浅析技校教学中平时成绩科学化评定原则
职业学校
摘要：目前大多数技校实行平时成绩和期末成绩相结合的原则，对学生进行期末总评价。 平时成绩是一个模糊的概念，如何合理的给出一个学生平时的成绩，保证每个学生的分数公平公正，合情合理是一件很难的事情。 笔者提出了一种能够在一定程度上解决目前存在问题的基于模糊数学的评价方法，并给出了具体的评价模型。 实践证明该方法能较好地反应学生的学习过程和学习效果。关键词：平时成绩模糊数学模糊评价一.技校的教育特点
技校学生文化底蕴一般比较薄弱，小学和初中是“差生”、“后进生”，在理论学习中完全丧失了自信。 技校培养的目标是技能型人才，技校教学过程中理论知识不能过于偏重，必须增强学生的动手能力，多安排实操课程。 推行工作流程系统化、项目化等教学方法，注重在实际工作中学习理论。 那么，在期末评价中，不能像初中那样按分数来划分优劣。 此外，不应单独执行终结性评估，而应将形成性评估与终结性评估相结合。 也就是说，要重视理论学习、实践操作的效果，重视其学习、实践操作的过程。二.常见的平时成绩考核方法
目前，大多数技校实行形成性评价和终结性评价相结合的原则。 也就是说，将平时的成绩和期末的成绩组合起来，计算求出总评价成绩。 一般来说，平时的成绩占总评的30%~40%，期末的成绩占总评的70%~60%。 期末成绩是期末考试试卷，比较容易评定。 平时成绩是一个模糊的概念，如何合理的给出一个学生平时的成绩，保证每个学生的分数公平公正，合情合理是一件很难的事情。常用的做法是先划分不同的分数阶，综合考虑学生的出勤、作业、课堂表现、实际效果、期中考试等，最后根据各方面所在的分数阶得出大致的平时成绩。 在这个过程中，随意性很大，很多学生都得了同样的分数，老师对一个学生的好恶体现在分数上。 学生往往对最后看到的平时成绩感到困惑，有时认真的学生，平时成绩反而很低。 有的学生甚至认为班主任老师有偏见。 期末考试不及格的一些学生，老师为了通过总评价的成绩，只能提高平时的成绩，与平时的成绩不符。总之，这种常用的评价方法并不能真实地反应学生的学习过程，需要具体科学的评价方法，使平时的成绩能够客观地体现每个学生的学习过程和学习效果。 笔者提出了一种基于模糊数学的评价方法，可以在一定程度上解决目前存在的问题。三.基于模糊数学的平时成绩评价方法
模糊数学于1965年由美国自动控制专家扎德(L.A.Zadeh )教授创立。 用模糊数学方法进行平时成绩的评定，准确度是逼近模糊的，是数学与充满模糊的现实之间的桥梁。 模糊数学中的综合评价方法能够比较客观地反映实际情况，是一种科学、全面、准确简便的定量分析方法。3.1建立相关模糊集)1)首先，因子指标集定义如下，对应的权重集定义如下。 其中，表示指标中的比重。
)创建评论集表示从上到下的各级评论。 平时的成绩评价分为以下五个类别。 那么，与评论等级对应的模糊评价向量分别如下所示：3.2确定判断矩阵从因素到评价集的模糊评价矩阵如下。
这里表示因子指标对第1级注释的隶属度。 的值，对各项成绩结果进行统计整理，对指标有水平注释、水平注释、…、水平注释的，确定。3.3模糊矩阵运算)1)首先计算因子指标对评论集的隶属度向量。情况下，归一化处理，即指令：
)2)评价结果的计算
指标相对于评论集的隶属度向量为
分别表示对评论的隶属度。 为每个级别的注释设置权重，并创建权重矩阵以反映该级别注释的重要性。(3)评价结论
最终评价结果为分代值，取值范围为0-100，分数越高，表示学生平时成绩越高，反之，表示学生平时成绩较低。四.基于模糊数学的平时成绩评定实证分析以笔者曾教过的《消防系统施工》课为例，授课周20周，详细介绍模糊数学评价法在平时成绩评价中的应用。 甲、乙、丙三名学生学期成绩见表1。表1、三名学生平时成绩记录指标类别权重
教育信息化十四五规划
0.1全勤141210
0.70.60.5请假232
0.1
0.150.1
迟到(0-5分钟)。235
0.1
0.150.25
迟到(5-15分钟)。112
0.050.050.1旷课111
0.050.050.05上课的状态0.1优(集中力) ) )。10
121
0.50.60.05
良(有时上课，心不在焉) )。44
10
0.20.20.5中(不集中，话多)。325
0.150.10.25
合格(阅读课外书) )。211
0.1
0.050.05
不合格(打手机、睡觉)。113
0.050.050.15回答问题0.1优(主动回答) ) ) ) )。510
0.6250.1250良(被动回答) )354
0.3750.6250.5000000000
作业
0.2
优(书面清洁，答案标准) )。1230
0.6
0.150
良(书面一般，回答标准) ) ) ) )。421
0.20.10.05
中(书面干净，答案不标准) )。3103
0.150.50.15
通过(书面一般、回答非标准) )。13
12
0.050.150.6不合格(未完成)。0240
德国双元制职业教育
优(操作标准，注意6S ) )。510
0.50.10
良(操作标准，忽略6S ) )。331
0.30.30.1
中(操作非标准，注意6S ) )。152
0.10.50.2
通过(非标准操作，6S忽略) )。116
0.10.10.6
不合格(不动手) )。00100
0.1
实际操作的结果0.2
优(按时完成，结果准确) )。610
0.60.10
良(超时完成，结果准确) )。252
0.20.50.2
中(按时完成，结果出入) )。132
0.10.30.2
通过(超时完成，结果出入) )。105
0.100.5
不合格(未完成)。0110
0.10.1
以甲的学生为例计算：
)1)要因指标集中，其中=上班、=上课状态、=回答问题、=作业、=实际操作过程、=实际操作结果。 对应的权重集是、满意的。模糊评价矩阵如下)2)隶属度向量为
因此，进行正规化处理，即时令：
(3)评价集。 根据一个实施方式，基于评论等级的模糊评估向量如下：甲生平时的成绩如下。
同样，乙生平时的成绩是75.859，丙生的成绩是64.263。 可见，甲、乙、丙三名学生平时成绩分别属于良、中、合格范畴，与平时成绩一致。五.结论
基于模糊数学的平时成绩评定方法能有效处理用模糊语言描述的定性指标，在很大程度上避免了传统方法主观随意性较大的弊端，具有一定的科学性和合理性。 笔者在使用该方法的两年间，所有学生的分数均与平时成绩一致，学生对自己的分数从未提出异议。在实际应用中，最关键的问题是如何对各要素进行权利分配，这需要我们不断总结经验，不断修正。 另外，采用模糊数学评价法需要统计大量的数据，占用一定的工作时间。 另外，在统计过程中还需要使用Excel和Matlab等相关软件，对教师的业务能力提出更高的要求。最后，如果单层因素评价不能满足，可以采取细化各因素，多层次模糊综合评价的方法。参考文献：
[1]宋兵高等学校教师教学评价的模糊数学模型[J]铜陵学院学报2005，(2):110-111[2]熊旭平赵建三陈芳基于模糊数学测量学平时成绩评定[J]山西建筑2007，(6):210-211[3]基于李小梅模糊数学的课堂教学质量评价[J]浙江科技学院学报2008，(4):247-252[4]吕洪宾基于模糊评价的高校学生综合素质评价体系研究[D]山东师范大学2007通讯地址：中山市技师学院电气应用系刘向勇联系方式： 13420208544
电子邮件地址： [email protected]
analysisonthescientificprinciplesofassessmentregulargradeintheteachingoftechnicalschool刘乡勇(中山，光洞，528400 )
Abstract: Currently，mosttechnicalschoolsareimplementingprincipleofcombiningregulargradeandfinalexamgrade，regular grade is howtogiveastudentmarkatordinarytimes，ensuringeverystudent ' sscoreisfairandreasonable， isamoredifficultthing.iproposeanevaluationbasedonfuzzymathematicsmethod，tosolvetheproblemsinpart.thearticlegivesspecificicationkeywords : regulargradefuzzymathematicsfuzyevaluation