06年高考

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郑州市回民中学王春前一、重视合作

师生之间、师生之间知识结构、智慧之水在平等、想法、认识风格等方面有重要的存在不是的。 这种差异是我们教育中的宝贵财富。合作方式：一.语文学科老师之间的合作。每位老师都有责任，深入研究，提供备课材料、课程设计、学习方案、习题、讨论然后，制作学习库、教案库、题库、课件程式库。二、师生合作。

三.与其他学科老师的合作。我们知道的合作：

它不仅是交流的手段，也是资源的共享方法、学习过程、人生状态度。二.注重节奏感

节奏体现了计划的合理性、安全性科学水平，执行的水平。节奏追求相信自己，不迷失自己我很重视不着急，循序渐进地往水渠里放水变成。

三年一局棋：

高一、高二重视文学素养的培养。 引导学生在学生中展开阅读，大量鉴赏古诗，具有思想意义阅读的文章，广泛搜集推测鉴赏方法的作文素材写材料，继续写读书笔记。 完成原始积累。高三重视各知识点的突破。明确目标，放慢速度，控制节奏，说话追求效果。

高三一年度：三.重视课程

“第四名”是指知识、能力、感情、兴趣。所谓“一体”，就是通过知识提高能力，培养感情，引起兴趣。1、通识教育要求：

三个基本：基本知识、基本方法、基础本认知规律。

精练：例题和习题的选择要典类型。 为了例题具有移动性，习题必须具有反思性。2、能力培养要求三者皆是：也就是说，学生能发现的一切都交给学生去发现，一切学生能自主解决的都交给学生，一切学生能总结的东西请学生自己总结。三个活动的：

充分动员学生主动发现问题，主动质疑评价，主动总结。3、用感情刺激要求有老师擅长的地方，要想让学生兴奋，师生要有互相启发的地方。4、兴趣目标要求

部署需要吸引力，问题必须是刺激的方法具有多样性，过程需要层次性结果需要可持续性。概要：“四位一体”是课程的线索，又是教育目标。

例句教学： 《祝福》第一课：欣赏故事。

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眼睛只是顺着眼睛头发一句话也说不出来

动作一整天------但是，是的一个人承担记忆力

但是，她反而满足了，开口了犄角渐渐笑了起来影子，脸也白了

头顶---蓝色夹克，月亮白色背心

脸色发黄，只是一张脸脸颊上没有了血色顺着眼睛往眼角拿一点泪痕，无眼以前的那种精神反复说小毛的事

手脚不再是以前的事了灵活的风格记性也经常不好

尸体一样的脸又整齐了日本没有笑的影子脸色同时变灰黑

眼睛凹陷下去头发也会变白胆小------直是人偶的人记性特别差，而且常常

我忘了淘米水精神上也更不同济济完毕手提---乞讨成了乞丐

脸瘦得发黄中带黑只是个亮点

车轮，也可以表示她是生物已经雪白了疑神疑鬼

消除了以前的悲伤他的脸，就像像树一样被刻，死

分析问题：你从表中看到了什么？一张

正面

第三课时：社会关系、人文环境。课题形式：以祥林嫂为原告形成法庭争议第四节课：小说主旨课题：“祝福”为主题，有什么深意？第五课时：总结鉴赏的思路和方法课题：前的几节课，我们怎么学习《祝福》的？第二卷小说单元教学设计

第一步：小说欣赏概述。 主要取决于中学

学过的小说分析“三要素”。 (一帧) ) ) )。第二步：例句教学。 《祝福》 (五格)。步骤3 :迁移练习。 以学习小组为单位配合赏《药》(4 (四格)第四步：独立欣赏。 以自由的角度欣赏《树林》教头风雪山神殿》。 书评写完后，在班内交流。同期：陈述句写作训练迁移练习： 《药》

第一节课时间：学习小组制定学习方案。第二课时：逐案讨论分析小说，写研要求报告。第三课时：展示研究结果。

方式：总结展示课堂发言和研究成果。独立欣赏：

鉴赏对象： 《林教头风雪山神庙》要求：角度自由，构思自由。

中等职业学校是中专吗

目标：探讨故事

课题：本文的明线、暗线是什么？方式：集中讨论步骤2 :

目标：人物和环境

课题1 :谁是推动故事发展的中心人物？ (集中讨论)课题2 )其他人物各自有什么性格特征？ (分工负责)课题3 )从他们身上可以看出，当时的社会是什么样的？对主人公有什么影响？ (集中讨论)第三步：

目标：社会环境和主旨

课题：命名为《药》的小说有什么意义？方式：结合写作时间和文本信息，集中讨论。步骤4 :目标与课题：鲁迅小说有什么特点？

方式：与《祝福》 《故乡》进行比较，比较他们的共同点和不同点。步骤5 :

目标：研究鲁迅小说创作上的巧妙之处(专注)四.重视探索

对于未知世界和未知领域的探索，有占据领先优势的意义。 就像有人类一样就像在探索中找到火种一样，教育也同样可以在探索中发现真谛。1、师生共商《考试说明》

另一方面，让学生自己明确高考的考察内容和范围让周围、知道学习的方向，心中有数放箭；另一方面，通过研究新老《说明》的变化，重点突破对象，增强针对性和实效性，不做徒劳的学习。目的：确保我们的指导不与学生的学习脱节。含义：

2、回归诗鉴赏的本质

我们的指导思想是“积累很重要，是技巧”又巧又轻”。 高一、高二完成的是原始积累，感性积累，观赏大量诗句。 高三完成是积累的升华。具体做法：

第一步是总结分类。

第二步是初步感知鉴赏知识。第三步，积累答题知识。第四步，说精练的话。第五步，检查不足，进行深入研究。3、文学作品，换位思考原因：

学生总是以读者和问题制作者的身份进入因为在学习，所以眼睛看不见泰山。第二步，整理各个考察点的出题地点公式和解答技巧。第三步，老师拿出作品，让学生设计问题眼睛和回答。

4、写作课分散处理

把写作课分散在不同的场合，写作和结合课文学习，把文章读成《读本》把阅读和写作与日常生活体验联系起来一起，把写作和感悟社会结合起来，做好坚持抄写积累，坚持读书心得，坚持美文美抄袭文章。做法：

我们的经验：

重视探索，重视合作控制节奏重视课堂教学我们的做法：起来

高一和二年级一起来，授课小组的老师一起来老师来了就和班里的老师一起来欢迎批评。 请多加指导。郑州市回民中学06届语文筹备组2007年3月27日