改进高校内部质量诊断与材料任务分解

教务一体化系统

影响因素参考提示

数据管理平台的正确号码负责任的领导人负责人(首席负责人是立卷负责人) )。提交资料(此诊断点的诊断更改摘要和支持资料)1全系统框架1.1质量保证理念质量目标和定位

学校发展目标定位是否科学明确人才培养的目标、标准是否符合区域经济和社会发展的要求，是否符合学生全面发展的要求质量保证目标与学校发展目标、人才培养目标的一致性、达成度。1.3/7诊察概要

1 .关于学院发展目标定位的资料2 .人才培养目标、规格相关资料3 .质量保证目标相关资料3 .学校内部质量保证体系相关文件汇总质量保证计划

质量保证体系建设规划科学明确，符合实际，是否具有可操作性是否具有实际效果。1.3/7诊察概要

学院质量保证体系建设规划质量和文化建设

师生质量意识、对学校质量理念的认同度、质量保证、全员参与程度、质量文化氛围； 持续改进质量的制度设计是否科学有效，是否实现持续改进。2.2/8诊察概要

1 .师生质量意识、质量文化氛围调查2 .师生对学校质量理念认同度调查1.2组织框架质量保证机构和分工

学校、本科各级质量保证机构、岗位设置是否科学合理，分工和职责权限是否明确。8诊察概要

1 .学院、系设立质量保证机构的文件

2 .质量保证机构岗位设置、分工、职责权限相关资料质量保证小组

质量保证团队建设是否符合质量保证体系建设规划要求； 人员配备是否符合岗位职责要求对质量保证机构、人员是否有考核标准和考核制度； 机制是否严格规范能否实现持续改进。8.2/8.6诊察概要

1 .质量保证团队建设计划

2 .对质量保证机构、人员的考核标准和考核制度1.3制度框架质量保证制度

学校、本科、专业、课程、教师、学生水平的质量保证制度是否具有系统性、完整性和可操作性。8.1诊察概要

学院、系、专业、课程、教师、学生水平的质量保证制度执行和改善

质量保证制度的落实情况和改进措施是否具体实用质量保证制度是否不断改善和完善是否定期出具质量年报，质量年报结构是否规范，数据是否准确，医院(系)、专业自检改革是否常态化。8.7诊察概要

1质量保证制度执行情况资料2 .近三年质量年报。1.4信息系统信息的收集和管理

是否重视高校人才培养工作状态数据采集与管理平台建设人的财产是否有保障，管理是否齐全，运行是否良好； 是否建立信息采集和平台管理工作制度，数据采集是否实时、准确、完整。3.4/8.1诊察概要

1 .近三年人才培养工作状态数据2 .信息采集与平台管理工作制度。信息APP应用

是否运用平台进行日常管理和教育质量流程监控，各级用户是否定期开展数据分析，形成常态化的信息反馈诊断分析和改进机制。3.4诊察概要

近三年人才培养工作状态数据分析报告。2专业质量保证2.1专业建设规划计划的制定和实施

专业建设规划是否符合学校发展实际，是否可行；规划实施情况如何，专业机构是否不断优化。1.3/7.1-7.6/9.2诊察概要

各专业建设计划。目标和标准

有无明确的专业建设目标和标准专业人才培养方案是否规范、科学、先进、不断优化。7.1/7.3/7.4诊察概要

1 .各专业建设的目标和标准2 .各专业人才培养方案。有条件的保证

新的专业设置程序是否规范； 专业建设条件(经费、师资、实验实习条件)是否有明确的保障措施。3.4/4/5.1/5.26/7.4/7.5诊察

概要

1 .添加专业设置的程序

2 .各专业建设条件(经费、师资、实验实习条件)的保障措施。2.2专科诊疗评审改变诊疗制度和运行

学校内部是否建立常态化的专业看病改革机制； 校内专业设置能否随产业发展动态调整。3.4/8.1/8.7/9.1/9.2诊察概要

教育部职业教育与成人教育司

看病效果如何，人才培养质量不断提高； 校企融合程度、专业服务社会能力是否不断提高品牌(特色/重点)专业)集团)建设成效、辐射影响力是否不断增强。4月5日/6月7日/9诊察概要

1 .专科诊断效果总结

2 .专业影响力、品牌、辐射影响力证据材料外部诊断(评估)结论的应用

是否积极参与外部专业诊断(或评估、认证)； 外部诊断(评估)结论是否得到有效应用，对学校自我诊断(自我改进)是否有良好的促进作用。4月5日/6月7日/9诊察概要

1 .外部诊断实施方案、实施情况2 .外部诊断效果总结2.3课程质量保证课程建设计划

课程建设规划是否科学合理是否具有可行性和可操作性。7.2/7.5诊察概要

各专业课程建设规划及可行性、可操作性说明。目标和标准

课程建设规划目标达成度课程教学标准是否具备科学性、先进性、规范性和完善性。7.2/7.3诊察概要

各专业课的标准。

改变诊疗制度的实施和效果

校内是否开展对课程建设水平和教学质量的诊改，形成常态化的课程质量保证机制； 对提高课程建设水平和教学质量是否有明显的推动作用。3.4/7.2/8.1/8.28.5/8.6/8.7诊察

概要

1 .课程建设水平和教学质量诊断改革制度。2 .评估相关制度、实施方案和证据材料；3教师质量保证3.1师资队伍建设规划制定计划

校、系、专等级师资队伍建设规划的科学性、一致性和可行性； 计划目标达成度。6.1/6.2/6.3/6.4诊察概要

学校、本科、专业等水平师资队伍建设规划。实施保障

能否为教师建设规划目标的实现提供必要的外部环境、组织管理、资源支持、经费等保障。5.2/7.1/7.2/8.1/诊察概要

人才引进力度、录用情况的审查、教师培养、经费投入等，是实现教师建设计划目标的保障。3.2教师建设诊断改进工作改革诊疗制度

是否制定专职讲师、专业带头人、骨干教师的聘用资格标准； 是否开展师资队伍建设效果诊疗改革，将形成常态化的师资质量保障机制。6.1/6.2/6.3/6.4/7.2诊察概要

1 .外聘教师、专业带头人和骨干教师聘用资格标准；2 .师资队伍建设成效的诊改制度。实施效果

教师质量意识是否提高教学改革主动性是否提高教师队伍数量、结构、水平、稳定性、社会服务能力等是否持续改善学生满意度是否持续提高。6.1/6.2/6.3/6.4/8.7诊察概要

1 .师资队伍数量、结构、水平、稳定性、社会服务能力统计分析报告；2 .审计师相关制度、实施方案和证据材料；3 .学生对教师满意度调查。4学生全面发展保证

4.1育儿体系育儿计划

是否制定学生综合素质标准学生素质教育方案制定是否科学，培养目标定位是否准确人才教育，是否重视分类培养和分层教育； 是否在全员全过程中培养人，加强创造性、创新性和创业教育。5.2/8.3/8.4诊察概要

1 .学生综合素质标准2 .学生素质教育方案3 .实施创意、创新、创业教育方案、效果。改革诊疗制度是否实施对育人部门工作和效果的看病改革。8.1诊察概要

对育人部门(各系、教务处、学生处、团委等)工作和效果的诊改制度。实施和效果

育儿工作是否常态化；诊断改进机制是否形成； 育人目标达成度学生自主学习能力、自主学习兴趣、职业能力、创新创业能力是否有所提高。

迎新活动

是否对服务部门的服务质量进行看病贵，形成常态化的安全和生活质量保障机制； 学校的安全设施是否不断完善； 学生的生活环境不断优化吗； 学生投诉应答速度、学生满意度是否持续提高的事故率是否在不断下降。诊察概要

1 .对服务部门服务质量的诊改制度；2 .学院安全设施建设相关资料3 .关于优化学生生活环境的资料4 .学生满意度相关资料5 .关于意外事故率的资料。特殊学生群体的服务和资助建立家庭困难学生、残疾学生、少数民族学生等特殊学生生活保障管理运行机制状况建立学生心理健康教育活动体系和运行管理机制状况能否为特殊学生群体提供必要的设施、人员、资金、文化等保障。5.2/8.8诊察概要

1 .为组建家庭有困难的学生、残疾学生、少数民族学生等特殊学生提供资金和保障的相关材料；2 .学生心理健康教育体系建设与运行相关资料。5系统运用效果5.1改善外部环境政策环境

能否促进社会资源的引进、共享渠道的拓展政策环境是否有助于学校质量保证体系和人才培养质量的不断改善和完善。诊察概要

1 .政府一级的资源状况2 .社会层面的资源状况三.合作企业一级的资源状况资源环境

能否促进校内办学资源的持续优化； 学校资源环境能否促进质量保证体系和人才培养质量的不断改善和完善，改善学校办学条件。诊察概要

高校办学条件不断改善的相关资料。合作发展环境

学校自主诊断改革机制是否有利于政校合作、校企合作、校企合作的不断优化合作发展的成效和作用是否不断显现。7.5/9.3诊察概要

学院行政校企合作、校企合作、校企合作的相关资料，如合作协议、内容、进度、效果等。5.2质量事故管控气管控制度

是否建立质量事故管理反馈机制，制定质量事故的分类、分等认定管理办法，对质量事故的处理及时有效； 是否设立学校、本科两级质量事故投诉受理机构，制定质量事故投诉、受理、反馈制度； 是否定期进行质量事故自查自纠，形成质量事故管控常态化管理反馈机制。8.1诊察概要

1 .质量事故分类、分等认定管理办法；2 .学院、系两级质量事故投诉受理机构设置文件；3 .质量事故投诉、受理、反馈制度。发生率和影响学校质量事故的发生率、影响程度安全事故、处置群体性事件的速度和能力学校质量事故和投诉的发生率逐年减少吗？诊察概要

1 .质量事故发生率、影响程度；2 .处理安全事故、群体性事件的。预警的工作原理

是否建立过程信息监测分析机制和质量事故预警制度； 有无突发性安全事故、群体性事件应对预案有无近3年质量事故分析报告及其反馈处理效果报告；8.1诊察概要

1 .过程信息监测分析机制和质量事故预警制度；2 .突发安全事故、群体性事件应对工作计划3 .近3年质量事故分析报告。5.3质量保证效果计划体系的构建与效果

各项计划是否完善，体系是否科学，实施是否顺利，目标达成度如何？诊察概要

学院“十三五”工作发展规划和各项配套规划。标准体系建设与效果

专业、课程、师资、学生发展质量标准是否完善，是否先进系统；能否在改进诊断的过程中不断调整优化； 社会认知度如何？诊察概要

专业、课程、师资、学生发展质量标准诊断机制的建设和效果

内部质量保证体系越来越完善吗； 不断改善的机制是否进入常态化、良性循环，人才培养质量是否持续提高。诊察概要

内部质量保证体系完整的方案修订和改进的方法5.4体系特色学校质量保证体系的特色

学校自身质量保证体系能否形成特色，应用效果好，能否发挥辐射和影响作用。诊察概要

彰显学校特色的质量保证体系重点分析、作用说明；2 .“数据管理平台相应编号”中列出的各指标编号起引导作用，不是规定或标准。1