山西省财政税务专科学校内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案
职教高考
内部质量保证体系的诊断和改进工作
实施方案(试行)
山西省财政税务专科学校
2016年11月
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山西省财政税务专科学校
内部质量保证体系的诊断和改进工作
实施方案(试行)
为推进学校常态化人才培养质量自主保障机制的建立和完善，
有效开展教育教学诊断和改进工作，促进人才培养质量持续提高
很贵。 《教育部办公厅》指出，关于诊断和改进职业院校教育工作
制度的通知》(教职成厅〔2015〕2号)和《关于高等职业的印刷》
高校内部质量保证体系诊断与改进指导方案(试行)启动相
关于工作的通知》(教职成司状(2015 ) 168号)及省教育厅机关
开展高等职业院校内部质量保证体系诊断和改进工作的文件
精神，结合学校实际，特制定本方案。
一.指导思想
内部质量保证体系的诊断和改进(以下简称“诊改”)工作
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、教育部《高职》
高校内部质量保证体系诊断与改进指导方案(试行)》与山西省
以省人民政府有关文件精神为指导，完善质量标准和制度，
以提高利益相关者对人才培养满意度为目标，坚持“需求驱动”
遵守自我保证、多元诊断、重要改进”的工作方针，切实履行人
培养工作质量保证主体责任，完善和建立内部质量保证体系
常态化的诊疗改革机制逐渐形成学校自主诊疗改革、教育行政部
抽样审查、利益相关者多元参与的教育质量保证体系，不断被提及
人才培养质量高。
二.目标任务
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诊察的基本任务是“基于数据的、统一规范的、自主的
复查、逐步开展、集中复核”机制聚焦专业设置和条件。
教师队伍与建设、课程与改革、课堂教学与实践、学校管理
制度、校企合作与创新、质量监测与效果等人才培养工作要素，
正在开展多层次、多维度的诊改工作，调查和建立提高的不足和完善
基于教学工作诊断改革制度，构建网络化、全覆盖、强预警
功能和激励作用的内部质量保证体系，实现教学管理水平和人才
培养质量的持续提高。 具体任务是：
(一)完善高校内部质量保证体系。 化看病为手段
学校、专业、课程、教师、学生在不同程度上是完全和相对独立的
强化的自我质量保证机制，增强和契合各级质量保证主体的责任意识
设立各质量保证岗位，质量保证制度更具可操作性，健全质量保证
预警机制和激励机制不断提高队伍素质，形成全要素网络化
的内部质量保证体系。
（二）建立诊改工作的常态化机制。建立完善涉及全员、贯 穿全程、覆盖全面，纵横衔接、网络互动的常态化诊改工作制度， 将诊改工作融入学校日常教育教学和管理全过程，逐步构建富有 内生活力和创新动力的常态化诊改工作机制。 （三）提高教育教学的信息化管理水平。强化人才培养工作 状态数据在诊改工作的基础作用，促进学校进一步加强人才培养 工作状态数据管理系统的建设与应用，及时掌握和分析人才培养 状况，确保数据的真实性和有效性，完善预警功能，为教育行政 部门决策提供参考。
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（四）专业建设水平与人才培养质量明显提升。学校专业设 置更加符合山西经济社会和产业发展;专业基础条件更加完善， 专业(群)特色更加显著，人才培养方案不断优化，专业资源优化 和共享能力不断增强，专业自主诊改与外部诊断机制更加健全; 学生综合素质和培养质量不断提高，全员全过程全方位育人格局 不断完善。
（五）树立现代质量文化。通过开展内部质量保证体系诊改， 引导全校教职员工提升质量意识，建立完善质量标准体系、不断 提升标准内涵，促进全员全过程全方位育人。 三、基本原则
（一）数据分析与实际调研相结合。诊改工作要在对人才培 养工作状态数据和教学质量监控数据分析的基础上，积极开展灵 活有效的实地调查研究。
（二）问题诊断与持续改进相结合。诊改工作要运用数据分 析和实际调研，及时发现和解决教育教学中内部质量控制的薄弱 环节，致力于人才培养工作各要素的持续改进和不断优化。 （三）坚持标准与彰显特色相结合。诊改工作要根据国家指 导方案和我省实施方案的工作标准，结合学校实际，灵活调整诊 改内容，突出办学特色，制定《内部质量保证体系诊断项目 表》。
（四）自主诊改与省级复核相结合。诊改工作要以自主诊改 为基础，做好迎接省教育厅对学校的诊改抽样复核。 四、质量体系
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（一）健全组织机构，明确机构职责，构建系统的组织体系 1．建立学校党委领导，校长指挥，内部质量保证工作领导 组全面协调的内部质量保证领导组织，制定学校发展总体规划、 子规划和内部质量保证体系诊改方案。学校督导组为内部质量保 证工作领导组的常设办事机构，根据领导组的部署，认真做好内 部质量保证工作和诊改的日常组织和协调事务。
2.各教学院（部）成立教学质量保证工作组，负责本院（部） 教学质量保证工作的领导，工作组组长由学院（部）院长（主任） 担任，院党总支书记担任副组长，工作组成员由学院（部）副院 长（副主任）、教研室主任和信息员组成。工作组负责制定学院、 专业、课程层面的质量保证政策，考核学院各部门工作的绩效和 质量，审核专业人才培养方案、专业标准，审定课程标准，保证 专业建设的实施质量，撰写学院专业（课程）质量年度报告。 3.学校各职能处室，根据本部门工作职责范围，完善相关管 理运行制度，自觉开展相应的诊改工作，不断完善诊改机制。 （二）编制学校发展总规划和专项规划，构建统一的目标体 系
1．对学校现状进行全面分析，开展发展能力诊断，完善学 院规划体系。根据规划建设目标，编制建设目标体系，形成上下 衔接、左右呼应的目标链。
2.各学院（部、处）在对所辖专业进行调研分析基础上，依 据学校专项规划目标，编制学院专业建设子规划，并依此编制各 专业建设方案，明确年度建设目标、任务、措施、预期效果，形 成学校规划与学院规划目标执行链。
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3.人事处负责制定教师队伍建设方案、全员考核办法和绩效 工资实施方案。
4.学生处、校团委联合组织制定学生成长规划，组织学生自 我诊改。
5.其他部门根据本部门工作任务，制定详细具体的分解目 标。
（三）制定内部质量标准，构建完整的标准体系 1．建立和完善专业、课程标准。建立基于培养高素质技术 技能人才的专业质量目标体系，制定完善的专业质量目标体系， 由计划标准、资源标准、行动标准、结果标准组成的专业、课程 逻辑相关的标准系列，明确质量控制重点。
2．建立教师发展标准。建立阶梯式教师标准。制定企业兼 职教师、骨干教师、专业带头人、学科带头人聘用考核标准，并 与岗位聘任和考核融为一体。
3．建立学生发展标准。建立完善由学业发展、职业发展、 个人发展、团队发展四个领域，综合考虑学生学习生涯、职业生 涯、个性化发展、团队合作精神等要素的学生发展标准。 4.建立全员发展标准。建立党务、行政、后勤人员聘用、晋 升晋级标准，促进全员整体素质提高和个人发展。 （四）完善各项管理运行制度，构建严密的内控体系 1．梳理各部门职能，完善学校管理制度并形成内控机制。 厘清各部门工作职责，修改完善相关制度，设计部门管控事项工 作流程，完善学校制度体系。梳理学校层面的人事、财务、教学、
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学生管理、后勤保障等事项，进行流程设计，将设计的程序与制 度匹配。
编制管理制度与流程紧密结合，适用范围、作业程序与控制 重点明确的学校内控制度，同时借助信息化手段，完善学校内部 控制。
2．建立考核性诊断和质量报告制度，实现质量保证螺旋递 进。建立学校、专业、课程、教师、学生 5 个层面，学校―部门― 教研室（岗位、班级）三层级的质量分析、报告、信息发布制度， 及时反馈实施、运行、管理中出现的问题，反馈质量诊断结果与 改进建议； 制定学校质量分析与报告制度，明确质量报告的种 类、发布频次、内容、要求等；编制学校教育质量年度报告，向 全校、全社会发布，接受全校师生、全社会对学校人才培养质量 监督。
3．建立质量保证培训与考核制度，努力培育优秀的质量文 化。制定内部质量保证培训考核制度，培养立足本位、创新发展 的责任意识，树立服务需求、与进俱进的现代质量文化理念，形 成人人心中有“质量”，校园处处是“质量”的特色质量文化。 （五）开发诊改信息平台，推进智能校园建设 1．开发过程性数据采集平台，建设对接人才培养工作状态 数据管理系统的校本数据平台，构建课堂教学、教师教研、学生 学习、教学管理和评价一体化的管理系统，完善校本数据平台功 能。
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2．利用平台数据，实现基于数据信息的运行管控。制定平 台信息采集责任、审核管控、数据分析的制度。完善校本数据平 台在人才培养工作过程中的状态分析、监控、预警、激励功能。 3.将状态数据作为人才培养质量、工作绩效判断的主要来源 和分析依据，不仅满足教学行为、教学质量和常态监控数据的动 态管理，还能满足问题与薄弱环节诊断，预测偏差，确保人才培 养质量不偏离设定的质量目标。
五、进度安排
根据省教育厅的安排，我校做为全省自主诊改和抽样复核试 点院校，试点工作的实施安排如下：
（一）人才培养工作状态数据的填报和教学质量监控系统的 测试。
职教本科
（三）内部质量保证体系自我诊改及报告。
2017 年 12 月 31 日前，学校监控办根据各级各类信息资料 和实际考察情况，对内部质量保证的阶段性工作情况进行诊断和 改进，起草《内部质量保证体系自我诊改报告》。
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（四）抽样复核。
2018 年上半年，迎接上级教育行政部门抽样复核。 （五）总结提炼。
2018 年下半年，根据上级教育行政部门抽样复核意见和建 议，进行总结提炼。
六、保障与监督
（一）组织保障。为加强学校内部质量保证工作的领导，实 现教育教学质量保证体系的健康运行，确保内部质量保证工作取 得预期效果，学校成立内部质量保证工作领导组。领导组组成人 员如下：
组 长：贾明建 赵丽生 副组长：周巧红 胡中艾
成 员：杨晓明 李锦元 田晓红 杜 斐 董国富 冯东元 王新建 郭艳萍 张炳君 康建军 高翠莲 王 方 孔德瑾 谢红霞 王恩成 陈苏彬 史 洁 王 英（女）王朝华高国拴 领导组要加强内部质量保证体系诊改工作的领导，组织建立 和完善质量标准体系和各层面相对独立的自我质量保证机制，高 度重视教育教学信息化管理，促进全员全过程全方位育人工作。 领导组下设内部质量保证工作办公室（以下简称质保办）， 质保办为领导组常设办事机构，要根据领导组的部署，认真做好 质量保证工作和诊改的日常组织和协调事务。质保办组成人员如 下：
主 任：李锦元
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副主任：田晓红 闫 慷
成 员：马红峰 白瑞华 杨虎成 吴 杰 李春花 各教学院（部）成立教学质量保证工作组，负责本院（部） 教学质量保证工作的领导，工作组组长由学院（部）院长（主任） 担任，院党总支书记担任副组长，工作组成员由学院（部）副院 长（副主任）、教研室主任和信息员组成。
各院（部）、各教研室和班级均选配 1 名信息员，负责日常 诊改信息的收集和报送。
（二）制度保障。学校要建立督促检查机制，认真实施诊改 过程的动态监测，要在校园网设立诊改工作专栏，及时公布相关 政策文件和工作进展，接受社会监督；要严肃工作纪律，遵守工 作规程，规范工作行为；学校要深入细致地开展自我诊断改进工 作，积极配合复核专家组的工作，坚决杜绝任何形式的虚假和浮 夸现象。
（三）经费保障。学校要提供教学质量监控必需的专项经费 保障，用于教学质量信息系统建设、教学管理制度完善、相关软 件购置与开发、内部质量保证体系诊改专项补贴等。财务处及其 他资金使用部门要严格执行国家财务管理规定，确保经费合理、 有效使用。
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山西省财政税务专科学校内部质量保证体系诊改任务分解参考表
诊断 诊断 诊断 牵头部门 参与部门 完成时间 项 目 要素 点 影响因素提示 学校诊改工作参考项目 学校办公室 相关部门 2017.03 1.制定学校十三五规划， 学校发展目标定位是否科学明确；人才 定期检查规划落实情况。 质量目 培养目标、规格是否符合区域经济和社
标 会发展要求，是否符合学生全面发展要 2.确定人才培养方案制定 教务处 各学院 2017.06 与定位 求；质量保证目标与学校发展目标、人 标准，定期检查标准执行 才培养目标一致性、达成度。 情况。 3. 落 实 专 业 动 态 调 整 机 1. 体 制，按年度检查执行情况。 系 总 1.1 质 质量保证体系建设规划是否科学明晰、 1.制定学校质量保证体系 质保办 相关部门 2017.06 体 构 量保证 质量保 符合实际且具有可操作性；实际执行效 建设规划，定期检查规划 架 理念 证规划 果是否明显。 执行情况。
1.制定具有特色文化理念 组宣部 人事处 2017.12 的学校现代质量文化建设 科研处 师生质量意识，对学校质量理念的认同 规划。 教务处 质量文 度；质量保证全员参与程度；质量文化 2.制定学校师德师风建设 化建设 氛围；持续改进质量的制度设计是否科 方案。 学有效，是否实现持续改进。 3.开展与质量文化建设相 关的培训、讲座等活动。
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1.开展质量文化融入校园 校团委 学生处 2017.12 文化建设活动。 各学院 1.成立学校内部质量保证 学校办公室 2016.12 工作领导组，明确工作职 质量保 学校、院系各层面质量保证机构、岗位 责。
证机构 设置是否科学合理，分工与职责权限是 2.各部门成立内部质量保 各部门 2016.12 与分工 否明确。 证工作组，并有效开展工 作。
1.2 组 1.制定学校内部质量保证 学校办公室 督导组 2017.06 织构架 工作领导组和人员考核标 人事处 质量保证团队建设是否符合质量保证标准和考核方法，并纳入学体系建设规划要求； 人员配置正确吗质量保证学校的工资绩效评价。
团队职责要求质量保证机构，人员2 .制定各部门内部质量保证各部门人事处2017.06是否有审查标准和审查制度审查机构证工作组和人员审查标准有严格规范吗； 能否实现持续改善。研究评价方法，纳入学校
工资成绩评价。
1 .完善学校内部管理制学校办公室相关部门2017.06学校、本科、专业、课程、教师、学生程度。1.3质量保证水平质量保证制度是否系统、度架构证制度监管组教务处2016.12一致性和可操作性。 2 .改善教学质量内部审计各学院控制度。
各教学部12
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3 .完善学校各类审批制组宣传部相关部门2017.06度。 人事部4 .完善学校教师业务考核方法和报酬计算方法。
质量保证制度的实施情况和改进措施是1 .学校定期设立年度高职研究所相关部门 2017.12
否具体务实；质量保证制度是否不断改 质量报告制度。 执行与 进和完善；是否定期发布质量年度报
改进 告，质量年度报告结构是否规范、数据 各学院 2017.12 是否准确；院（系）、专业自我诊改是 2.各学院建立定期发布自 否已成常态。 我诊改报告制度。
1.人才培养工作状态数据 学校办公室 相关部门 2016.06 是否重视高职院校人才培养工作状态 采集与管理平台建设与维 信息采 数据采集与管理平台建设；人财物是否 护。
中等职业学校是中专吗
1.运用平台进行教学质量 督导组 教务处 2017.12 是否运用平台进行日常管理和教学质 监控。 各学院 信息应 量过程监控，各级用户是否定期开展数 2.建立定期发布教学质量 用 据分析，形成常态化的信息反馈诊断分 监控报告制度。
析与改进机制。 3.建立教学质量监控数据 分析和反馈机制。 2. 专 2.1 专 规划制 专业建设规划是否符合学校发展实际， 1.制定各专业建设规划。 教务处 各学院 2017.06 业 质 业建设 定 是否可行；规划实施情况如何，专业机 2.定期检查专业建设规划 量 保 规划 与实施 构是否不断优化。 实施情况，出具诊改报告。
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证 1.制定各专业建设目标和 教务处 各学院 2017.06 目标与 有无明确的专业建设目标和标准；专业 标准。 标准 人才培养方案是否规范、科学、先进并 2.制定各专业人才培养方 不断优化。
案。
新增专业设置程序是否规范；专业建设 教务处 各学院 2017.06 条件保 1.建立对照专业设立条件 障 条件（经费、师资、实验实训条件）是 完善保障制度。 否有明确的保障措施。
诊改制 学校内部是否建立常态化的专业诊改 教务处 各学院 2017.06 度 机制；是否能够促成校内专业设置随产 1.建立专业设置与建设情 与运行 业发展动态调整。 况报告制度
诊改成效如何，人才培养质量是否不断 教务处 各学院 2017.06 提高；校企融合程度、专业服务社会能 1.建立定期发布专业诊改 诊改效
2.2 专 果 力是否不断提升；品牌（特色/重点） 分析总报告和分专业报告 业诊改 专业（群）建设成效、辐射影响力是否 制度。 不断增强。 外部诊 是否积极参加外部专业诊断（或评估、 1.建立定期发布第三方评 教务处 各学院 2017.06 断（评 认证）；外部诊断（评估）结论是否得 价报告制度。 估）结论 到有效应用，对学校自诊自改是否起到 2.建立第三方评价报告运
应用 良好促进作用。 用效果分析报告制度。
课程建 课程建设规划是否科学合理；是否具有 1.制定各课程建设规划。 教务处 各学院、教 2017.06 2.3 课 设规划 可行性与可操作性。 学部 程质量 课程建设规划目标达成度；课程标准是 教务处 各学院、教 2017.06 保证 目标与 否具备科学性、先进性、规范性与完备 1.制定各课程标准。 学部 标准 性。
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校内是否开展对课程建设水平和教学 教务处 各学院、各 2017.12 诊改制 1.建立定期发布课程建设 教学部 度实施 质量的诊改，形成常态化的课程质量保 诊改总报告和分课程报告 与效果 证机制；是否对提高课程建设水平和教 制度。 学质量产生明显的推进作用。 1.制定学校师资队伍建设 人事处 各学院 2017.06 规划。 教学部 学校、院系、专业等层面师资队伍建设
规划制 2.制定学院、教学部师资 各学院 2017.06 3.1 师 定 规划的科学性、一致性和可行性；规划 队伍建设规划。 教学部 资队伍 目标达成度。 3.各专业制定本专业师资 建设规 队伍建设规划。 划 实施保 是否能为师资建设规划目标的实现提 1.制定师资队伍建设保障 人事处 相关部门 2017.06 障 供必需的外部环境、组织管理、资源支 制度。
3. 师 撑、经费等保障。
资 质 1.制定专兼职教师、专业 人事处 相关部门 2017.06 量 保 是否制定专兼职教师、专业带头人与骨 带头人与骨干教师聘用资 证 诊改制 干教师聘用资格标准；是否开展对师资 格标准。 度 队伍建设成效的诊改，形成常态化的师 2.制定兼职教师、专业带
3.2 师 资质量保证机制。 头 人 与 骨 干 教 师 考 核 办 资建设 法。 诊改工 教师质量意识是否得到提升；教学改革 1.建立定期发布师资队伍 人事处 相关部门 2017.03 作 主动性是否得到提高；师资队伍数量、 建设分析报告制度。
实施效 2.建立定期发布学生满意 果 结构、水平、稳定性、社会服务能力等 度调查分析报告制度。 是否得到持续改善；学生满意度是否得 3.开展教师质量意识教育 到持续提升。 与培训。
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1. 制 定 学 生 综 合 素 质 标 学生处 校团委 2017.06 是否制定学生综合素质标准；学生素质 准。 各学院 教育方案制定是否科学，培养目标定位 2. 完 善 学 生 素 质 教 育 方 育人规 是否准确；是否因材施教，注重分类培 案。 划 养与分层教学；是否实施全员全过程全 就业指导 校团委 2017.06 方位育人，加强创意、创新、创业教育。 3. 制 定 创 新 创 业 教 育 方 中心 各学院 4.1 育 案。 人体系
诊改制 是否实施对育人部门工作及效果的诊 1.制定育人工作考核制度 学生处 校团委 2017.06 度 改。 各学院 育人工作是否已形成常态化诊改机制； 1.建立定期发布学校学风 学生处 校团委 2017.12 4. 学 实施与 育人目标达成度；学生自主学习能力、 建设成效分析报告制度。 各学院 生 全 效果 主动学习积极性、职业能力和创新创业 2.建立定期发布学生素质 面 发 能力是否得到提高。 教育质量报告制度。
展 保 是否实施对服务部门服务质量的诊改， 1.制定学生安全教育与管 保卫处 学生处 2017.06 证 并形成常态化安全与生活质量保证机 理制度。 各学院 安全与 后勤处 学生处 2017.06 生活 制；学校安全设施是否不断完善；学生 2. 制 定 学 生 服 务 质 量 标 保障 生活环境是否不断优化；学生诉求回应 准。 速度、学生满意度是否持续提高； 3.完善学生诉求机制。
长环境
建立家庭困难学生、残障学生、少数民 1.制定特殊学生群体服务 学生处 各学院 2017.12 特殊学 族学生等特殊学生生活保障管理运行 与资助相关制度。 思政部 生群体 机制情况；建立学生心理健康教育活动 2.开展学生心理健康教育 服务与 体系与运行管理机制情况；能否为特殊 活动，建立心理健康教育 资助 学生群体提供必要的设施、人员、资金、 档案，定期发布总结报告。
文化等保障。 3.建立定期发布特殊学生 16$13$10
群体服务与资助总结报告 制度。 1. 完 善 校 企 合 作 体 制 机 校企合作办 各学院 2017.12 能否促进社会资源引入、共享渠道的拓 政策环 展；政策环境是否利于学校的质量保证 制。 境 2.建立定期发布校企合作 体系和人才培养质量持续改进与完善。 成效分析报告制度。
5.1 外 是否能够促进校内办学资源的不断优 1.建立定期发布校内办学 实训中心 各学院 2017.12 部环境 资源环 化；学校资源环境能否促进质量保证体 条件报告制度。 改进 境 系和人才培养质量持续改进与完善，改 2. 搭 建 教 学 质 量 监 控 平 督导组 教务处 2017.06改善学校的办学条件。 舞台。 各学院
5 .身体
运输合作发校自主诊断改革机制是否有利于与政府校企合作1 .定期发布合作发展校企合作各学院2017.12营造高效展示环境、校企合作、校企合作持续优化效果分析报告制度。合作发展的成效和作用是否不断显现。
1 .质量事故认定管理质量保证工作相关部门制定2017.06是否建立质量事故管理反馈机制，制定办法。
质量事故的分类、分等认定管理办法，2 .完善质量事故投诉、接收5.2质量管理及时有效处理质量事故； 是否建立学理和反馈机制。量事故度学校、系二级质量事故投诉受理机构，制定质量事故投诉、受理、反馈制度是否定期进行质量事故自查，自行纠正、形成质量事故管控常态化管理反馈机制。17
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学校质量事故发生率、影响程度处罚证办理相关部门2017.12率理安全事故、群体性事件发生速度与能量1 .建立定期质量事故发布及影响力； 学校质量事故和投诉的发生率是否为发生、影响和处理报告制年龄减少。 度。1 .过程信息监测分析质量保证工作相关部门成立2017.12是否建立过程信息监测分析机制和质量
计量事故预警制度的质量事故预警机制。
预警机是否存在突发安全事故、群体性事件2 .制定突发安全事故、制定工作预案的群体性事件应对计划。是否有近三年的质量事故分析报告及其3 .定期发布质量事故分析反馈处理效果报告和反馈处理效果报告诉苦。
计划署学校办公室相关部门2017.12
建设各项规划是否完善，体系是否科学，实际1 .制定各项规划的实施目标效果应用顺利吗，目标达成度如何？ 达到程度分析报告制度。1 .专业标准和课程标准完成教务处各学院2017.12专业、课程、师生发展质量标准的改善程度和实施情况报告。 本科院校标准阀体5.3质量是否齐全、先进、系统化； 诊改2 .教师发展标准完善程度人事处各学院2017.12在量保体系建设中不断调整优化； 社会认知度，如实施情况的报告。 本科院校效果怎么样？ 3 .学生发展标准完善程度学生处校团委2017.12及实施情况报告。 各学院内部质量保证体系越来越完善吗； 继续领导小组相关部门2017.12诊断改进机制是否趋于常态化、良性1 .建立内部质量保证体系形成循环，人才培养质量是否持续确立，是否建立了诊断改进情况报告制及效果度。上去。
学校质量学校自身质量保证体系能否形成特色1 .凝聚学校内部质量保证高职研究所相关部门2017.125.4体量应用效果好，能发挥辐射和影响的系统性特色，起到示范和引领作用加特色体系特殊化了。 影响作用。18
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