高职公共课教学诊疗刍议

教育信息化

为了了解课堂教学情况，发现和解决课堂教学中遇到的主要困难、问题，加强对课堂教学的指导，增强各课堂自我发展意识，促进课堂教学质量的提高，特制定本方案。一.改变就诊目的

以提高课堂教学质量为目标，建立课堂教学诊断改评价指标体系，评价课堂教学质量。 了解课堂教学现状，分析课堂教学中存在的问题，提出改进建议，促进加强各教室课堂教学建设，加强课堂教学管理，深化课堂教学改革，引导教师重视课堂开发和课堂实施，全面提高课堂教学质量。二.诊断改革原则1 .现实评价与建设性、发展性相结合的原则。2 .以自我评价为中心的自我评价和监督评价相结合的原则。3 .公平、公正和公开原则。

4 .评价与指导相结合的原则。5 .不影响正常教育秩序的原则。三.改变诊疗内容

诊疗内容分为课程开发、课程管理、课程实施、课程评价、特色与创新5个部分(4个一级指标、1个特色与创新项目) :教学大纲、教学改革、课程教学资源开发、设计管理、质量管理、成果管理、实践教学、主讲教师、教学文件、课程讲授与创新四.改变就诊程序和方法

1 .课程团队自我评价。 课堂整理课程建设、管理与实施等资料，对考核课程的课程开发、管理、实施、评价以及特色与创新等方面进行认真总结，肯定成绩，分析差距与不足，根据课程重估指标的内涵和等级标准(试行)逐项考核2 .学院诊重编评估。 在课堂所在课堂自我评价的基础上，学院诊疗重组深入课程群，收集相关信息，全面、客观、准确地分析所评价的课程建设与管理以及教学现状，对照课堂教学诊疗评价指标进行公正评价，确认评价得分，进行评价3 .课堂教学诊断改进的方法。 主要通过听课长汇报、查阅资料、随场听课、座谈、访谈、实地考察等方式进行。五.诊疗组织变动

小组长：教育诊断无处不在

成员：相关二级学院(部)院长(主任)、教育副院长、教务处副处长、教诊改处人员，有相关课程的教研室教师。六.改变诊断结果使用

1、各教研室要把复查评估结果作为改进工作，不断提高课程教学水平，作为编制新课程建设规划的重要参考依据。2、评价结果作为课程建设重点推荐、课程改革成果评价和评选表彰先进教师的重要依据。3、课堂教学诊断结果及时向全院公布。附件：

1 .课堂教学诊断评价指标体系的重新评估(试行) ) ) ) ) )。2 .课堂教学诊断中评价指标的内涵及分级标准的重新评估(试行) )。3 .课堂教学诊断评估自评表教学诊所变更

二一七年九月八日　附件一：

通过课堂诊察重新审视评价指标体系(试行) ) ) ) ) )。一级指标二级指标主要观测点

1 .课程开发(25分)。1.1教学大纲(5分)。教程大纲(基于课程体系) )1.2教育改革(十分)。教育内容改革教育方法和手段改革

1.3课程教材开发(10分)。课程教学资源的建设教材建设

2 .课程管理(20分)。2.1设计管理(5分) )。课程建设与改革计划的实施2.2质量管理(5分)。各主要教学环节质量标准关于保证教育质量的措施2.3成果管理(5分)。教育、科研成果2.4实践教学(5分)实践教育改革

实践技能竞赛活动

3 .课程实施(45分) )。3.1主讲教师(5分)。实践能力表彰和奖励

3.2教学文件(10分) )。学期教学计划教案

教材的选择

3.3课堂讲授和答疑评分工作(20分)讲义的质量答疑和作业的评分情况

3.4成绩评定(10分) )。平时的性检查终末性审查

试卷和成绩分析

4 .课程评价(10分) )。

4.1师生反映(10分) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )。课堂学习中学生的反映学院教育诊断改组和分院(部)同行反映特色和创新项目

特色与创新附件二：

课堂教学诊断变更评价指标的内涵和等级标准(试行) ) )。一级指标二级指标主要观测点参照权重

指标的内涵和等级标准AC

1 .课程开发(25分) )。1.1教学大纲(五分)。

教程大纲(基于课程体系) )1.0

教学大纲或课程标准规范、内容完善，及时修订。有教学大纲和课程标准，内容规范。1.2教育改革(10分)。教育内容改革0.5

以现代职业教育理论为指导积极进行课程改革，改革思路清晰，有计划有措施，执行良好，内容更新，贴近岗位实际，能有效培养学生职业能力和职业素质，效果显著，在同类课程中居省内先进水平有计划和措施，有一定的效果。 但是，课程内容的更新、改善很少。教育方法和手段改革0.5

积极改进教学方法，利用启发式、项目式等以学生为主体的教学方式提高学生学习的自觉性、积极性、参与性，具有效果显著的职业教育特色，能有效利用各种教学媒体，有一定的自我研究课件。能改进教学方法和教学手段，效果一般。1.3课程教材开发(10分)。课程教学资源的建设

0.7

多媒体课件、教具、案例、题库、实践任务指导书、虚拟现实等课堂教学资源丰富，质量好，对教学有明显作用； 课程是省级精品课程。有多媒体课件等必要的教学资源，基本能满足课程的教学需要。教材建设0.3

按照课程建设和改革的要求进行教材开发，自制教师先进适用、配套公开出版的教材。能积极进行教材建设，有自编课，能满足教学需要。2 .课程管理(20分)。2.1设计管理（5分）课程建设与改革计划实施1.0

有课程建设计划或方案并得到认真执行，教师积极参与课程建设；以教研室为单位针对课程建设与改革开展研究活动及教研活动，并取得研究成效。无课程建设计划或方案，尚能进行课程建设；能开展课程建设与改革活动和教研活动，但针对性和实效性不强。2.2质量管理（5分）各主要教学环节的质量标准0.3

认真执行学院各主要教学环节的质量标准。能执行学院各主要教学环节的质量标准。教学质量保证的相关措施0.7

严格执行诊改听课、评课制度，并起到较好作用；教研室经常开展观摩课、公开课、新教师试讲等活动，促进教师提高教学水平；能坚持进行常规教学检查和日常教学检查，保证教学质量。能执行诊改听课、评课制度；教研室能开展观摩课、公开课、新教师试讲等活动；能坚持进行"三期"教学检查，重视教学质量。2.3成果管理（5分）教学、科学研究成果1.0

课程组教师近3年平均每位教师在公开出版的正式刊物上发表课程相关论文（第1作者）1篇，其中核心期刊达到30%；或有主编公开出版的本课程教材（人参编5万字以上）；或有经省级鉴定的成果，或取得专利（第1、2、3完成人）。课程组教师近3年平均1/3的教师在公开出版的正式刊物上发表论文（第1作者）1篇；或有参编公开出版的本课程教材（人参编4万字以上）；或有经省级鉴定的成果，或取得专利（第1、2、3完成人）。2.4实践教学（5分）实践教学改革

中国教育信息化

能组织开展学生实践技能竞赛活动，学生参与度高，效果好。未组织开展学生实践技能竞赛活动。3.课程实施（45分）3.1主讲教师（5分）实践能力

0.7

教师的实践经历符合黑农工职院[2008]34号文件规定，实践能力较强；兼职教师从事过相应岗位工作实践，教学效果好；专兼比例合理，外聘教师管理精细，指导到位。1/3的教师实践经历符合黑农工职院[2008]34号文件规定，实践能力较强；外聘教师没有相应岗位工作实践经历；专兼比例基本合理，能对外聘教师加强管理和指导。表彰和奖励0.3

1/3的教师获校级教学奖或反映师德和敬业精神的奖励。1/5的教师获校级教学奖或反映师德和敬业精神的奖励。3.2教学文件（10分）学期授课计划

0.2

同一门课程的任课教师能共同研究制订学期授课计划，内容符合培养方案、教学大纲（课程标准）的要求，各项内容和时间安排合理，授课计划项目完整，并认真执行。　有学期授课计划，内容与培养方案、教学大纲基本相符，执行情况较好。教案

0.6

教师教案规范齐全，重视对课程教学目标和教学内容的整体把握以及三维目标的有机融合，重视基础知识、技能训练评价及课外作业的设计；有集体备课、检查与交流教案的制度且得到落实。教师教案齐全，项目填写完整。教材选用0.2

选用近三年出版的获得国家级、省部级奖或公认水平较高的优质高职高专教材，并与教学大纲（课程标准）的符合度高。选用近三年出版的高职高专教材。3.3课堂讲授及辅导答疑批改作业（20分）讲授质量

0.8

教师执教能力强，教学效果好，授课教师整体教学质量高，近两年教师课堂教学质量评价全部在B等以上。基本符合讲授质量标准，近两年教师课堂教学质量评价结果70%在B等以上。 答疑及批改作业情况0.2

有研究作业布置的工作环节，作业批改及时认真，并在平时成绩中占一定比例；能根据教学情况进行辅导答疑，记录清楚。能批改作业及辅导答疑，有记载。3.4

成绩考核（10分）多元评价0.3

积极探索多元多样、合理有效的学生学习评价形式与方法，能够较好的发挥考核的作用。没有探索考核方法改革，评价方式与方法单一，不能充分发挥考核的作用。平时与终结性考核0.5

合理安排考试、考查的次数，学生平时出勤、作业、实验、测验等考核过程记载清楚，各项所占比例适当，平时成绩评分合理。试题命题质量、内容、题量、覆盖面、难易程度均符合教学大纲要求；有标准答案、评分标准客观、准确，阅卷严格规范；实行教考分离。学生平时成绩有记载，评分基本合理。试题命题基本符合教学大纲要求；有标准答案和评分标准；阅卷过程基本规范。试卷和成绩分析0.2

试卷和成绩分析准确、客观，并能反馈指导教学；成绩符合正态分布规律，成绩单记载清楚、规范。有试卷分析；成绩分布不太合理，成绩单记载基本规范。4.课程评价（10分）4.1师生反映（10分）课程学习中学生的反映0.4

能采用学生座谈会、问卷调查等多种形式了解学生对课程教学的意见和建议，不断改进教学工作；学生对课程组教师教学效果评价均很高，学生测评优秀率≥90%。能了解学生对课程教学的意见和建议，学生对课程组教师教学效果评价较好，学生测评优秀率≥70%。学院教学诊改组和分院（部）同行反映0.6

教师、教学诊改组和院部同行评价结果优秀率在90%以上。教师、教学诊改组和院部同行评价结果优秀率在60%以上。特色与创新项目

在教学内容、教学方法、评价、教学资源建设等方面具有本课程教学的独到之处，教师教学具有独特的教学风格，能充分体现高等职业教育特色，有利于人才培养。在教学内容、教学方法、评价、教学资源建设等方面进行了一定的探讨，但尚未形成特色。附件3：课程教学诊改评价自评表课程教学诊改评价自评汇总表一级指标

二级指标主要观测点自评复评

1.课程开发（25分）1.1教学大纲（5分）教学大纲（课程标准）1.2教学改革（10分）教学内容改革

教学方法与手段改革

1.3课程教学资源开发（10分）课程教学资源建设教材建设

2.课程管理（20分）2.1设计管理（5分）课程建设与改革计划实施2.2质量管理（5分）各主要教学环节的质量标准

教学质量保证的相关措施

2.3成果管理（5分）教学、科学研究成果2.4实践教学（5分）实践教学改革实践技能竞赛活动

3.课程实施（45分）3.1主讲教师（5分）实践能力表彰和奖励

3.2教学文件（10分）学期授课计划教案

教材选用

3.3课堂讲授及辅导答疑批改作业（20分）讲授质量答疑及批改作业情况

3.4成绩考核（10分）平时性考核终结性考核

试卷和成绩分析

4.课程评价（10分）4.1师生反映（10分）课程学习中学生的反映学院教学诊改组和分院（部）同行反映

特色与创新项目特色与创新合 计

课程教学诊改评价分项目自评表分项目序号和名称1.1教学大纲（5分）

1.1.1教学大纲（课程标准） 自评分数要点说明

A教学大纲或课程标准规范，内容完备，适时修订。C有教学大纲或课程标准，内容较规范。自评说明：

支撑材料目录：

课程教学诊改评价分项目自评表分项目序号和名称

1.2教学改革（10分）1．2．1教学内容改革1．2．2教学方法与手段改革 自评分数要点说明

A以现代职业教育理论为指导积极进行课程改革，改革思路清晰，有计划和措施，执行良好，内容有更新，贴近岗位实际，能有效培养学生职业能力和职业素质，成效显著，在同类课程中居省内先进水平。C有计划和措施，有一定成效。但课程内容更新、改进较少。A积极改进教学方法，能利用启发式、项目式等以学生为主体的教学方式调动学生学习的自觉性、积极性和参与性，成效显著；有职业教育的特色，能有效的利用各种教学媒体，有一定的自研课件。C能改进教学方法和教学手段，效果一般。自评说明：

支撑材料目录：

课程教学诊改评价分项目自评表分项目序号和名称

1.3课程教学资源开发（10分）1．3．1课程教学资源建设1．3．2教材建设 自评分数

要点说明

A多媒体课件、教具、案例、题库、实践任务指导书、虚拟现实等课程教学资源丰富，且质量好，对教学作用明显；课程为省级精品课程。C有多媒体课件等必须的教学资源，能基本满足课程教学需要。A按照课程建设与改革要求进行教材开发，教师自编先进适用、配套的公开出版的教材。C能积极进行教材建设，有自编讲义，满足教学需要。自评说明：

信息化教育

2.1.1课程建设与改革计划实施 自评分数要点说明

A有课程建设计划或方案并得到认真执行，教师积极参与课程建设；以教研室为单位针对课程建设与改革开展研究活动及教研活动，并取得研究成效。C无课程建设计划或方案，尚能进行课程建设；能开展课程建设与改革活动和教研活动，但针对性和实效性不强。自评说明：

支撑材料目录：　　　　　　　　　　　　

课程教学诊改评价分项目自评表分项目序号和名称2.2质量管理（5分）

2.2.1各主要教学环节的质量标准2.2.2教学质量保证的相关措施 自评分数要点说明

A认真执行学院各主要教学环节的质量标准。C能执行学院各主要教学环节的质量标准。

A严格执行诊改听课、评课制度，并起到较好作用；教研室经常开展观摩课、公开课、新教师试讲等活动，促进教师提高教学水平；能坚持进行常规教学检查和日常教学检查，保证教学质量。C能执行诊改听课、评课制度；教研室能开展观摩课、公开课、新教师试讲等活动；能坚持进行"三期"教学检查，重视教学质量。自评说明：

支撑材料目录：　　　　　　

课程教学诊改评价分项目自评表分项目序号和名称

2.3成果管理（5分）2.3.1教学、科学研究成果 自评分数要点说明

A课程组教师近3年平均每位教师在公开出版的正式刊物上发表课程相关论文（第1作者）1篇，其中核心期刊达到30%；或有主编公开出版的本课程教材（人参编5万字以上）；或有经省级鉴定的成果，或取得专利（第1、2、3完成人）。C课程组教师近3年平均1/3的教师在公开出版的正式刊物上发表论文（第1作者）1篇；或有参编公开出版的本课程教材（人参编4万字以上）；或有经省级鉴定的成果，或取得专利（第1、2、3完成人）。自评说明：

支撑材料目录：　　

课程教学诊改评价分项目自评表分项目序号和名称

2.4实践教学（5分）2.4.1实践教学改革2.4.2实践技能竞赛活动 自评分数要点说明

A积极探索实践教学改革，并取得显著成效；实践教学环节安排合理，内容符合人才培养目标，效果好。C未考虑实践教学改革，尚能按照实践教学大纲实施，效果一般。A能组织开展学生实践技能竞赛活动，学生参与度高，效果好。C未组织开展学生实践技能竞赛活动。

自评说明： 支撑材料目录：　　　　　　

课程教学诊改评价分项目自评表分项目序号和名称

3.1主讲教师（5分）3.1.1实践能力3.1.2表彰和奖励 自评分数要点说明

A教师的实践经历符合黑农工职院[2008]34号文件规定，实践能力较强；兼职教师从事过相应岗位工作实践，教学效果好；专兼比例合理，外聘教师管理精细，指导到位。C1/3的教师实践经历符合黑农工职院[2008]34号文件规定，实践能力较强；外聘教师没有相应岗位工作实践经历；专兼比例基本合理，能对外聘教师加强管理和指导。A1/3的教师获校级教学奖或反映师德和敬业精神的奖励。C 1/5的教师获校级教学奖或反映师德和敬业精神的奖励。自评说明：

支撑材料目录：　　　　

课程教学诊改评价分项目自评表分项目序号和名称

3.2教学文件（10分）3.2.1学期授课计划3.2.2教案3.2.3教材选用 自评分数

要点说明

A同一门课程的任课教师能共同研究制订学期授课计划，内容符合培养方案、教学大纲（课程标准）的要求，各项内容和时间安排合理，授课计划项目完整，并认真执行。C有学期授课计划，内容与培养方案、教学大纲基本相符，执行情况较好。A教师教案规范齐全，重视对课程教学目标和教学内容的整体把握以及三维目标的有机融合，重视基础知识、技能训练评价及课外作业的设计；有集体备课、检查与交流教案的制度且得到落实。C教师教案齐全，项目填写完整。A选用近三年出版的获得国家级、省部级奖或公认水平较高的优质高职高专教材，并与教学大纲（课程标准）的符合度高。C选用近三年出版的高职高专教材。自评说明：

支撑材料目录：　　　　

课程教学诊改评价分项目自评表分项目序号和名称

3.3课堂讲授及辅导答疑批改作业（20分）3.3.1讲授质量3.3.2答疑及批改作业情况 自评分数

要点说明

A教师执教能力强，教学效果好，授课教师整体教学质量高，近两年教师课堂教学质量评价全部在B等以上。C基本符合讲授质量标准，近两年教师课堂教学质量评价结果70%在B等以上。 A有研究作业布置的工作环节，作业批改及时认真，并在平时成绩中占一定比例；能根据教学情况进行辅导答疑，记录清楚。C能批改作业及辅导答疑，有记载。自评说明：

支撑材料目录：　　　　　　

课程教学诊改评价分项目自评表分项目序号和名称3.4成绩考核（10分）3.4.1多元评价

3.4.2平时与终结性考核3.4.3试卷和成绩分析 自评分数要点说明

A积极探索多元多样、合理有效的学生学习评价形式与方法，能够较好的发挥考核的作用。C没有探索考核方法改革，评价方式与方法单一，不能充分发挥考核的作用。

A合理安排考试、考查的次数，学生平时出勤、作业、实验、测验等考核过程记载清楚，各项所占比例适当，平时成绩评分合理。试题命题质量、内容、题量、覆盖面、难易程度均符合教学大纲要求；有标准答案、评分标准客观、准确，阅卷严格规范；实行教考分离。C学生平时成绩有记载，评分基本合理。试题命题基本符合教学大纲要求；有标准答案和评分标准；阅卷过程基本规范。A试卷和成绩分析准确、客观，并能反馈指导教学；成绩符合正态分布规律，成绩单记载清楚、规范。C有试卷分析；成绩分布不太合理，成绩单记载基本规范。

自评说明： 支撑材料目录：　　　　

课程教学诊改评价分项目自评表分项目序号和名称4.1师生反映（10分）4.1.1课程学习中学生的反映4.1.2学院教学诊改组和分院（部）同行反映 自评分数要点说明

A能采用学生座谈会、问卷调查等多种形式了解学生对课程教学的意见和建议，不断改进教学工作；学生对课程组教师教学效果评价均很高，学生测评优秀率≥90%。C能了解学生对课程教学的意见和建议，学生对课程组教师教学效果评价较好，学生测评优秀率≥70%。A教师、教学诊改组和院部同行评价结果优秀率在90%以上。C教师、教学诊改组和院部同行评价结果优秀率在60%以上。自评说明：

课程教学诊改评价分项目自评表分项目序号和名称特色与创新项目 自评认定

要点说明

A在教学内容、教学方法、评价、教学资源建设等方面具有本课程教学的独到之处，教师教学具有独特的教学风格，能充分体现高等职业教育特色，有利于人才培养。C在教学内容、教学方法、评价、教学资源建设等方面进行了一定的探讨，但尚未形成特色。自评说明：

支撑材料目录：　　　　　　　　　　　　1