关于中华传统文化进入中职校园的探索

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近年来，国家越来越重视中华优秀传统文化的继承和发扬。十八代强调“构建优秀传统文化传承体系”、“改进中华优秀传统文化教育”。2014年教育部发布了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》等文件，培养和实践社会主义价值观，对以中华优秀传统文化为基础构建教育体系提出了一些重要要求。培养社会技能型人才的中职学校是传承中华优秀传统文化的主要途径和主阵地，中华传统文化进入了任教，成为当前德育工作的重中之重。第一，开展“两化一德”，实施文化育人笔者作为德育教师和管理者，在多年的实践中深刻认识到，以中华民族智慧凝结的中华古典开展教育，用古典的尹心积淀古典美德，构建长效教育机制，是新时期学校德育工作的重要内容。

2014年，笔者学校构成了“两化一德”德育研究工作思路，以中华优秀传统文化为立德树人的重要载体，开展了“两化一德”教育，实施了文化育人。杨华是指中华优秀传统文化——“一课一节”、沈阳市区域文化——形成“一品”、一德，即公民道德实践教育——“实现”。通过“两化一德”教育，最终实现学校德育，与中华优秀传统文化接轨，与沈阳市区域文化接轨，与现代化教育接轨，培养“三注射知识”。

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如何让学校从平面走向立体，哪里都能跟得上，找到有根据的东西，摆脱效率低下的困境？(威廉莎士比亚、哈姆雷特、学校名言)如何使传统文化和学校教育目标从学校经营目标、学生发展需求、社会发展期待等三个维度形成立体的教育网络？为此，需要探索活动内容、活动方式、评价体系。只有这样，才能充分挖掘学校开展传统文化教育的资源，建立学校传统文化教育的正常机制，对学生产生实质性的影响，促进学生的全面发展。三、通过传统文化进入校园的内容通过传统文化进入校园的实践研究，传承中华优秀传统文化，促进学校特色建设，培养学生的人格培养、行为规范和创新精神、德育有机结合，成为具有民族精神、爱国情感和社会责任感的现代人。1.传统文化教育现状分析与研究

主要从传统文化课堂教学的效果、学生学习的效果、校本课程开发内容、教师状况、社团活动的类别、校园文化建设、评价方式等方面进行设计和研究。

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为了提高学校传统文化教育的实效性，必须与学生的发展需求联系起来。积极扩大学生自学空间的发展，由于社团活动、社团的灵活性、多样性和活动本身的趣味性，成为社团继承和发展传统文化、培养青少年文化根源的重要途径。为此，笔者学校根据学生的要求组建了“艺术体操”“汽车魔方”“街舞”“舞台剧”等社团。这些社团对活动内容、组织方式、课外方式进行了一定程度的探索，调动了学生的积极性，促进了学生的全面发展，推进了学校工作。4.传统文化进入校园评价体系，在学校实施传统文化教育要有实效，因此，垂直学校学科班三级评价、水平学校对学生、教师、家长要建立三种评价。改善家长和学校、建立教师和家长联系制度等都很好地促进了学校的内涵发展。在这个过程中，学校要研究收集、整理程序性资料、设立专门机构、召开定期会议、推进中华优秀传统文化教育的意见。同时，要接受企业负责人、家长的意见，总结学校传统文化课堂教学实施战略、学生社团活动推进战略、传统文化进入校园的典型经验。