单片机控制的节能灯线安装——教学设计

学校教务系统

舒明浩123教授设计课题运营总结晋升-舒明浩123教授设计课程室内电气安装时间安排

第一节课年级2年级时选择的教材

嘉善中学校本教材舒明浩123 1、学习目标和内容1。学习目标

知识和技术：掌握单控节能灯线安装操作。

过程和方法：通过直观的演示、自主体验等方式，将传统的书籍教育转化为直观的接触学习。情感态度和价值观：培养学生对规范操作的意识，开动脑筋的学习理念。2.学习内容

(1)这门课是在嘉善中学的教本教材《单控节能灯线路的安装》中选择的学习任务四节电灯电路安装，任务共4节课，前2节课说明节能灯电路及使用部件，第3、4节课是任务实施过程。主要是在设备上安装节能灯的双控制电路。本设计是三节课的内容。(2)学习形式：小组合作、实习、实习、实习(3)学习结果：学习设置单控制线。3.学习的重点和难点

培训重点：单控制线的安装和布线。教育的困难：硬线布置过程。4.教学结构过程的设计过程1:工作介绍知识回顾：简要回顾了单控灯原理，使学生对单控灯原理有更好的了解。创造工作情景：营造现场施工环境，激发学生学习兴趣。链接2:工作分析组问题：

利用团队的形式指导学生，总结和总结具体的设置任务。培养了学生主观参与的热情。通过对团队的提问、老师的指导，确定这次课的任务。链接3:任务实施1。阅读电路图

根据工作方案的说明读取照明原理图，并根据照明原理图填充材质和明细栏。集团内部分工，实际运作。

职教二十条

教师在学生操作时巡回指导，发现问题，及时纠正，做好学生的评价。第四部分：总结作业，总结这门课的内容，做好下节课的预习。二、学习者特征分析

教学对象是电子专业大二学生，学生思维活跃，喜欢实习操作。乐于接受感性直观的学习方式。学生具备一定的电路知识和仪表使用能力。但是对电工的使用有很多误解，使用和规范都不足，安全意识也不足。三、学习环境的选择和学习资源设计电气安装实训室、课件、普通电气工具等4、创造学习情况。

实际情况：训练室；场景创建：现场施工环境。五、教育法设计

课题主导法：给定条件，学生探索小组合作法：促进学生积极参与，激活课堂气氛实务法：加强和改进知识，培养学生操作技能，自主学习法：自己发现问题，更好地探索。六、课程教学阶段

教学任务

师生互动教育法设计意图的链接

一个

环

第2节

三个环，三个环，四个环。

工作汇入工作分析

执行任务

关于职业教育的通知

学校训练基地装修在三层走廊安装节能灯，采用“一控一等”方式(即开关控制一等)，接线方式为硬线明敷。学校后勤部门接受了这项工作任务，交了任务表，任命电工张师傅去设置训练基地，根据要求当天完成任务，可以使用。(威廉莎士比亚、模板、学校名言)师生：任务分析

以学生的思维方式为工作情景，引导到这门课的重点，设置双重控制等线路。工作：安装节能灯单控制线

教师：(1)知识审查

通过生活中最常见的例子，说明节能灯单控制电路图，使学生更好地理解单控制灯的原理。(大卫亚设，《Northern Exposure》(美国电视剧)，生：(2)阅读结构图，编制清单，阅读单个控制电路结构图，根据结构内容填写元件和零件表，根据材料清单从元件柜中选择适当的材料进行展示。教师：(3)归纳安装步骤：1)测量，虚线2)确定基准点，固定零部件3)检查安装尺寸

生：(4)根据节能灯照明线安装位置图开始夹具安装，安装后进行尺寸审核，将结果填充表3。重新安装误差大于1厘米的部件。老师：(5)说明布线工艺。

生：(6)根据原理绘制实物接线图，根据实物接线图连接电路。老师：(7)检查安装状态，根据学生安装情况单独辅导。老师： (灵感点拨号方法)

如何确认接线是否正确？用万用表“电阻法”测量。健康：进行电路电源测试。

本课摘要

工作：自行设置安装位置图，安装单控节能灯线路，互评书。

【设计意图】运用启发教学法，描述一般电工工作情景，激发学生兴趣，吸引学生参加学习任务。【设计意图】培养学生主观参与的热情，引导学生主动解决问题。通过[设计意图]视频播放双控制照明原理，使学生更好地理解双控制照明电路控制方法。【设计意图】根据原理图选择部件和工具，加深学生对原理部件的组成和电路的理解。

[设计意图]在操作过程中注入按道施工的理念。

[设计意图]将学生操作的数据填入表中，记录安装过程中偏差较大的大小。【设计意图】感知课堂学习效果，教师完成评价，了解课堂效果和进度。

[设计意图]指导学生将常用电子线路的故障排除方法应用于照明电路。新旧知识融合贯通，学习电工之类的问题解决方式。[设计意图]加深本单元的理解。七、学习评价设计

(1)每组选拔代表展览后，进行组间评价、教师评论、教师鼓励性评价。(2)集团内分工、相互合作、进行集团内评价。(3学生运营时的巡回指导、教师评价。

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