教授分数的基本性质后，反思解读

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的基本性质是在学生掌握商不变性质后，在已有应用经验的基础上进行学习的，分数的基本性质在分数教学中占有重要地位，它大约是分数的依据，对以后的学习比的基本性质也有很大的帮助，所以分数的基本性质是本单元的教学重点课

这门课大胆利用“猜想——验证——反思”的教学方法，给学生留下足够的探索时间和广阔的思维空间，使学生不仅获得数学知识，而且主要获得数学学习方法，促使学生更加积极地学习，产生我能学习的成就感。目的是学习、思考、创造，进而帮助学生用数学的思维方式思考和解决实际生活中遇到的各种问题。考虑到以上情况，我努力在这门课的课程设计中实现以下几点：1、充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探索。

教学质量

课前老师给各个学生发送了相同大小的圆，但圆的平均分的份数不同，分为2份、3份、4份、5份、6份、7份、8份、9份、1 2份、16份。用分数表示自己喜欢的画的颜色，通过“找朋友”的游戏，让学生直观地认识到两个分数的分子分母不同，但实际显示的大小相同，初步发现分数的基本性质。然后让学生举例说明自己的预想是否正确，培养了学生动手的能力和观察问题解决问题的能力。2、运用知识，解决实际问题。

职中

总结分数的基本性质后，首先进行基本练习，加深对分数基本性质的认识。学习例2后，结合知识点进行反馈练习，加深对这个过程的理解。完全学习新知识后，进行综合练习，加强和提高。通过应用拓展，加深学生对分数基本性质的理解，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。学生从三个分数中归纳出分数的基不性质后，缺少了除0的难点。我判断一个分数的分子和分母同时乘0，通过练习，让学生马上想到0不等于除数，使分数中分母不等于0，引出：分子和分母同时乘和除的数，必须排除0。突破难点

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