尝试现代学徒制——创新人才培养模式

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一、实施背景2二.主要目标2三.工作过程4(一)现代学徒制试点4

(二)制定现代学徒制实施方案7(三)现代学徒制全校学生普及8四.条件保障8(一)政策条件8(二)企业条件8(三)学校条件9五.成效成果9六.体会和反思11尝试“现代学徒制”创新人才培养模式-李福元崔建飞

一.实施背景

1 .国家发展大背景：中国正面临产业升级的关键时期，由制造大国向创造大国转变。 鲁昕部长在多个场合表示，学徒制无疑是产业升级的人才培养模式，是提升企业核心竞争力、发展现代产业的人才培养模式。2 .市域经济发展小背景：以钢铁冶炼为主导的经济发展方式正在转型，钢铁企业面临转型。 过去的招工模式以劳动力为主体，现在转变为以高质量的技术工人为主体。 目前很多装备制造类企业都在投资搬迁，首先咨询的条件之一是当地是否有足够的高素质技术工人。3 .学校人才培养改革发展需要：按照我校原有的培养模式，学生技能培训内容无法与就业岗位对接，毕业后不能适应企业岗位要求。 因此，传统的实习模式受到挑战，现代学徒制刻不容缓。在国家中职改革发展示范学校建设中，学校以机械加工技术专业为重点建设专业。 借此机会，我们按照“现代学徒制”的模式，在以前“企业冠名班”的基础上，开展了“学徒实习”试点。 这次尝试取得了相当满意的效果，学生不仅熟练掌握了企业的岗位技能，而且90%以上在见习实习企业就业。 随着示范校建设工作的不断进行，我们在其他专业也试图推广现代学徒制培养模式，推动职业教育改革创新的深入发展。二.主要目标

1 .探索建立和完善具有地域特色的“现代学徒制”人才培养模式，把学校本位教育和工作本位教育紧密结合起来，使企业回归职业教育主体之一的地位。2 .教师要成为深入企业实践、能生产、有良好教育的教师；学生要成为听老师讲课、拜工人为师、学手艺、最终能理解理论上岗的员工； 学校和企业组成育人共同体，实现双赢的战略构想。3 .做好师生员工互动转换，最终实现师生员工共同进步； 实现学校、企业、学生、职工共同发展，实现互利共赢，为推动教育发展、企业创新发展奠定坚实基础。4 .在试点取得经验的基础上，借鉴现代学徒制合作企业的培训内容、培训安排，修改完善相关专业人才培养方案，制定职安教育中心现代学徒制实施方案，将见习实习推广到全校更多专业，将现代学徒制培养模式纳入学校教学管理体系我校机械加工技术专家在现代学徒制尝试中的几点创新：

现代学徒制是通过校企深度合作和教师、教师的共同传授，注重人与人之间的个体差异，以对学生进行技能培养为主的现代人才培养模式。 我的专业在办学过程中进行了大胆的改革，拓展了学徒制的内涵。 实现：1 .探索“学生学徒准员工员工”四位一体的人才培养方式。2 .教师培训工人、工人带教师、教师带学生、工人带学生等多方面促进、全面发展的技能培养模式。三.工作过程

(一)现代学徒制考试

2013年至2014年，我们安排了一个班、三个企业作为我专业“现代学徒制”考试。 一个班是“九江机械设备维修班”，三家企业分别是津唐铸管有限公司、九江线材有限公司和轧钢钢铁有限公司。 这是一家与我专业有深度合作的优质企业，在规模、设备、技术人员等方面具有优势。 其中“九江机械设备维修班”是我专业与九江线材有限公司合作的冠名班。“机修班”冠名班签约仪式1 .编制企业和见习实习计划，学生实习后先拜师

我们与这三家企业制定了《现代学徒制试点实施方案》。 企业首先要充分了解学生在学校学习的知识和实践技能，然后与学校专业教师共同制定《见习实习计划》。 其中，实习内容、指派师傅和学徒的过程、考核方式等主要由企业安排。 学校一边安排骨干教师到企业挂职锻炼，一边以“指导老师”的身份协助见习管理。 在学生见习过程中，每日填写包括工作内容、流程、安全生产、师傅指点、见习体验等内容的学习卡片，填写包括设备安全操作、工作质量、工具使用、劳动纪律和工作态度、导师意见等内容的见习考核卡片。

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我校建立了生产性实习现场，专业教师除带领学生实习外，还积极参与学校建设和对外加工服务活动。 每名实习教师选派3-5名技能超群的优秀学生参与学校的生产和建设。 由桂林、杨相国等老师带领的焊工技能组，为学校配备床位2000多张，工作场地300多张，节约资金80万元。 这样学生不仅参加了生产，创造了经济价值，而且人人掌握了很高的技能，毕业后成为企业单位的中坚力量。学生参与学校建设4 .专业教师经过企业培训，成为工人师傅

我的专业充分发挥我们教师的优势，在与各企业联合办学的过程中，深入企业，大力发展企业在职员工的专业技能培训，两年的培训累计达到3000多人。教师的企业研修5 .优秀毕业生返校指导，成为在校学生就业指导者

学生之间的交流远比师生之间容易，很多学生都钦佩和羡慕优秀毕业生的事迹。 邀请优秀毕业生返校报到，可以对在校学生起到精神引领作用，激发学生的学习兴趣。 此外，就业后，老毕业工作中的示范和引领作用也大大促进了学生技能水平的提高。(二)制定现代学徒制实施方案

认真总结现代学徒制试点经验，并在此基础上制定《机械加工技术专业现代学徒制实施方案》。 方案中规定了若干现代学徒制实施的原则和程序。 如“企业参与性招生”，即每年招生期间，由企业直接面试，根据学业考试成绩择优录取。 这些学生具有双重身份，既是学生，又是学徒，相当于该企业的“预备员工”。 学生必须与企业签订三年的见习合同。 例如，“签订协定，明确三者的职责”，即在实行现代学徒制的过程中，涉及学校、企业、学生(家长)三者的权利和义务，需要通过协商明确界定学校、企业、学生(家长)三者各自的职责。 学校与企业签订合作培养协定，学生与企业签订见习协定等。(三)现代学徒制全校推广1 .扩大现代学徒制培养学生人数，2015年下半年在机械、汽车维修等专业推广到4个班，扩大到冶金、机械专业。 各专业两个班的学生参加现代学徒制实习，学徒人数在1000人左右，合作企业将扩大到10人。 同时，着力培养现代学徒制，提高培养质量，为企业培养大批优质毕业生，大幅度提高学生一线生产操作技能和职业素养，为转移现代制造业培养更多中高技能型人才。专业班

人数

现代学徒制企业机械专业4班

每班45人，共计180人天津球墨铸铁管有限公司九江线材有限公司津安钢铁有限公司等思文科德薄板有限公司

2 .通过现代学徒制人才培养模式的试点，不断完善深化现代学徒制培养模式，使更多的企业成为具有职业教育教学、学徒和技术开发功能的生产性实训基地。3 .直接参与现代学徒制培养的学校教师，由于参与企业生产和技术开发的机会较多，其综合能力大大提高。 另一方面，部分参加见习培养的企业教师也成为学校最具实践经验的兼职教师队伍。四.条件保障(一)政策条件

2014年，我校向教育部申请作为现代学徒制试点单位，将现代学徒制研究与实践作为职业教育创新项目，给予政策和资金支持。 我校在此基础上制定了现代学徒制试点方案，校企双方充分沟通，共同制定并签署了《迁安职教中心现代学徒实习协议》，以指导和规范学徒实习过程。(二)企业条件现代学徒制相关企业都是多年来与我校紧密合作的单位。 这些企业具有相当大的生产规模，有完善的安全管理体系、拥有完善的生产设备和先进专业技术的明确的企业师傅岗位工资、学生见习补贴规定等。 在现代学徒制推行过程中，我校选定九江线材、移动泵业、思文科德、津安钢铁、津唐球磨等16家企业，建立了稳定良好的合作关系。(三)学校条件

1 .学校制定了规范的现代学徒制培养方案，学生具备一定的基础技能水平和职业道德素养，教师有专业授课经验和进入企业实践经验。

教育信息化3.0

1 .现代学徒制推动了校企深度合作。 我校和徒工作为企业的职工或准职工，企业将全力以赴培养。 在见习过程中，学生可以加快对企业的认识，包括产品、技术特点、企业文化、经营理念等。 同时也促进了专业创新和研发能力的提高，邸桂林老师开发的“多功能相贯线成型机”在河北省获得二等奖，我校机械专业教师与企业专家共同进行产品开发，完成了迁安市科技立项五项。2 .首批学徒制考试的30名学生100%以上在考试企业就业，被安排在技术含量较高的重要生产岗位。 见习“就地就业”后，对企业的教育有感情，有在企业长期工作的意愿，有较强的专业兴趣和职业责任感。 企业也给予他们较高的劳动报酬，他们的工资待遇明显高于其他同期毕业生。3 .在校企学徒制推行下，机械专业教师人均企业培训实践时间达2个月，学校外聘企业专家14名，企业实践培训教师30名，企业培训20名。 培养骨干教师13人，专业带头人5人，双师型教师比例达到100%。 2014年机械专业教师队伍被评为河北省优秀教学团队，我校作为代表发言，受到省级领导和其他兄弟学校的好评。机械专业获得河北省优秀教学团队4 .在学徒制的推动下，促进我校机械专业的建设和发展，建立以学徒制为主的课程体系和实习体系，编写了《焊工工艺与技能训练》 010010《钳工工艺与技能训练》等五所我校教材，其中《车工工艺与技能训练》《数控加工工艺与技能训练》由河北科技出版社公开发行2014年，我的专业被选为河北省骨干专业。5 .学徒制培养的学生，在校内外专家的指导下，完成了16个机械加工实习车间的建设。 其中所有的学生工作站、台架、保护屏等都是为我校学生在学徒制生产实习中制造的，可以说机械加工技术专业的学生用自己的双手支撑了机械工厂的建设。6 .机械加工专业2014年被河北省评为河北省骨干专业。

六.体会与反思

1 .“现代学徒制”是职业教育的有效人才培养模式，贯穿于入学-毕业-就业的全过程。 因此，从时间上看，现代学徒制的实施方案必须贯穿于人才培养过程的始终。 进而，这种培养模式必须把学校和企业作为一个职业教育体系，需要空间广阔、适宜的政策和市场环境。2 .“学徒”作为一种职业教育机制，原本很快就存在于企业的生产过程中。 这里的教学内容、教学方法、教师，作为教学的主要因素，都是现成的。 在企业经营过程中道德文化、特有技术、工艺秘方、传统经验等，总体上深刻影响着徒弟的成长。3 .“学校”--“企业”换届过程中，无论是学生还是学徒，学习者总是“有问题”，所以无论是学校学习还是企业学徒，目的性都会增强，学习效率会大幅提高。 现代学徒制一对一带徒弟，可以从根本上改变“不实习就挂职”的实习局面。4 .现代学徒制开展方案有待完善主要有三个要点。 一个是招生。 学生和工作人员的身份应自入学时起统一。 “招募即招”或“招募即招”。 二是学徒。 实质上是企业对自己员工进行岗位技能培训的过程，这个过程必须与学生在学校的学习交替进行。 三是就业。迁安市职业技术教育中心

前备用设计中心机械加工技术