如何培养职业高中学生学习数学的兴趣

职教

摘要：由于职业高中学生数学基础普遍较差，职业高中数学教师不仅注重知识讲授的深度和广度，更注意教学的艺术性，采用适当的方法、手段和策略，培养和激发学生的学习兴趣。 1、由浅入深，贴近实践生活； 2、开始第一节数学课3、建立新型师生关系； 4、优化数学课外作业的设计和评分。关键词：高职学生数学兴趣；图中分类编号： G63文献识别码： b文章编号： 1674-3520(2014(-03-000153-01

职业高中学生数学基础普遍较差，大部分学生对数学学习不感兴趣，认为数学逻辑性强，过于抽象无聊难学。 面对这种情况，职业高中数学教师不能只重视知识课堂教学的深度和广度，而应该注重教学的艺术性，即采用什么方法、手段和策略，才能调整学生的情绪，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习兴趣，更有效地提高教学质量如何提高职业高中学生的学习兴趣和教学质量？ 回顾自己多年的教学实践，我认为如何有效地培养学生的兴趣可以从以下几个方面着手。一、由浅入深，贴近实践生活，培养数学趣味性。首先从学生熟悉的生活环境入手，利用大量课外数学参考资料，结合生活实际精心设计问题情境，引入课堂教学课题，使学生对数学这门学科留下生动有趣的印象，保持较高的学习兴趣进入下一阶段的学习。

例如，在某个班级开设概率选修课时，我大胆地说：“今天我发现了一个秘密。 你们中有同年同月同日出生的同学！ 这件事引起了学生的兴趣，调查后发现了同为10月10日出生的两个女学生。 最后弄清那个秘密。

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“良好的开端等于成功的一半”，开设第一堂数学课对培养学生今后学习数学的兴趣尤为重要。 学生刚开始接触数学的某门课，在不知情的同时也感到了新鲜的好奇心。 我在课堂上，用生动的教学方式把学生带入数学系的知识殿堂，认真备课，精选课程内容，收集趣味性强、启发性强的辅助课外素材，确保第一节课给学生留下深刻的印象，从而激发他们的学习兴趣，使他们对数学这门学科有很深的了解例如，在立体几何学的课上，设置并导入了6根火柴首尾相连，最多能构成几个正三角形的问题。 由于学生的空间想象力还很低，很多同学在平面上展开思考，得不到正确答案。 此时，我通过演示，将学生的思维引导到空间。 发现可以构成四个等边三角形，学生情绪高涨，激发了学生学习的兴趣。 现在进入正题，我们要学习的立体几何，正是研究空间图形数量及其位置关系的学科。 这样，学生的注意力被吸引，思维在数学空间里炫耀。三、建立新型师生关系，为数学教学创新提供有利条件，建立互动双向沟通、沟通渠道。教育创新要取得成效，学生的积极参与、情商的开发至关重要，即建立师生间相互尊重、亲密互动的渠道，形成新型师生关系。 在职业高中数学教学过程中，我做了以下尝试：

(一)充分尊重学生，在学习过程中找回“真我”的感觉。 作为教师，没有对灵魂深处学生的爱和尊重，就不可能形成新型的师生关系。

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(三)用心把握学生心理特点，营造良好的教学氛围，激发学生学习兴趣。 职业高中学生基础差，自习能力更差。 为此，教师必须更新教育理念，牢固树立以学生为主体的现代教育观念。 教师要虚心坦荡，不尊重教师的尊严，与学生平等相处，能容忍学生越轨的思想和做法，学生就会感到课堂轻松，没有恐惧感。 教师在课堂上与学生对话，活跃枯燥的课堂，让思维之花一朵朵绽放，让课堂焕发生命力，为学生营造生动、民主、自由的学习氛围。 为此，我动脑筋提高数学课的趣味性，在课堂上尽量举看得见、摸得着、想出的例子，提高了教学效果。 这样，学生就会产生兴趣，厌倦课堂，向往课堂，把“希望你学”、“希望你学”、“苦读”变成“乐学”，学习兴趣才会高涨，学习效率才会提高。四是优化数学课外作业设计和评分，切实减轻学生课业负担，使课外作业成为学生自主探究、合作学习的活动过程。首先，从心理学角度看，过多的课程量会影响学生的情绪和完成质量，不利于形成良好的课外质量，因此有必要控制课外作业的数量，调动学生的作业积极性。 其次作业质量是决定作业效果的主要因素所以必须优化作业设计作业的设计包括课外作业的目的、多样性、层次性等，其中重要的是增加课外作业的趣味性。 有趣的作业内容和形式不仅能激发学生对课外作业和课外作业完成的兴趣，还能在课外作业活动中享受作业的乐趣。 再次，必须优化作业的批改。 课外课堂教学的评分方式要根据实际需要，灵活运用，而不是单一的评分方式。 为了加强师生的联系和交流，我在批改数学课外作业时，还使用了“作文式”的批改方式。 也就是说，在学生课外作业的精彩之处、问题之处加入文字说明(指示语)，达到表扬和批评的目的。 这不仅丰富了批改方式，而且为数学作业的批改注入了新的活力，有效地激发了学生对数学的兴趣。