2016年七年级语文教学建议解析

教务系统

有时我觉得中考是一把无形的枪。 我自己自己就是那颗疲惫的子弹，学生是被我杀的鸟，他们肉体还活着，但他们很喜欢文学，爱写作的心给了我一套考卷，一个接一个问题模式被杀了。探讨几个问题

1 .初中一年级的语文到底是什么水平？2 .从六年级到七年级是如何联系的？3 .如何更好地利用教材？ 我们的教学方法、习题，考试真的适合我们的学生吗？4 .初一的学生会做中考试题吗？5 .初一语文考试150分适合学生吗？6 .对家长说：“学生上初中语文成绩就会提高下降了"？一.关于初一学生1 .俯身俯视学生。

蹲下是一种姿态，也是一种理念你面对的是小学六年级的学生六年级和七年级之间的楼梯很陡只有弯下腰才能看到学生的真实水平，才能知道他们的真实困难和需求。牵着学生的手，照亮他们眼前的路，帮助他们移动脚步步骤，他们能进步

不要说他们不行。 从小学生进一步成为中学生他们的心还很坚强，没有自信，他们最需要的是鼓励肯定2 .起点低，舞步小。放慢教育步伐，从字音字形开始

字形的声音看起来很简单，分数也很小，但会影响学校学生的成绩，如果学生想达到130，就逐个选择选择题不能错。要留出专门的时间补拼音

例如""和" q "、" ei "和" ie "“I”“u”一起在后面显示间距。也有分不清两三声等问题

要注意纠正、听写、默读学生写字的笔划楷书，特别是现在的互联网阅卷，对书写的要求更高很贵。 (风、心、直) )。

3 .重视教育的培养，教会学生必要的学习方法。让学生进行标节回、检查词(注音、解释)、中心句)、过渡句和重点句的重点词等，用圆圈画的习惯；养成划分文章段落、概括段落大意的习惯养成整理文章线索和上下文的习惯课文通读后，重点阅读并带走课前提示、课后练习提示和练习中的问题有针对性阅读的习惯养成课前预习、课后巩固的习惯

要求学生建立错题集，养成及时纠正错误的习惯。 特别是学生培养随手评论、评论的习惯。必要的工具书

《现代汉语词典》或《新华字典》 《古汉语常用字字典》

4 .面向每个学生，促进每个人的进步不要歧视学困生(对一些学生来说，语文可能是他唯一能及格的或者只有三位数的学科，他们才是专心学习中文的人呢。 ）我相信自己拥有的学生是最好的。每个学生的成绩都决定我们的教育成绩。二.关于新教材1.7上新教材的变化之一：强调阅读能力的培养。新教材对七上的阅读能力提出了明确的要求，重点培养学生学生朗读、默读的能力。 具体要求如下。朗读要求：

第一单元：准确、流畅，整体把握文章内容；第三单元：品读通过反复朗读，整体感知文章宗旨在此基础上充分理解和推测作者所传达的微妙感情，富有品味积累颜色的语言、精彩的语言。请特别注意。 不需要宣读所有的文本。 不所有文本必须全文宣读。 朗读不是上课不是教育的装饰，而是训练，有目标，有

格式-单元格。 朗读是认知文字，感受声律，品味语言理解句子、感情、品味意境、发展语感的实践活动不能随便举行。 另外，把长的东西从头到尾朗读课文。默读请求：

第二单元：一气呵成，保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度；第四单元圆点，画图是通过掌握线索，抓住重要的语句概括文章的中心

第五单元进行摘录，把握文章内容的条理，理清作者的思路第六单元快速阅读，提高阅读速度，掌握联想和想象力。2.7上新教材的变化之二：强调语法教学学习。

近年来，随着课改的深入，语法知识由淡变淡出来，脱离初中语文课，在语文课标中尤为突出不要系统地讲解语文知识，也不要用名词术语考试学生。因此，各版本教材避而不谈知识，不敢大张旗鼓地放进去知识教育的内容。 在这样的背景下，新修订的人教版语文教材尽量嵌入语法要素，补白形式仪式出现。建议：

语法知识可以集中教授，也可以遵循文教学习，但不能不教。 目的不是告诉学生记住那些概念，分清哪个是名词动词形容词为了语言，而不是孤立地分析句子的成分语言的实际运用，从运用出发，更好使用和享受自己的母语服务。问题量的平衡提高主题设计质量重视课文的熟读夹紧单元的重点主题设计的灵活性

提问回答，避免提问回答寻找正确的切入点重视思维训练重视形象思维的运用重视思考的训练

《走一步，再走一步》一.朗读课文，复述故事，

请告诉我你从那里领悟到了什么生活哲理。二、以下两种情况，你分什么都不说，做什么？ 说出口说同样的话学习交流。

1 .“我”的父亲如果没来，你作为“我”的同学，你怎么办？2 .如果你是“我”，一个人在悬崖上，怎么办？三、生活中不可避免地会遇到困难。 你遇到了你遇到过什么困难？ 你是怎么处理的？ 有吗经验教训？

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的。勾画出文中标志事件发展的语句，并复述“我”从冒险到脱险的经过。二、默读课文，找出描写“我”的心理活动的语句，体会“我”在这一事件中心理上的变化。三、阅读课文最后一段，说说“我”从这悬崖上的一课中学到了什么人生经验，对你的人生有怎样的启示。

四、课文是以第一人称“我”的视角写的。请你变换视角，从杰里或“我”的父亲的角度改写“悬崖脱险”部分。注意写出人物的心理活动，同时人物动作、心理、语言要切合身份。七上新教材变化之三：课后练习指向性更明确◼ 很明显，旧版教材的“研讨与练习”更注重的是人文思想教育方面，给人感觉比较“空”，倒是更像政治书上的练习，而新版教材的“研讨与练习”既有语文知识，又有人文思想，甚至有写作指导，感觉更“语文”一些。◼ 著名教育家余映潮先生说过：用新教材，如果你不知道一篇课文要讲些什么，你就按照“研讨与练习”做就行了。3.七上新教材变化之四：注重写作教学的序列性。

◼ 新修订的七年级教材对作文教学有了明确、细致、具体要求，比较注重教学的序列性。具体如下：◼ 第一单元：从生活中学习写作；第二单元：说真话，抒真情；第三单元：文从字顺；第四单元：突出中心；第五单元：条理清楚；第六单元：发挥联想和想象。◼ 疑问：这样安排写作教学，序列性体现在哪儿呢？◼ 有可操作性吗？4.七上新教材变化之五：减少综合性学习的次数。

◼ 新教材减少了综合性学习的次数，由每单元一次减为间隔一次，分别放在二、四、六单元的后面，主题是：漫游语文世界、成长的烦恼、少年正是读书时。◼ 综合性学习的操作方法大家可以去网上搜，有些还是可以借鉴的。

5. 七上新教材变化之六：调整、调换了部分课文。新增的课文有：

◼ 秋天的怀念（史铁生）◼ 我的老师（魏巍）

◼ 再塑生命的人（海伦·凯勒）◼ 我的早年生活（丘吉尔）◼ 王几何（马及时）◼ 风雨（贾平凹）◼ 虽有嘉肴（《礼记》）◼ 河中石兽（纪昀）

◼ 小圣施威降大圣（吴承恩）◼ 《论语》十二则三、关于现代文教学

◼ 新教材改变过分夸大人文性的倾向，重视语文的知识、能力、方法、习惯等基本目标的达成。

◼ 改变单一的人文主题组元方式，每个单元由人文主题与语文能力两条线索组成，目的是要将语文教学目标落到实处。关于语文知识

 七上主要语文知识：比喻；比拟；夸张。 语文知识是学生语文素养形成的基础。 随文学习相关语文知识，用来帮助理解文本中的语言难点；了解常用修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。◼ 建议一：人文教学要讲出学生不知道或者感觉到又说不出，又或者认为是一望而知其实是一无所知的东西来。

◼ 建议二：每篇课文，在把握文意的基础上，都应该有一两个着重用力的地方，可以是思想感情的把握，也可以是语文知识的学习。把握思想感情方面的例子：

◼ 《秋天的怀念》不动声色地表达懊悔◼ 《盲孩子和他的影子》爱和关怀让人看到光明◼ 《爸爸的花儿落了》关于成长的话题◼ 《我的早年生活》介绍丘吉尔这个人，引导学生热爱母语，热爱语文，提高学习语文的兴趣学习语文知识方面的例子：◼ 《秋天的怀念》标题为什么不是“怀念母亲”？《爸爸的花儿落了》为什么不叫“我的爸爸”？◼ 引导学生理解标题的妙处。◼ 《风雨》侧面描写的好处◼ 《虽有佳肴》类比的作用◼ 《最后一课》环境描写的作用◼ 《羚羊木雕》千姿百态地说（如何写对话）四、关于文言文教学。

◼ 初一学生初学文言文应掌握以下五个方面：◼ 1. 文言文的正确朗读，包括停顿、语气语调和情感表达等。

◼ 2. 实词的积累运用，包括实词的意义、多义词、古今异义、词类活用和通假字；常用虚词的多种用法，包括“之”“以”“于”“焉”“其”等词语的意义及作用。◼ 3. 重点语句的翻译，包括省略句、倒装句和固定句式等常用的特殊句式，容易引起歧义理解的语句和一些重要的句子。◼ 4. 精彩语段的积累背诵。由于初一接触文言文篇目较少，且篇幅短小，因此可以要求学生整篇背诵。◼ 5. 对文章整体的把握，包括内容、主题和写作应用等方面的理解、赏析和运用等。◼ 初一文言文教学的步骤：

◼ 七年级的学生刚刚接触文言文，对文言文其实是一窍不通。鉴于这个原因，文言文教学一定要从最基础抓起，从最简单抓起，千万不可起步太快，要求太高。

◼ 过去读书常讲：师傅领进门，修行在个人。传统的文言文教学注重读，书读百遍，其义自见；讲究自悟，老师的教学过程更多的是一种感染和熏陶 。◼ 第一步，指导朗读。（你听过班上倒数10名读古文吗？）◼ 常用的几种形式：范读、领读、练读、齐读、演读等。◼ 首先，老师要范读。学习一篇文言文，老师要范读（或者听名家泛读），让学生听准停顿、字音和语气、语调以及感情基调等。在这个基础上，对一些生字和易读错的字音加以强调，扫除识字障碍。◼ 其次，领读。就是带领学生一句一句的教读，也就是老师读一句学生跟着学一句，学生模仿老师的语气语调，节奏缓急，体味情感等。

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◼ 教学时可以采用传统的方法：逐字逐句，先解释词语，后翻译句子。对一些复杂而学生难以理解的语句要给学生讲清它的来龙去脉。◼ 教学时要强化落实以下三点：◼ 第一是词语。词语又分为实词和虚词。在实词中又可以分为重要实词和多义词、活用词、古今异义词、通假字等；虚词重在不同句子中的不同作用。

◼ 第二是文言文的常识、特点等必要的概念，如：文言文以单音词为主，现代文以双音词为主，所以最简单的翻译方法就是“组词”；文言文经常出现句子成分省略现象，翻译时要补充出来并且用括号括起等……

◼ 第三是句子。对一些容易引起歧义的句子（如将军百战死，壮士十年归）、结构比较复杂而难以理解的句子和一些特殊句式的句子，要对照翻译，演示它的变化过程等，给学生以直观的理解。◼ 一篇文言文学完，知识点水到渠成，自然形成一个知识板块，为学生以后构建知识树打下良好基础。◼ 第三步，指导学生整体把握课文。

◼ 即对文章的内容、主题以及写作特色等方面的整体把握。现代文教学时往往是指导学生先整体把握，然后再精彩赏析。而文言文则必须在学生逐字逐句理解后再进行整体把握。而我们所学的文言文，大都是精短浅易的文章，内容、主题和写作等方面的整体把握较现代文来说，相对容易得多，所以在课堂教学中不应占有太多的时间。◼ 第四步，指导背诵。（学生之所以怕背古文，可能也有不懂背诵方法的原因）◼ 首先带领学生理清课文的脉络；帮助学生找到各个层次之间的联系；然后指导学生抓住各个层次、语句里关键性的词语；最后指导学生在理解的基础上反复朗读，读熟后由一句到一层再到一段最后到全文背诵，直至流畅的整篇背下来为止。

五、关于作文教学：

◼ 初一作文训练的重点是培养学生写作的基本能力。最主要的有两点：◼ 一是运用语言文字的基本功，具体指语句通顺，写字规范，表意清楚，标点正确等。◼ 二是必须具备选材、组段、谋篇、立意、修改等能力，以及记叙、议论、说明、描写、抒情等表达能力。◼ 作文训练的方法。◼ 1. 要重视仿写。

◼ 通过仿写让学生掌握一般的作文格式，了解某一类题材、主题的文章一般运用什么格式，如何处理材料，在表达手法上有哪些技巧等等。如仿写《王几何》学习用一件事写人的方法；仿写《我的老师》学习用多件事情写人，如何围绕中心选材？如何处理详略？强调：阅读与写作要有意识的联系在一起，但不要篇篇都联系，比如《藤野先生》、《阿长与山海经》等，就太复杂了，学生学不会。比如：用200字的篇幅缩写《荷叶 母亲》并当堂背诵。

父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 雨愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。忽然，红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面。雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？仿写：《★ ★ 母亲》

注：冰心的《观舞记》也可以用这种模式上，不仅可以缩写仿写跳舞的部分，还可以仿照1-6自然段“假如我是……”写排比句来赞美某个事物。◼ 2. 要重视片段练习。

◼ 片段作文是指为了表现生活的一个断面，提示事物的最本质的特征，表达对某一事物的看法而写的一段文字。它多则一两百字，少则百十字，篇幅短小，形式多样，内涵丰富，是学生练笔的一种极其重要的方式。◼ 比如学了《风雨》，可以让学习做侧面描写的片段仿写◼ 如《雷电》（写景）◼ 《“老班” 来了》◼ 《那个同学真美》（写人）◼

◼ 3. 要重视练笔。

◼ “拳不离手，曲不离口”“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”，阐述的就是一个能力养成的必要的有效途径。◼ 根据学生的情况，可以酌情安排练笔：

◼ 期中前的练笔，可以不拘形式、字数，率性而为，尽兴而写；期中考试后要有明确要求，如字数不低于500字，记事要完整，中心要明确，语言要通顺，少写甚至不写错别字，书写要工整等。

◼ 初一下学期，要求字数不低于600字，注意选材、表达，注意细节描写，注意增加抒情议论，注意使用修辞，在叙事时学习使用倒叙、插叙等方法。◼ 要注重讲评。（好孩子是夸出来的！）◼ 学生对老师的评价是非常敏感的，一句赞赏的评语能兴奋好几天，写作激情会高涨许多。◼ 没有点评，或是不认真点评，我们的作文训练就是一潭死水，就是走过场的形式主义。学生就会失去创作的热情和激情，害怕写作，不愿写作。◼ 所以作文后的评讲是必不可少的，评讲时要涉及学生在写作中的成功之处和不足之处，并举例说明，让学生在每次作文中看到自己的亮点，看到自己与同学的差距，看到自己下次写作的方向，学到一个方法。六、关于课外阅读

◼ 新课程提倡学生读“整本的书”。语文懂不懂归根结底是这个孩子有没有这方面的文化积累，而不是帮他解读。◼ 学生的课外阅读搞得好，语文课事半功倍！◼ 学生目前所读之书品质良莠不齐！◼ 具体操作方法：1. 每周为学生安排一个连排的阅读课，也可以是分开的两节课。

2. 给学生推荐适合的书

◼ 如：《山居岁月》《夏洛的网》《海鸥乔纳森》《丘吉尔的黑狗》《海底两万里》《八十天环游地球》《我心中每天开出一朵花》《梦里花落知多少》《大象如何站在铅笔上》《爸爸带我看宇宙》《一一风荷举》《台湾诗人优秀作品选》《平凡的世界》《草房子》《桂花雨》《奇石：来自东西方的报道》《人生若只如初见》《生命记忆》《丰子恺散文选》《我们仨》《骑自行车的时代》《鲁宾逊漂流记》《1966年》《一百个人的十年》《千江有水千江月》《城南旧事》《战马》《窗边的小豆豆》《神奇的收费亭》》《宝葫芦的秘密》 《看见》《这一生，至少当一次傻瓜》《我从战场归来》《天龙八部》可以根据不同学生的需要，推荐不同的书青春期、同学相处矛盾、早恋等◼ 村上春树《且听风吟》◼ 渡边淳一《钝感力》◼ 村上春树《没有色彩的多崎作和他的巡礼之年》◼ 歌德《少年维特的烦恼》

喜欢古诗词的

◼ 《人生若只如初见》《思无邪》《诗经往事》◼ 《蒋勋谈唐诗》《蒋勋谈宋词》男孩子喜欢历史类、科学类的书◼ 《探索》《中国国家地理》也可以推荐杂志◼ 《读者》《意林》上面很多文章出现在现代文阅读里面

◼ 《格言》每期都有“格言新解”，对学生作文的立意有帮助◼ 《看天下》很时尚，可以了解当下中国和世界上正在发生什么事情◼ 淘宝上有家“牧狼人图书专营店”，专卖各种过期杂志，可以买来放在教室里◼ 3.关于名著阅读（目前学生好像都不大喜欢读名著）◼ 《繁星 》《春水》《伊索寓言》

◼ 建议：在开学一两周的时候先上第4课《散文诗两首》和第30课《寓言四则》，然后引导学生课外去读这两本书，可以选择《繁星 》《春水》中的一些小诗让学生仿写。有个网站叫“三联阅读”，里面有很多现代寓言，哲理性的，很适合学生阅读。◼ 关于四大名著

◼ 网上有CD，可以用课堂时间放给学生听，然后让他们去读原文，学生基础差的可以读青少版。

◼ 我是个喜欢偷懒的人，无论什么事，我都想把它变简单，教学也一样，我总是在想：怎样才能又不费劲学生又考得好，但是我一直都没有找到方法。◼ 一本书，哪些讲哪些不讲？一篇课文重点讲什么？应该让学生做怎样的练习，做多少练习才合适？要怎么复习学生才记得牢？◼ 有时候自以为找到了好的方法，可是一场考试又把我打回原形，今天我把这些问题留给大家，希望我们共同努力来寻找答案！◼ 方向比努力重要，◼ 目标比勤奋有效。◼ 感谢各位耐心听讲！