加强诊断和改进促进高质量大学建设

心理教育信息化管理系统

publishedonlineoctober 2017 in Hans.http://www.Hans pub.org/journal/ve3359 doi.org/10.12677/ve.2017.64018文章引：李柱铭凯、林晓军、张琴、雷波、宋丹，加强诊断和改进促进优质大学建设[J] .职业教育，2017，6 (4):95-99.doi :10.12677/ve.2017.64018字符串诊断语言属性

opromotetheconstructionofqualityVocational CollegesZhukai Li，小君林，秦张，Bo Lei，丹松光分配技术，光分配

接收： sep.2nd，2017； 加速： sep.22nd，2017； published: Sep. 29th，2017Abstract

highervocationaleducationinchinahasexperiencedtheconstructionofnationalmodelcollegesandbackbonecolleges.nowadaysthehighqualityconstructionofhighervocationalcollegesisputforwardandtheschoolenvironmenthasbeenimprovedgreatly.buttheconnotationconstructionstillneedstobestrengthened.asthediagnosisandimprovementprogramhasbeenlaunchedindue course by Ministry of Education，schoolsshouldstrengthentheconceptofdiagnosisandimprovement，developtheteachingmanagememententsystioninformation，enhancetheconnotationconstruction，build the first-class professional，and trulybuildthehighqualityvocationalcolleges。Keywords

innovativedevelopmentactionplan，Connotation Construction，诊断和导入，qualityhighervocationalcolleges加强诊断和改进促进高质量大学建设李柱凯、林晓军、张琴、雷波、宋丹广安职业技术学院，四川广安

受理日期： 2017年9月2日； 聘用日期： 2017年9月22日； 发布日期： 2017年9月29日征求摘要我国高等教育经历了国家示范大学、骨干大学的建设，直到现在宣布建设优质高等学校，学校环境发生了巨大的变化李柱凯等doi :10.12677/ve.2017.6401896职业教育

善，但内涵建设还有待加强。 教育部要及时出台诊断和改进方案，作为校方学校要加强诊断和改进理念建立教学管理体系，提高质量管理信息化水平，加强内涵建设，建设一流专业，真正建设优质大学。关键词创新行动计划，内涵建设，诊断与改进，高质量大学版权所有2017版权所有。

thisworkislicensedunderthecreativecommonsattributioninternationallicense (ccby )。3358 creative commons.org/licenses/by/4.0 /1 .绪论

为了贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》 [1]提出的创新高等职业教育学校深化机制、教育教学改革，提高人才培养质量和办学水平，全面提高服务经济社会发展能力的要求教育部印发《高等职业教育创新发展行动计划(2015~2018 年)》 [2]，预示着我国正在迎来高等教育的发展黄金时代。 建设优质大学是《高等职业教育创新发展行动计划(2015~2018 年)》的重要内容，是一流的专家业建设是创建优质学校的主体这是继国家示范性高职院校建设计划之后高职教育的又一综合质量建设项目眼睛，引起各界的高度关注。 经过以扩大规模为主的粗放式发展，我国高等教育呈现出蓬勃发展的态势进入内涵建设。2 .高等职业教育的发展历程

随着教育部出台一系列推进高等教育的重要文件我国高等教育的发展已经生机勃勃。 高职教育的发展经历了最初的探索阶段，经历了国家示范性大学的建设、骨干大学的建设，现已上市高职院校的建设，大大提高了高职教育的办学水平。2.1 .建设国家示范性高等职业院校

2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》 [3]，明确提出了国家示范性高等职业院校建设规划，2006年作为国家重点投入的建设项目，正式全面启动建设规划。 这是高等职业教育发展的首要推手手、示范建设重点抓好基于校企合作、工学结合专业人才培养模式的改革和重点专业建设，以教带教改革作为切入点具体落实专业建设的改革、特色和创新，为整个高等教育改革创新奠定了基础。2.2 .建设骨干大学在国家示范性大学实施近4年的基础上，教育部、财政部决定扩大重点大学数量，加快高职产业教育改革与发展，《教育部财政部关于进一步推进〈国家示范性高等职业院校建设规划〉的批复》印发给予工作的通知((4) )。

智慧职教新版

2015年10月，教育部发布《高等职业教育创新发展行动计划(2015~2018 年)》 [2]，优质大学建成正式提出。 优质大学的基本内涵和要求是鼓励以示范建设引领发展，支持地方建设若干活动开放访问李柱凯等

doi :10.12677/ve.2017.6401897职业教育准确办学定位、专业特色、社会服务能力、综合办学水平领先，与地方经济社会发展需要契合度高。行业优势突出的优质专业院校，继续深化教育教学改革，技术创新服务能力大幅提升，实质性拓展开展国际交流合作，培养优秀的技术技能人才，提高专业教师和毕业生在行业企业的影响力，提高学校对产业的影响力发展的贡献度，正在竞争国际先进水平。3 .诊断与改进是高校内涵建设的必然要求

高等教育通过建设“示范大学”、“骨干大学”，学校环境大幅改善，人才培养水平显著提高但在人才培养过程中要舍则必须加强内涵建设。

另一方面，教育部出台《关于深入推进教育管办评分离，促进政府职能转变的若干意见》，推进教育构建管理评分、三方共同保证人才培养质量的总体框架，构建政府、学校、社会新型关系、职院学校是人才培养质量的首要责任主体，政府、社会依法评价。

另一方面，教育部公布了《高等职业教育创新发展行动计划(2015~2018 年)》，各大学力争考上优质量大学建设规划必须正视大学内部存在的自身问题。 一是师资力量薄弱，教师队伍平庸懒惰，散在严重的是，人才培养的质量很难保证。 高职院校实现教学质量提升，取得理想的专业课教学效果关键要加强师资力量建设，及时为课堂教学提供充足的人才资源。 现在大学的实际情况是教师的力量相对薄弱，师资结构不合理，高水平、高素质人才少，教育科研能力差，导致了高校教学质量水平低； 二是专业特色不足，存在与区域经济发展无关或同质化严重的专业人才。 大学的主要功能之一是衣服负责地方经济，为地方经济发展输送优秀技术技能人才，专业设置要紧密结合地方经济特色，打开设置合适、适用的专业，准确制定人才培养目标，科学合理完善专业课程体系。 三是相关校企合作政策配套不足、深化产教融合的瓶颈难破，学生实习实训环节薄弱。 这些问题制约了专业课教学质量的提高，优质大学建设面临这些问题，不断加强诊断和改进，重点进行内涵建设，形成一流学科和特色专业，确保技术技能人才培养质量。教育质量是要教的，不是要验证和评价的。 因此，作为办学方的学校，首先要保证质量的产生课程教学质量。 为此，2015年6月，教育部办公厅印发了《关于建立职业院校教育工作诊断和改进制度全面贯彻通知(5)、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，推动全国职业院校建立教育改进工作诊断和制度，全面开展教育诊断和改进工作。 通知指出，职业院校应本着自己的办学理念，办学学习定位、人才培养目标，专业设置与条件、教师队伍与建设、课程体系与改革、课堂教学与实践、曾寻找学校管理与制度、校企合作与创新、质量监控与效果等人才培养工作要素，寻找不足与完善提升工作质量程旨在建立职业院校教育工作诊断和常态化工作机制，保证人才培养质量持续提高。 同年印发《高》等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案(试行) (教职成司状) 2015 ) 168号)，关于职业教育如何保证和指导教学质量，引导高等学校切实履行人才培养工作质量保证主体责任，完善质量标准制度、提高相关人员对人才培养满意度的目标。诊断和改进教育工作的核心，一是增强全体教职工的质量意识，树立全面质量观，促进全员全方位过程育人二是建立学校内部质量保证体系，以学生成长成才为主线控制育人过程三是长期定期进行教育诊断和改进，推动教育质量不断提高，从而提高办学能力，提高办学质量建设数量、质量高的大学。

4 .改进高校诊断和质量保证体系建设4.1 .加强诊断和改进理念

中国基础教育资源库

要提高高职院校整体教学质量，必须聚焦影响生成质量的“因素”，针对这些因素完成方案改进运行有效的教育质量保证体系，将其纳入质量生成全过程。 切实发挥学校教学质量保障主身体作用，不断寻找不足，完善内部质量保证制度体系和运行机制，追求质量的持续改善。 搞教育是行政部门加强事中事后监管、履行管理职责的重要形式。

教学管理系统应体现整体的可操作性和实践性。 利用该系统，对一系列的教育行为、教育人员等进行拘留。 其中教育管理是核心要素其主要功能是根据高等教育人才培养目标推动系统中各要素向前发展实行控制，充分按照教学管理制度组织各要素是提高教学质量控制效果的关键。在教育管理体系中，应主要涉及教育组织结构和教育管理制度两方面的内容。 教育组织结构主要是指根据高等教育人才培养目标确定的教育质量管理框架结构。 例如决策层、指挥层、执行层。 组织结构的构建必须充分结合高校办学特色、产教融合等方面进行充分考虑，决策层主要面向高校发展情况提出宏观决策和指导。 教务处、校企合作部门等指挥层负责开展教育活动的指挥和调度，确定人才培养的战略和方案实施等。 作为执行层的二级学院或系与高等学校教学质量管理的具体目标、人结合培养人才培养方案和质量评价标准等，制定和修订专业人才培养方案，营造良好的教学环境，协调和建设内外部关系建立配套的教育管理制度，约束教师、学生等行为，实现教育行为的规范性和科学性。4.3 .提高质量管理信息化水平，循环推进诊断和改进工作

教育诊断和改善强调以“需求导向、自我保证、多元诊断、重要改善”为工作方针。 其核心是诊断、高校根据自身办学理念、办学定位、人才培养目标，结合专业设置和条件、师资队伍建设、课程体系与改革、课堂教学与实践、学校管理与制度、校企合作与创新、质量监控与效果等主要质量要求进行诊断，达到改善和提高的目的。 以人才培养工作状态数据采集管理系统为基础编制人才培养数据中心建设具有多端多渠道信息采集、多功能全覆盖的质量管理信息化平台，通过实时数据采集和场所理、实现对学校人才培养过程全要素、网络化的诊断与预警，进一步加强人才培养工作状态数据的教学在诊断和改进工作中的基础性作用为科学诊断人才培养工作状况并及时进行改进提供数据支持[6]。建设优质大学需要一流专家的支持。 一流专业的建设要关注学生的发展，如毕业生的就业力、资金格证书内涵、技能大赛获奖、优秀毕业生、学生在企业获得感一流的专业建设应注重综合实力的建设：提升教师双师队伍和专业带头人行业地位提高教学硬件装备水平一流专家建设必须向社会说服业务贡献力：准确把握专业培养目标定位，提升纵向科研服务能力，为地方和行业企业提供培训服务水平； 一流专家的建设应注重提高国内外影响力：树立本专家在国内同类专家中的领先地位，提升专家一带一路的国家影响力。 高校只有不断加强诊断和改进，吸纳优质高校建设的内涵要素只有寻找自身的缺陷和不足，加强内涵建设，才能真正实现建设优质大学的目标。李柱凯等doi :10.12677/ve.2017.6401899职业教育基金项目

四川省哲学社会科学重点研究基地——西华师范大学四川省教育发展研究中心资助/立项项目CJF16052。参考文献(References )。[1]《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年) [Z]. 2010。[2]《高等职业教育创新发展行动计划》(2015-2018年) [Z]. 2015。[3] 《国务院关于大力发展职业教育的决定》 [Z] .国发[2005] 35号.[4]教育部、财政部关于进一步推进实施《国家示范性高等职业院校建设规划》的通知[Z]. 2010。[5] 《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》 [Z] (教职成厅[2015] 2号)。[6]万德年.高职院校内部质量保证体系建设的思考[J] .黄冈职业技术学院学报，2017(2) : 9-12 .网络搜索的两种方法：1 .打开知网页面http://kns.cn ki.net/kns/brief/result.aspx？ dbPrefix=WWJD在下拉框中，选择“[ISSN]”，输入期刊ISSN:2160-4398即可查询

2 .知网首页http://cnki.net/左侧的“国际文献总库”进入，输入文章标题即可查询

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