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通过在不同厚度的纸张上放置垫片，比较不同厚度纸张的抗弯曲性。 然后收集数据，让学生认识到纸的厚度增加后，抗弯曲能力就会增强。 在这个部分，对学生使用2倍厚度的纸、2倍厚度的纸、3倍厚度的纸、4倍厚度的纸进行了比较实验，发现1倍厚度的纸有约2~3个垫圈，2倍厚度的纸有约7~8个垫圈，3倍厚度的纸有约13~14个垫圈第三部分：探讨矩形截面梁是平放还是竖向放置。 这个活动是对前两个活动结论的应用。 通过观察，学生发现有承重的横梁竖立放置，接着向学生解释横梁竖立放置的现象，最后要求用感受尺抗弯性的实验证明自己的理由。教学要点：纸张厚度、宽度与抗弯性关系的研究。教学难点：科学实验中变量与不变量的识别与控制。学生的学情分析
本班学生对科学学科的学习兴趣比较浓厚，科学基础知识比较好，可以独立设计一些简单的对比、模拟实验，部分学生的科学探究能力还不错。 关于这门课的学习研究，学生有一定的生活经验。 桥梁屋梁结构常见，学生基本可以推测抗弯能力与梁的厚度和宽度有关，但抗弯能力的大小是与宽度有关，还是与厚度有关，那就只能真正推测了。 这有利于下一次有效的出入探究活动。 学生在探究过程中可以重点记录一些主要数据，但部分学生的归纳分析能力还不够，需要老师妥善指导。 虽然学生在实验探究的过程中比较乐意讨论交流，但还是需要老师进行适当的控制。 否则，有时会出现偏差问题。 部分学生上课注意力不够，部分实验的具体要求需要适当强调。 另外，一些学生的表达能力必须由老师指导提高。教育战略设计创设问题剧本，激发探究兴趣教材提示：
1、看看这些房子和桥。 有形状和结构相似的地方吗？
2、交流：许多房屋和桥梁由直立的材料(柱)和横置的材料(梁)支撑。 它们受压时，梁比柱更容易弯曲、断裂，如何加强梁的抗弯能力是建筑上的关键问题。3、你推测梁的抗弯能力与什么因素有关？ 为什么我们这样推测？现在，我用这张纸和这两个箱子做纸桥。
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5、师()垫好后，让学生解释观察到的现象)你们观察到了什么现象？ 这说明了什么？ (学生回答)
6、师：如果用这张纸架桥，不增加其他材料，不改变两个箱子之间的距离，垫圈同样放在桥中间，有没有办法让这座桥多承受几个垫圈，增强抗弯能力？ 7、学生报告。8、总结，引入本课：同学们可以大胆地提出自己想出的增强抗弯能力的方法，很好。 今天讨论提高抗弯曲性的问题。 9、铺板课题，全班同学阅读课题： 2、提高抗弯能力二、小组合作学习，开展实验性探究活动
1、说话：刚才很多同学提出了提高这座纸桥抗弯能力的方法。 其中很多都和形状有关。 那么，通过改变纸的形状，真的能抗弯曲吗？ [贴板]通过改变纸张的形状，可以提高纸张的抗弯曲性吗？ ]用什么方法验证你们的推测？ 好了，现在我们来实验性地验证一下自己的推测。2、师：实验探究前，老师要提醒大家注意几个问题(全班同学齐读)。 [课件提示]不改变纸张长度(不增加其他材料)。两个箱子之间的距离一定，纸桥的高度一定。在一张纸上只折叠一种形状。
用垫圈数量表示抗弯性能的大小，保持放置垫圈的位置在纸桥中央，记录垫圈数量。首先设计纸张形状，然后预测支承垫圈的数量，最后进行实测。分工合作，记录员填写探究记录表，报告员报告实验探究情况。有序选材。3、师：这些注意事项同学们明白了吗？ 有疑问吗？ 老师对学生们进行15分钟的实验性探索，希望能做得更好。4、小组实验探究，教师巡视指导。
不改变纸张厚度，提高抗弯能力探表
类别： ___ ___小组探究课题：抗弯性强化日： _ _ _设计纸的形状分析了实验现象，总结了科学原理
5、师：好的，打探一下时间，让组长把实验材料放在桌子中间。 在刚才的探究活动中，各组同学都很认真，研究气氛很浓，而且分工合作，这个办法很好。 请用最热烈的掌声夸奖自己。 现在，请各小组马上分析讨论实验现象，想想能得到什么结论，写在记录表的最后一行。 [课件呈现：分析讨论实验现象，会得出什么结论？ ]6、小组讨论、教师巡视指导。三、设立展示平台，交流探索成果
1、师：看到刚才同学们精心设计、认真实验、充分讨论，相信大家一定会有很多收获和新发现。 哪个小组想去讲台展示和报告实验情况？抽出2、4个小组报告。 通过学生相互评价、自我评价、教师评价等多种方式进行评价，激发学生的学习兴趣。
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6、师：学生们很聪明，经常观察周围的事物。 能举这么多例子，非常好。 放学后，学生们可以继续观察身边的东西。 另外，通过找书和上网，可以收集更多关于这门课的知识的例子。 下节课为了看看谁收集的资料最多，开个交流展吧。五.评估反馈学习，激励继续探索1、师：同学们，这节课我们学了什么内容？ 你在这个课上学到了什么？ 你觉得自己会表现得怎么样？2、在学生堂交流、展示。
3、答疑难。
4、师：通过这门课，我们不仅了解了“薄型材料变型抗弯”的科学原理，而且这门课学生们也非常积极地学习和投入，对探索活动分工，对科学探索充满了热情。 老师希望今后学生们能继续保持和发扬这种科学探索精神。信息技术运用说明1、课件的导入(看看下面的房子和桥吧。 有形状和结构相似的地方吗？ )直观引导，激发兴趣，快速进入研究主题。 为什么我们这样推测？ 课程图标的形象呈现有助于启发学生的思维空间。3、教材提示实验要求，提示具体形象，有助于学生及时掌握研究方法。4、课件便于出示实验记录表汇报交流。
5、重点结论等以教材形式呈现，便于交流总结，加深学生记忆。6、横梁是平放还是立放，展示图画，形象直观，避免理解错误。