进工作也可根据省级方案，由省级教育行政部门委托地(市)级教育行政部门组织实施。3 .确保公开透明。 各地要加强诊断和工作管理。教育部关于职业院校教育诊断和改进指导方案和专家委员会组建工作另行通知。教育部办公厅
2015年6月23日