章丘市第一职业中专实训基地理实一体化工厂改造方案

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基于工作过程导向的课程教学方法已成为职业学校课程改革的趋势，在实践过程中，往往在知识讲授层面整合理论与实践的内容，“理论融入实践，用实践检验理论”。 这与我们的设计一体化还有很大的距离，无论是从环境还是角色扮演方面都无法达到预期的目的。 总的来说，存在以下不足。 1、设备按工业生产设计，可靠性高，但封闭开放性不足，不便于现场教学； 2、设备数量多，一个班上课，除了对设备配套数量要求多外，场地宽敞，教学效果不佳。 而且，授课教师多花精力去各站台指导现场学生，有效教学时间低，往往只有一半的课时； 3、设备多，安全风险大，教师管理压力大

4、设备耗电量大，材料损耗大，维护消耗大，学校经费压力大。 二.改造方案

在分析的基础上，提出了学校基于专业方向整合设备构建理实一体化专业课堂平台的构想，较好地解决了这类课堂在操作中面临的诸多问题。

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周转箱、周转车，便于教学、实习、检修等工作时进行整理，便于岗位职业素质培训等； 刀具材料等工厂化、整齐有序学生每组对应实习岗位。

培训室设有“讲义室”。 胶片投影、多媒体投影(电子文稿讲解、部分课件)，实训室可在网上进行观影标准、企业互联网资源、绿色白板板书等。 2、以“学生与学徒合一”工学结合的形式进行组织教育。 通过“办中学”、情境教学、课堂结合教学、生产现场教学等，通过角色扮演使学生与职场的距离为零，实现接触。 3、“理论与实践合二为一”

(1)在实训室，现场初步讲解学习目标和操作方法及步骤学生实践现场解决问题讲相关知识按考核标准进行考核)理论教学与实践教学融为一体，场景教学方便，理论教学融入实践教学过程。

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)模块化考核，各模块均有考核标准，各考核标准内容包括技能、理论知识； ) b )实训报告、实训日记。 )2)评价方法

(a )各模块执行流程评估，以组为单位累计减分或加分，同时体现个人成绩，使学生掌握相互提醒和职场职业素质； ) b )实训报告和实训日记评定(c )开展虚拟工资评估，用工资公布学生实习成绩。

)3)考核过程贯穿于课堂教学的全过程，不仅要记住时间，还要比较质量，学生群体与群体之间进行竞争比较。 三.具体实训室配置方案名称

方案配置

数控专业理实一体化课堂方案

金属切削理实一体化课堂方案

6132普通车床10台、6140普通车床10台、摇臂钻床1台； 1台小型铣床； 配置一套安装套件各一套电气控制和PLC一体化的教室方案