15、软件和信息服务专业人才培养方案论证报告

培训机构教务系统

从发展趋势来看，当今社会信息产业的价值主体正在由硬件向软件转变，软件业在信息产业和国民经济中发挥着越来越重要的作用。 从目前我省信息产业人员结构比例来看，软件产业人员存在较大不足。 根据这种情况，结合当前人才市场的需求和学校的工作安排，由信息工程专业教师组成的软件与信息服务专业建设论证小组、信息技术专业建设指导委员会的专家对我校设置的软件与信息服务专业进行了可行性调查论证。 论证结果如下。 一、软件与信息服务专业人才培养目标与规格论证要点：定位是否准确、目标是否明确、是否符合社会人才需求等方面

1、本专业人才培养方案的培养目标是：面向计算机软件技术开发和应用的生产、管理和服务第一线，培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，身心健康，适合软件和信息服务专业的文化素养各企事业单位可以在计算机应用操作、软件代码编写、软件测试、软件文档编写、网站设计与制作、主页制作、计算机系统安装与维护、软件销售等部门工作2、基本要求(1)拥护中国共产党的领导，坚持走社会主义道路，努力学习马克思列宁主义、手泽东思想和邓小平理论、“三个代表”，具有爱国主义、集体主义和良好的思想道德素养。 有强烈的社会责任感，有明确的职业理想和良好的职业道德；有较强的团结协作能力；积极的职业心理素质，勇于谋职业，自主创业。 )2)具有必备的文化基础知识，具有从事本专业工作的基础理论、专业知识及基本技术，能够应用本专业知识和技术分析和解决实际问题。 具有一定的创新精神和较强的实践能力，具有终身学习能力和适应职业变化能力。 3、专业知识结构培养掌握规格信息系统软件规划、分析、设计、实施和维护管理的基本方法和技能，具有软件类技术应用型人才的科技文化知识和电子信息类人才所需的软硬件基本理论知识结构； 能够掌握开发计算机软件所需的数据库设计、开发和应用知识体系，具有软件工程项目开发设计编程知识、软件测试知识和软件开发工具应用知识； 具有技术普及和用户支持所需的市场营销和人际关系知识。 4、专业技能素质培养标准

掌握办公自动化、编程、数据库、软件测试、网页制作等常用软件的用法掌握当今流行的软件工具和计算机软件开发所需的基础理论和专业知识熟悉工具和环境，在面向计算机软件技术开发和应用的生产、管理和服务第一线，掌握面向对象编程语言、 NET框架等. NET编程技能，掌握软件开发规范和开发流程、流程具有开发B/S、C/S架构管理信息系统的能力初步具有软件工程开发项目实现的组织能力和进行软件测试的一般能力； 具有系统开发文档编制能力软件管理和维护基本操作技能掌握计算机系统的管理、维护、维修等技术基本掌握，具备计算机技术不断更新的应变能力和计算机技术的综合应用能力更重要的是对新知识学习能力的分析。 软件作为信息产业的核心和灵魂在国民经济的各个领域发挥着越来越重要的作用国家鼓励和支持软件产业发展的特别产业政策有效地推动了我国软件产业的快速发展，为软件企业营造了相对宽松的发展环境。 当前，我国正处于软件业高速发展时期，软件人才缺口较大。 据统计，在全国人才市场中，软件人才已经成为IT行业的首要需求。 目前，IT人才队伍存在严重的结构失衡，“两头”更显不足。 包括复合型高级管理人才和高级技术人才在内的高级IT人才不足，技能型、应用型信息技术人才“IT蓝领”更显不足。 根据最近的调查，我国IT行业最缺乏的，其实是“软件蓝领”。 由于大量能够从事基础性工作的技能型、应用型人才，“软件蓝领”的培养迫在眉睫。 据有关部门预测，未来几年中国软件人才每年将需求30万人，其中对“软件蓝领”的需求每年在20万人左右。 我省在软件产业中也建立了以江苏软件园为龙头的沿江软件产业带，实现优势互补、资源共享，成为国内一流、充满活力的集软件开发、生产、交易及各类专业服务为一体的软件产业基地。

基于以上软件的现状和社会背景，将软件和信息服务专业的人才培养目标和规格定位为这种技能型的“蓝领”是正确合理的，是适应社会需要的，也符合当前职业教育的特点。 二、关于人才培养模式的论证要点：能否满足培养目标要求，是否具有课程改革特色等方面。

传统的IT教育，主要是讲授知识性的理论课程，不重视学生的动手操作和实际技能，导致学生只掌握基本的理论知识，实际操作能力不足； 企业真正需要的是有一技之长的实用人才，而不是包罗万象、精益求精的“万能”。 针对企业对人才需求的这一特点，在人才培养模式上必须重视技能和实践的掌握，采取新的有效的教学方式。

根据当前职业教育的特点和课程改革的要求，在相当数量的课程中，程序采用项目课程教学，并借鉴NIIT先进的教学理念和教学方式，每学期增加ISAS，4学期开设综合项目实践，学生并采用NIIT老师授课方式mcla (modelcenteredlearningarchitecture，即基于示范的学习方式)，培养学生独立解决现实问题，使其在未来的就业活动中具有真正的实践操作能力和良好的团队合作能力针对软件和信息服务专业的特殊性，结合职业教育的特点在教学方法上，注重传统教学方法的改革，打破传统课程和课程中的篇章体系，采用项目、模块化教学方法，积极激励教学手段，竞争教学手段重视动手能力和职业技能的培养，培养实用软件人才。

教学质量

本专业立足职业岗位探讨了专业课程体系的设置。 在专业调研的基础上，构建了三个软件与信息服务专业相对独立、相互支撑的职业岗位课程群。 专业课程体系的所有科目一目了然，以掌握软件开发的基本技能为主线，兼顾软件开发中的网络应用能力、图形图像处理能力，在软件开发技能的主线上是C/S结构和B/S结构的编程最后通过管理系统的设计和商务网站的制作综合学生的软件开发技能。 具体请参照下图。 四.专业实践环节论证：

论证要点：实践环节的设计能否体现培养目标，在培养学生动手能力、创新能力和实践能力等方面是否有利。 课程改革必须在科学分析社会经济需求和受教育者生存发展需求的基础上，为学生建立完整的知识结构和能力结构。 1、根据企业技术路线设计课程体系，根据技术发展趋势更新教学内容。

软件技术是一个发展变化很快的行业，软件人才要根据企业和领域的需要确定培养方向，而对高职学生，要坚持以就业为导向的指导思想，强调其技能培养，重视课程的合理性。 一方面定期修订课程体系，使课程设置与软件技术发展基本同步，另一方面利用转、合、拆、拆的原则，降低专业课程理论教学比例，加强针对性和实用性，设计教学项目，设计合理科学的项目同时通过开设素质教育课程和专业选修课，提高学生综合素质，促进学生个性发展。 2、学习国外经验，积极进行教学方法和手段改革。 借鉴NIIT的教学模式和教学方法，在我们的软件专业教学中引入优秀的教学模式，采用以目标为中心的案例教学方法，重点培养学生的分析能力和实践能力，把学生参与实际项目开发作为我们教学过程的重要环节，学生结合NIIT办学理念和高职学生的具体情况，在以下方面进行教学方式和手段的改革。

专业课均采用机房教学环境，必修课90%以上采用多媒体授课方式。

课堂教学采用案例驱动方式，通过提出问题、分析问题、解决问题三个环节，围绕案例的再现，展开对专业技术知识的论述，同时辅助课内实践。 每学期开设综合实践，根据学习流程逐步提高实践难度和质量要求，进行考核。 加强信息检索和分析能力的训练，培养学生的分析、归纳和表达能力，特别是团队合作能力。

在采用案例教学方法的基础上，重点抓住根据学生接受能力灵活调整课堂教学方法的精英学生，多点面子，形成良好的学习氛围； 利用示范力，从高年级开始进行专业学习示范、交流学习等方式，参与开发促进学生学习兴趣的企业项目，提高实际应用能力和职业素质。 3、重视综合技能培训，加强实践教学。 制定了本专业的实践课程体系，实践教学环节包括主干课程设计、阶段项目实践、毕业综合实习三个环节。 实践能力的培养包括认识实习、基本技能训练、技术应用能力训练和综合技能训练。

在实践教学体系中加强综合技能的训练。 针对主干专业课程开设综合应用知识的能力培训，培养学生综合应用多门课程知识内容的能力，通过各门知识的内在联系，逐步提高学生整合知识、运用知识的能力。 经过这样的培训，建议学生加入一些软件公司从事编码、测试等工作。 重视校外实践教学，一方面选派学生到实习基地或相关协商单位参加企业和社会实践，另一方面聘请企业专家对学生的职业能力加强培训。 五.人才培养方案实施保障条件论证

论证要点：师资力量配置是否合格，队伍建设是否具有持续性？ 实习条件是否符合要求，科研水平状况分析(一)师资力量雄厚

近年来，我校信息工程系引进和培养了大量教师，按照学校教师培养计划对在职教师进行业务培训，提高了教师的学历水平和业务能力，建立了高素质的教师队伍和实训教师队伍。 目前，信息工程类软件教研室配备专兼职教师15名，副高2名，学历均在大专以上，其中工学硕士8名，在校学生4名，双师素质人员8名，并有5名教师经过NIIT正规培训，他们具有丰富的理论知识完全具备先进的计算机软件和信息服务专业知识水平，为软件和信息服务专业提供强大师资的教师是现代化建设专业的设计者和实践者，是形成高学历、高职位、高水平、结构合理、梯队的“双师”型师资队伍对策是： (1)积极引进高学历、高职名教师与不断鼓励在职教师通过函授、进修等多种形式提高学历水平相结合；(2)教师必须按照规划规定，达到“双师”型要求

教务网教务系统

)6)提高教师外语水平，积极引入NIIT教育理念7 )积极与周边高校和企业沟通，建立稳定的外聘教师队伍。 (二)教育设施先进齐全

为保证信息技术类教学科研工作的开展，近年来学校投入大量经费，建立和完善了现代信息技术应用实训中心系统，设有10个实训实验室，12个多媒体机房，3个职业资格和专业技能考核(鉴定)点，教学用870台同时加强图书建设，学校藏书16万余册，其中计算机与应用专业藏书6万册，专业期刊30种。 最近，学校将增加对信息技术类专业的投资。 完善本专业计算机综合应用实验室建设，从数量和质量上保证教学需要。 编写适当的专业多媒体和精品课程教材，不断扩展网络技术实验室、软件测试实验室、计算机和外围设备安装和维修实验室； 同时，进一步建设和完善符合教学要求的校外实习基地，做好与之签订共建协议的专业图书采购工作，每学期确保一定数量的资金到位，人均专业图书不少于100册。 学校计算机硬件等设施的投资为我们设立软件和信息服务专业提供了强有力的物质保证，我对我校软件和信息服务专业的开设完全满意。 (三)教科研现状和水平分析：信息工程类专业教师在完成教学任务的同时，积极开展科研工作，2002年度承担国家级子课题《职业学校的教学设备管理的探索研究》，2002年度顺利通过该课题，取得优秀课题。 其中开发的软件《机房使用预约系统》、《部门经费使用管理系统》已成功应用于工作中。 2005年度我校又承担了《江苏省联合学院教务基本信息管理系统》软件的开发，目前该软件已经在联合学院使用。 本学年已开展校级科研课题3项： 《网上成绩查询系统》、《无纸化考试平台系统的开发》、《信息技术类多媒体专业研究》等。 各教研室组织教师结合课程积极参与教材、论文的编写和软件的开发，不仅保证了教学质量的提高，而且有利于教师科研能力、教学水平和教师素质的提高。 院系为教学做了大量工作，在学科建设、重点课程建设、教学计划完成、课程体系调整、青年教师业务培养等方面发挥了积极作用。 六、专业建设指导委员会专家指导意见。 根据专业建设指导委员会对《软件技术人才培养方案》的论证，该方案基本满足了高等职业技术学校对学生的专业培养要求，合格毕业生可以胜任用人单位的选择，但需要在以下方面进一步注意和加强： 进一步加强实践教学

IT企业非常重视IT人才的实践操作能力。 问卷调查数据显示，77.6%的企业认为企业人才最需要“动手能力培养”。 许多企业肯定了职业院校在这方面的努力，但他们仍然强调继续加强实践教学，提高学生的实践动手能力。 如果一个企业对一所学校的毕业生情有独钟，那么这所学校的实训基地和实训水平一定是亮点。 调职教育要调整思路，增加实训，至少一年开始有企业实习期，前四学期在学校学习，第五学期实习，之后返校再学习四个学期，最后可以出去实习半年。 实习课与理论课的课时比例必须大于1:1，不能只是形式上的。 学生要真正动脑筋，动手动脚，把任务交给学生，让学生完成。 所谓的“onjobtraining”(ojt )。 这些都是企业对学校人才培养实践能力的要求。 更密切的校企合作随着IT产业的发展和职院校准产学研结合认识水平的提高，校企合作越来越紧密，出现了许多“订单式”教学课堂。 这符合IT产业的发展需要和职业教育的发展规律。 但校企合作仍需进一步加强和改进方式。 例如，一些校企合作只是“发包方”，在课程设置和教育上缺乏合作，或者合作不紧密。 校企合作要从招生开始，而不是从就业的时候开始。 双方要科学制定招生计划，设置专业，设置课程。 校企合作可以采取多种方式，如派企业工程师到学校讲课、派教师到企业学习、企业在学校设立奖学金等。 进一步探索课程改革

专业和课程设置的改革和调整，关系到宏观区域的经济发展。 新技术的快速发展与教科书知识的相对稳定存在一定的矛盾，一方面教师可以自行编写教材，也可以与企业合作编写校本教材，另一方面教师可以通过讲座的形式向学生传授新理论、新技术。 进一步加强就业指导

调查显示，部分毕业生难以自己找到合适的工作；部分毕业生被“黑中介”骗了；还有部分毕业生身材高大、眼光高、心情差……因此，职业院校在培养IT人才的同时，必须重视和加强就业指导工作帮助学生调整就业观念，指导学生简单朴素、有针对性的个人资料，引导他们寻求就业合理性是什么，根据就业市场中的不法行为对学生进行意识教育等。 再强调专业特色一所大学要办好，就要突出学校特色，同一个专业要办好，也要突出自己的专业特色。 如何突出特色，来自企业的简单朴素的话语给我们以启发。 “如果一所学校在数码相机方面培养出好学生，数码相机企业就会要人来。 ”。 所以，专心于某个专业，对职业大学来说也很重要。 职业院校应从培养IT通才转向培养满足市场需求、具有一定IT实用技能的专业人才。

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