电磁诱导教学反思要点

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一位年轻教师课后的感想是临沧市一中物理学研究组李芳。

时间流逝，转眼间，我进入教职将近三年了。在我从一个学生变成教师的巨大角色转变中，在学校领导和老教师的帮助和指导下，我努力做好一切工作，把重点放在提高自己的教学工作水平上，反思教学中的不足，注意学生和指导以及与学生的沟通，但最终缺乏经验。短短三年的感想远远超过了我之前漫长的23年。对教师来说，每当最后一节课结束的时候，都能感受到很多感情。有传授知识的喜悦、对重点和困难突破的成就感、当然在课堂上遗漏所有细节的遗憾、对部队学生学习疲惫的情绪、对没有处理好课堂上出现的突发事件的沮丧、对课堂效率下降的忧虑。上课前；课后，我体会了这门课的得失，记录了自己的感受、评价和修订，积累了一些教学的右翼和差异，提高了以后的教学水平，促进了教师基本素质的提高。今天，刚上完选修1-1第三章《电磁感应》的课，和平时一样有很多感想。现在结合我的感想，对本章的教学进行了反思和总结。

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首先，一开始没有培养学生的学习兴趣，让学生从“老师叫我学”变成“我要学”的问题还不够。有些学生上课注意力不集中，甚至打瞌睡。以后可以利用分组竞争来激发学生的兴趣，提高学生的自信心。在探究性学习过程中，可能有几个学生有学习障碍，实验不能按时完成，教师在课堂上要对他们进行充分的注意和指导，适当指导辅导。如果教师总是能培养学生的学习兴趣，用科学魅力吸引学生，不仅能更好地防止后进生的疲劳，还怕出现学习心理，让学生不断享受探索学习。二是上课不敢“放下”，善于“引用”。这门课在学生探索方法和时间可能不足的问题上很突出。三种探索实验能否收到良好的教育效果，与教师的科学指导密切相关。如果以“放开也不吸引”、“形式流动”，不仅教学时间不足，学生们也可以进行“无益”、“电磁感应现象”实验、“感应电流的大小与哪些因素有关”等实验。实验次数多，操作中容易出现电路故障、方法不合理等现象，所以教师们不是“包”，而是适当地“指导”，给失败的学生很多鼓励，培养学生面对失败也不气馁的优秀品质。最后，我对初中物理教材和高中物理教材的研究还没有充分透彻。了解中学物理教学方法和教材结构，知道中学生学到了什么知识，掌握了什么水平，以及如何获得这些知识。在这个阶段，我仍然在教育上有很多缺陷，但我不会气馁。我知道教学有规律，有好方法可循，有好经验。我相信，在我不断的努力和老教师的指导和帮助下，我能有效地提高教学水平，不断具备一些教学艺术，我能茁壮成长。