中等职业教育人才培养模式构想

重电教务系统

模式的概念：模式是要素相互关系的结构化简洁表达，包括目标、战略、方法、评价的有机整合。是比较成熟稳定地实现目标的方法、方法的体系和框架。

一般来说，人才培养模式是为实现培养目标而采取的培养过程的结构形式和运作方式，主要包括专业设置、课程体系、教学设计、教学方法等组成部分。回答了中等职业教育“培养什么人才”和“如何培养人才”两个根本问题。在回答这两个问题之前，我们首先要了解职业教育人才培养模式的内涵。职业教育人才培养模式的内涵主要包括职业教育理念、职业教育培养目标、质量与规格、职业教育教育体系设计、职业教育培养方式四个方面。1.职业教育的理念。理念的作用很大，是决定一所学校生存和发展的关键。目前职业教育的理念主要有：1)人的全面发展理念，2)能力本位理念-以职业能力培养为核心，3)素质教育理念。在国家产业需求和大多数学生都厌倦学习，想掌握一种谋生手段的情况下，能力本位理念的职业教育理念应该成为中职教育的主流。2.培养目标和质量规格培养目标和质量规格是职业教育人才培养模式的核心。所有的人才培养模式都是为了达到某种目的，达到某种目标和规格而建立的。教育目标和质量规格是人才培养模式的关键因素，受其他因素的制约。中等职业教育的培养目标和规格是培养适应生产、建设、管理、服务一线需求的中小学高级技术型人才。人才培养体系设计1)目标规范体系

专业教育目标和规格已在上面说明。2)内容驱动系统

教育信息化促进教育公平研究

课程设计的原则和过程框架是对教育的空间结构和时间序列的系统总结。简单来说，就是本专业安排什么课，课程的顺序是什么。(大卫亚设，Northern Exposure(美国电视)，课程名言)职业学校教育目标确定后，必须研究开发和构建接近教育目标的课程。科学、合理、能够实现教育目标的教育体系是一个综合、灵活、能取得更大效果的教育计划。要确定该计划，必须根据教育目标中定义的规格、水平和职业责任任务，科学合理地组合课程结构、内容和教育目标，并遵守五项基本原则。1.先进原则职业学校培养人才必须以市长/市场为导向。但是，教育有教育规律，培养人才是周期性的。为此，课程设置必须对未来经济发展趋势、未来人才市长/市场需求进行准确的分析和预测，为先进开发过程提供可靠的依据。2.多元性原则现代职业劳动边界的超越和劳动者对知识结构的需求，要求职业教育要求教育工作者具备工作间、职业间的能力。为了满足这些要求，必须开发多样化课程，如开设必修课、必修选修课、选修课、活动课等。3.基础原则市场经济以利润为主要标志，因此，如果不断引进新设备、利用新技术、开发新产品、实施教育，就很难追踪这种变化。与其说“厌倦了追赶”，不如说加强了基础能力训练，增强了学生的潜在能力，设置了基础课程。例如，在会计专业加强会计基础知识教育，加强会计工作基本会计方法和基本操作规范的培训。4.实践性原则实现能力教育的重要支撑点之一是实践教育。因此，设置课程要充分反映岗位资格所需的实践环节、内容、交叉复合岗位和职业的实践内容、形式和各种实践的可操作性。5.灵活性原则课程在注重基础知识、实践、理论研究结构相结合的同时，更应强调客观的实际需要。垂直地，必须能够组合不同水平的专业人才培养方案。

高校信息化建设

3)教育保障体系

教育保障体系主要由教职工、实践条件和教育环境组成。4)质量管理体系

质量管理体系包括教育管理和教育监测与评价。企业要参与以岗位能力和素质为评价点的人才评价模式。4.培养方法

培养方式是培养目标实现的具体方式。我国普通中等教育主要是课堂教学方式。普通高等教育主要是通过课堂教学和学生自学培养人才。职业教育主要通过校企合作，理论与实践相结合的方式进行教学。因此，适合本校特点的职业教育人才培养模式首先要具备正确的职业教育理念、明确的职业教育培养目标和质量规格(即对“培养什么人才”的回答)、适合本校的职业教育教育体系设计和职业教育培训方式(对“人才培养方法”的回答)。“校企合作”人才培养模式的一般过程如下。3)利用校企双方的教育资源共同培养人才4)企业参与人才质量评价

5)把学生分配到企业就业

总之，职业教育人才培养离不开教育、学习、三位一体、理论与实践相结合的方式。探索适合我们自己的培养模式是我们各教职员的责任。