高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台

重电教务系统

数据收集和填写指南(2009版) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )。

高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台的建设是新建高等职业院校人才培养评估工作的重要基础，高等学校办学是实现规范化、科学化、信息化管理的重要手段，也是教育行政部门、社会各方面了解高等学校人才培养工作状态的重要途径， 准确收集学院办学的各种数据信息，建设学院状态数据平台是学院日常管理的一项重要工作。 为了使学院顺利完成今年的状态数据采集工作，现将数据采集平台的填写提出以下要求和说明一.状态数据采集平台数据填报要求1、新版本的状态数据平台(XXXXX_YYYY_状态数据V2.09a001 )提供“收集平台_数据集成合作伙伴V2.09a001”的功能，数据集成合作伙伴提供收集平台因此，今年的数据填写将免除行政职能部门的汇总。 即评价办公室将各部门需要填写的表格发送给各部门，各部门填写完成后直接将数据发回评价办公室，由评价办公室通过数据合并伙伴统一合并处理数据。2、状态数据采集以年级为统计时段；本年度的统计期间为2008年9月1日至2009年8月31日。3、基础数据应当与教育事业发展统计公报中对外公布的同时间段数据相匹配；

“基本信息”、“基本办学条件”等栏目，与教育部教育事业发展统计相同的统计指标，应当使用教育事业发展统计公报中对外公布的同时间段相关数据。附：数据采集平台和教育事业发展统计报告相同的统计指标(共15项) )。高职招生人数、高职在校生人数、中职在校生人数、专任教师人数、副高以上职称、硕士以上学位、双师型教师人数、外聘教师人数、纸质书、电子书、占地面积、校舍建筑面积、实验实习场地面积、教学计算机、多媒体教室座位数4、应按照数据表内说明和注释的要求填写；状态数据采集平台的信息表共有86条注释，也有一些说明。

每个数据表的开头都有填写此工作表时所需的说明和注释。 填写之前请仔细阅读，了解。各位，填写的时候请仔细阅读所有的说明和注释。5、填写教学号、专业代码、课程号时要求数据统一，不能为空。

课程类型为公共选修课时，专业代码填写“999999”，专业名称填写“公共选修课”；工号由人事部统一提供，专业代码和课号由教务部统一提供，各系不得自行编制。6、收集人员信息时，每个人员的填写身份只能是唯一的；例如，某人的身份不能同时记入专职教师和管理员。

7、涉及“名称”、“姓名”、“职称”、“所属系”、“专业”、“机关”、“地点”或“单位”等内容的，都必须用全称规范填写，绝不允许使用简称；例如，院系名称应填写“经贸系”、“外语与旅游系”、“信息工程系”，不得简称“经贸系”、“外语系”、“信工系”等，教职工职称为“教授”、“助教”、“高级讲师”8、一条记录应占一行，应尽量避免合并填写(平台另有合并填写项目除外)；9、注意检查输入数据(如课时、金额等指标)部分的格式。 在复制和粘贴的过程中特别容易转换为文本格式，所以必须设定为数值格式。 否则，会影响某些数据总结的准确性。10、应注意检查录入日期(如出生年月日、证件取得日等指标)部分格式，采用标准格式录入。 例如，必须在2007年9月1日输入2007-9-1 )。 否则，会影响部分数据的统计准确性；11、填写过程中，如部分表格个别栏目已有下拉菜单提供选择，请根据实际情况选择相应项目，不要自行填写；12、各部门、各系完成表格数据采集任务，将表格发回评估业务前，请更改文件扩展名，以便于评估业务的回收。 例如，评估机构公布7.4号实习与录取表时，表名为“A7-4号实习与录取表(XX采集)”，各系在完成本系数据采集并发回评估机构时，“A7-4号实习与录取表)外语与旅游类采集)、ax建议各系在收集专业设置、课程开设、职业资格证书和技术培训、定岗实习与招聘、产学合作等情况时，可以以本系开设的专业为线索收集相关信息。13、各具体责任部门对所填报数据的原始性和真实性负责；

14、各系在开展数据采集工作时，注意原始数据的备份，填写完成后将原始数据提交备案进行评估；

15、评估事务需要交各部门填表时，一起发放数据填写任务书。 各部门完成数据任务后，打印任务书交由部门领导签字并交评估办，同时附另一份数据审核确认书。二.状态数据采集平台填写说明1.3.1表：当年招生计划

当年招生计划是指本学年，即本学年平台汇总数据的教育年度，如收集2009年上报教育部的数据，则为2008年9月1日~2009年8月31日学年)第二学期所在日历年度的计划招生数量也就是说，这不是09级的招生计划，而是08级的招生计划。3.1表：占地面积、建筑面积(必须与基层报告一致) )。占地面积：指学校持有国家颁发的土地使用权证的土地面积。

一体化课堂是指“授课”的一体化课堂，即可以同时进行理论教学和实践操作的课堂。 单纯的实验室、实训室、理论课、基础课教室不能说是一体化教室。实践场所：填写的数据应与表4.1校内实践基地中各实践场所总建筑面积之和相符。

教育信息化促进教育公平研究

教学计算机是指非行政事务用途的教室、机房、陉览室、教务部门等直接用于教学的计算机。4.1表：校内实践基地校内实践基地包括实验室、实习实训基地，每个校内实践基地(包括实验室、实习实训基地)填写一行。说明：

1、主要面向专业领域5个以下，每个专业领域有需要输入“专业名称(专业代码)”的多个专业时，专业领域之间用逗号分隔。 例如，电子商务(620405 )、信息安全技术(590208 )；2、专职管理人员负责多间实验实习室管理时，专设某间实验实习室。3、年级使用频率=)某节课使用该基地的学生人数频率年级内开设的频率) )。

每个实践基地要注意日常开放，注意登记培训、职业鉴定、技术服务、要求开展科研活动的开放时间、使用频率(人时)等数据。4.2表：校外实习实训基地校外实习实训基地是指与学校签订合作协议的用于实习、实训的固定企业、工厂或者其他专业场所。 要求对各基地实习人数、次数、管理情况、就业情况、实习报酬进行原始记录和统计工作。说明：1、每个基地占用一行数据。

2、基地涵盖的专业不超过5个，每个专业需要输入“专业名称(专业代码)”。 如果有多个专家，则专家之间用标记分隔。 例如，电子商务(620405 )、信息安全技术(590208 )。3、本表相关数据应与7.4表“顶岗实习与招聘”数据一致。表：办学经费

1、办学经费相关数据按自然年度收集。 也就是说，本学年第一学期所在的历年，例如2008/2009年度时，办学经费的统计年度为2008年。2、教学科研仪器设备，是指用学校预算经费、科研经费、建设经费、校内部门自筹经费购买或接受捐赠的耐用时间在一年以上，单价在800元以上的教学、科研仪器设备。3、日常教学经费包括实验实习费、教学仪器维修费、教学差旅费、资料讲义费、体育维护费和兼职教师聘任费等。6.1校内专任教师

6.1.1表：校内专任教师基本情况

指持有高中教师资格证，从事教学工作的全职教师，可以包括正式签约聘用的非在籍全职教师。 出国、进修、病假满一学年的，不工作的不计入。说明：1、专业带头人、骨干教师必须经学院发文认定，不能由教师本人自行认定并上报。 一般每个专业1-2名专业带头人，3名左右骨干教师(即课程建设负责人)；

2、双师素质教师应根据状态数据采集平台注释第48条认定。 (双师素质教师是指具有教师资格，并具备下列条件之一的校内专任教师和校内兼学员： (具有本专业中级(以上)技术职称和职业资格(包括具有行业专利的资格证书和具有专业资格或专业技能评估员资格的人员)，并主持或参与过近五年校内实践教学设施建设或提高技术水平的设计安装工作)，使用效果好，省近5年来2年以上(可累计计算)在企业一线有本专业实际工作经验，能全面指导学生专业实践实训活动近5年来主持(或主要参与)过应用技术研究，成果已用于企业，效益良好。3、“专业技术职称”与“职业资格等级”的区别：“专业技术职称”是指教师获得的人事部门认定的职称，包括教师系列职称、工程系列职称、研究员系列职称等。 (注：是人事部门认定的职称证书)“职业资格等级”是指教师取得的劳动和社会保障部门、其他部委、行业、企业等颁发的各类职业资格证书。 各种技能证书也填写此栏。 请注意是职业资格证书； 可以是劳动部门或其他部委颁发的，也可以是行业或企业颁发的)。6.1.2表：校内专任教师授课情况“给定的课程名称”包括课程安排中的课程、实验实习指导、课程设计、毕业设计(论文)等，学习时间的统计按专业教育计划中安排的学习时间计算。说明：

1、每位教师的数据占一行

2、列举本学年给出的课程名称(课程名称之间用逗号分隔)。

注意：表中填写的“课程名称”和“课程量”必须与“7.2课程开设”表中的信息一致。　6.1.3校内专任教师及其他情况强调各教师信息的完整性，根据实际情况填写6.2校内兼课人员

符合高校教师条件和教学要求，承担教学任务(包括主课或选修课的发布、实验实习指导、毕业设计或论文指导等，必须包含在教学计划中，不含个别讲座)，正式聘用合同制非专职教师的人员。 包括行政管理者和学生指导员等。注意：6.2.1表/6.2.2表/6.2.3表中教师、课时情况和其他情况应一一对应。 例如，对于教师来说可以在三个表中找到其相关信息。6.3校外兼职教师

大专有哪些专业

指与学校签订聘任协议，符合高中教师条件和教育要求，承担一定学时教育任务的校外在职或退休教师。 教学任务主要是讲授公共课、专业基础课、专业课、选修课等。 (必须是列入教学计划的任务，不包括个别讲座、报告)。 在校本科生、研究生兼课不算校外兼课教师。各表数据的对应要求与6.3表相同7.1专业设置表

1、填写各系08-09学年度申请批准的所有专业

2、“在校生人数”的确定，请由学工处牵头，各系协同，分系专业统计全院2008-2009学年度学生人数，做好数据备份，并将收集到的数据传送给各系。 注意：各系填报的数据应与学工所统计汇总数据一致； 数据修改时，各系和学工处要相互沟通；3、“本年级招生情况”、“本年级招生来源”的各项数据，请招生就业处按专业汇总2008-2009年度招生相关各项数据，并做好备份，将收集到的数据传送给各教学部。 注意：各教学部填报的数据必须与招生就业处的统计汇总数据一致； 数据被纠正的，各系和招生就业处应当互相沟通；7.2开设课程说明：

1、本表数据对应教务系统年级教学计划表或课表数据。 它包括专业代码、专业名称、课程代码、课程名称、课时数、课程类型、是否专业的核心课程等。 教师不能自己编故事。本次数据采集须填报06级三年级课程、07级二年级课程、08级一年级课程。

2、一节课有多位教师授课时，每位教师的数据占一行，其他列的数据可以相同；3、课程性质为公共选修课时，专业代码填写“999999”，专业名称填写“公共选修课”。4、“主要授课地点”包括普通课堂、一体化课堂、校内外实验实习实习室(基地)、多媒体课堂等。 不能只写“教室”；5、“备注”栏可对该课程的教学设计特色进行适当说明可以从以下几点考虑。(1)课程定位

)2)教学设计的理念和思路，以职业能力培养为重点，突出实践教学主线。

)3)课程内容的选择与组织)如何根据课程的教学目标选择教学内容？ 重点教育的内容？ 如何组织教学内容

(4)教学环境的选择：如何根据内容选择教学环境)专业课堂、实验室、实习基地、企业、多媒体课堂等，为实施“教、学、做”一体化教学提供条件。(5)教学活动设计)教学方法和手段：采用“教、学、做”一体化的教学模式，根据教学内容要求选择不同的教学方法和手段)6)评价评价方式。 如笔试和实习操作考核结合方式； 企业、教师、学生三方评价方式个别技能和综合技能评价方式等。7.3职业资格证书和技术培训说明：

1、“学生取得的专业资格证书”是指劳动和社会保障部门、其他部委、行业、企业等颁发的各类职业资格证书，由专业教育计划安排的，由非计算机专业人员颁发的职业资格证书，如计算机类证书、计算机类或英语专业人员到教育厅2、社会技术培训是指本专业向社会提供的技术培训，其数量为社会人员接受过技术培训的人数。注意：教育厅组织的计算机应用考试和A/B级英语考试均不获得职业资格证书。 因为这些考试只是测试学生的学业水平。8教育管理与教育研究

1、表中管理人员均指从事管理工作的专职管理人员。

(1)专职教学管理人员是指在教务处、系等部门专职从事教学管理的人员，包括分管教学的院领导、教务处人员、分管各系教学的副主任、教学秘书等。

)2)专职学生管理人员是指在学生处、团委、系等部门从事专职学生管理工作的人员。 包括主管学生工作的院领导、学生处人员、团委人员、主管本科学生工作的党总支、学生辅导员、心理咨询机构专业人员等。(三)专职招生就业指导工作人员是指在招生就业部门专职从事招生就业指导工作的人员。 包括招生就业处人员、本科专职招生就业人员等。)4)专职监督员是指在监督部门专职从事教育督导工作的人员。 (兼职的不计入。(5)专职教育研究者：指在高校从事教学研究的专职人员，教学研究指教学、教学研究两部分。注意：上述人员不能重复统计。2、8.7评估情况

考核开始时间是指要考核的学期(或年级)的开始时间。

评价对象覆盖面是指，通过这次评价评价的教师数量占应该参加评价对象的教师总数的百分之几，并要求有一定的覆盖面。

“社会参与”是指校外各类人员参加考核的情况，总人数按校外兼职教师(未折算)、校外兼课教师(未折算)、以及专业建设指导委员会等校企合作组织的校外人员之和计算。三.状态数据采集平台数据采集的组织工作1、认真了解状态数据采集平台建设工作的意义和作用，详细分析平台数据信息的内涵，积极认真采集相关数据并上报。2、认真组织，明确任务，责任到人。3、落实责任，层层把关

一.掌握来源并输入，直接向人报告。 例如，校内专职教师、兼课人员、数据采集公司的信息员在执行谁负责的同时，管理谁负责。

二是抓住部门的审查。 所有数据表在提交评估前，应由部门领导严格审查检查。 尤其是各教育院系，承担着大量的数据采集任务，录入的数据是反映学院人才培养工作的核心信息，数据采集的质量直接决定着学院上级和评价专家眼中的外貌。 基于此，院系领导要求严格关闭数据审核，高质量收集相关数据。教务处评估2009.095