江西中等职业学校教学工作诊断及改进实施方案

招生简章

提高中等职业学校人才培养质量，推动中等职业教育主动适应经济发展新常态，更好服务江西社会和经济发展，服务中国制造2025，按照教育部《中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案》 (试行)，特制定本执行方案。一.指导思想以十八大和十八届三中四中五中全会精神为指导，以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》为指引，以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨，坚持需求导向、自我保证、多元诊断、重大改进的工作方针，坚持二.目标和任务建立我省中等职业学校人才培养工作状态数据、学校自主诊疗评审、教育行政部门按需抽样复核的工作体制，保证学校基本办学方向和基本办学条件，保证基本管理规范，推动我省中等职业教育人才培养质量持续提高。 具体任务是：

(一)构建我省中等职业学校教学工作自查、持续改进的工作制度和运行机制。 力争通过5年左右的努力，围绕提高中等职业学校人才培养质量，建立和完善教育行政部门统筹规划、各中等职业学校自主诊断和改进(简称诊改)、利益相关者有效参与、主管部门协同改进的常态化周期性教育业务诊改制度和运行机制(二)建立我省中等职业学校人才培养工作状态数据管理系统。 建设学校、市、省三级结构的中等职业学校人才培养工作状态数据管理系统(简称数据系统)，为学校教育工作自主诊疗改革提供数据服务，为相关人员参与诊疗改革提供数据参考，为教育行政部门的采样评审和科学决策提供数据支持(三)以我省中等职业学校提高人才培养质量为核心，以提高人才培养质量为中心，逐步建立健全“全员参与、全面实施、全程监控”的校内教育业务诊断和改进体系。三.基本原则

(一)坚持标准与注重特色相结合的原则。 各校坚持标准，在不低于《江西省中等职业学校教学工作诊断与改进执行方案》 (试行)标准的前提下，各校可根据各自办学特色调整补充有利于个性化发展的校级诊疗修订内容。(二)坚持自主诊疗复查与抽样复查相结合的原则。 各中等学校是保证人才培养质量的责任主体，必须按照要求进行本校教学工作常态化的周期性自主诊断改革； 省教育厅根据需要对学校进行抽样讨论。(三)坚持第三方协同参与原则。 中等学校应当自主引进独立的第三方专家组织、用人单位参与学校教育诊断，帮助学校落实改进方案。 省教育厅组建江西省诊断改革专门委员会指导各地诊断改革工作。四.实施方法(一)改变就诊对象和要求

1、适用范围。 本方案适用于全省全日制中等职业学校。 人力资源和社会保障部门主管的学校可参照执行。

2、制度建设。 各中等职业学校要以本执行方案为基础建立各学校教育工作诊疗改革制度，明确确诊改革工作的重点、要求、周期和组织，将自主诊断改革情况纳入年度质量报告。

3、诊断周期。 各中等职业学校应每三年至少完成一次教育诊断和改进工作。 到2018年底，所有全日制中等职业学校都要完成第一批教学工作的诊断和改进。 发生重大教学事故的学校，应当在事故处理后两年内至少完成一次诊改并接受复核。4、抽样复核。 省教育厅在学校自主诊疗改革的基础上，每五年抽样复核的学校数量不少于总数的1/3，覆盖所有地(市)。 未来3至5年内“关停、合并、转型”的学校不纳入抽样范围。5、抽样复核条件。 在被讨论的学校中，“全日制中职学历教育在校生人数”、“师生比例”、“专任教师中专业教师所占比例”、“校舍建筑面积”、“学生平均仪器设备价值”五个指标满足《中等职业学校设置标准》 (教职成(2010 ) 12号)的要求属于实行诊改范围但暂时不符合上述条件的学校，应当自本执行方案公布之日起3年内达标。 对边远贫困县(区)中等职业学校，只要办学、专业、服务地方经济特色明显，上述条件中的“全日制中职学历教育在校生人数”可以放宽到600人以上，其他条件不变。(二)基本程序1 .主动诊改。 学校将按照省级执行方案，建立常态化周期性教育业务诊察改革制度和工作机制，定期进行自查改革。 每次自诊改革结束后编制自诊改革报告，并将其主要内容纳入我校当年质量年报。 自主诊断改革报告可以采用表格形式(见附件2 )、对照诊断因素逐项如实表述自主诊断的主要形式和依据，目标达成度、主要成绩、存在问题、原因分析、改进措施和实施等基本内容不需要分级结论。 自主诊断改进报告要坚持实事求是的原则，突出问题导向，注重改进提高。 学校自主诊疗的变更可以安排校内人员实施，也可以自主聘请校外专家参加。2 .抽样复核。 省教育厅负责组织样本讨论，样本讨论的目的是检验学校自主诊断改革工作的效果。抽样复核材料。 讨论确定的学校应当提交以下材料。 自主诊断改革报告、学校事业发展规划、近两年学校人才培养工作状态数据分析报告、近两年学校人才培养年度质量报告。 这些材料的具体提交要求由省教育厅确定，提交材料应当在复核工作开始前30日在校园网上公示。现场讨论。 现场的讨论由省教育厅根据需要组织专家进行。 现场讨论结束后，专家个人意见和专家组意见(不含结论建议)可以口头反馈学校。 专家组的讨论报告和结论经省级诊断改革专家委员会审议后，报省级教育行政部门认定。3 .实行改善。 中等学校根据认定的复核报告深化整改工作，完成整改工作后行总结。　　（三）结论与使用

　　复核结论反映中职学校自主诊断结果、改进措施与专家复核结果的吻合程度。中等职业学校教学工作诊断项目参考表中包含7个诊断项目，18个诊断要素，105个诊断点（见附1），分为"有效""异常""待改进"三种，标准如下：　　有效--本方案18个诊断要素中，自主诊断结果与复核结果相符的≥14个；改进措施针对性强，改进工作切实有效。　　异常--本方案18个诊断要素中，自主诊断结果与复核结果相符的＜11个；改进措施针对性不强，改进成效不明显。

迎新生的欢迎词

　　复核结论及未达到抽样复核条件的学校名单，按照省级诊改工作方案规定的程序每年向社会公布一次。

　　"异常"和"待改进"的学校改进期为1年，改进期满后须重新提出复核申请，再次复核结论为"有效"的，同一周期内可不再接受复核;学校如果没有被列为复核对象，但未按规定开展诊改工作或未按时提交完整的诊改工作材料的，视作复核结论为"异常"。　　复核结论为"异常"和连续2次"待改进"的学校，省教育厅将对其采取削减招生计划、暂停备案新专业、限制项目审报等措施;属于诊改实施范围，但3年内仍达不到抽样复核条件的学校，省教育厅将停止其招生资格。　　五、工作组织　　（一）江西省教育厅组建"中职学校教学工作诊断与改进专家委员会"（简称省级诊改专委会）负责诊改工作的业务指导。诊改专委会秘书处设于江西省电子信息工程学校。设立诊改工作网页，集中发布诊改工作的相关政策和信息。省教育厅委托诊改省级专家委员会，探索建立诊改专家认证制度，建立省级中等职业学校教学工作诊断专家库。　　（二）省教育厅按照教育部总体要求，统筹规划本省诊改工作执行方案，结合实际制订相应的执行方案和工作规划。各中职学校研究制定本校的诊改工作制度。 　　（三）各中等职业学校要在人员和经费上为教学诊改工作提供充分保障。要选聘熟悉中职教育、有丰富经验的教育专家、行业企业专家等组成本校的诊改工作委员会，负责本校诊改工作的业务指导。要设立专门的部门，安排专职工作人员开展诊改工作。　　（四）省教育厅于每年10月公布复核抽样的范围、原则和方法，并在年底前向社会公布江西省下一年度接受复核的学校名单。各中职学校也可主动向省教育厅申请接受复核。　　（五）复核工作主要采用数据分析和现场调研相结合的方法，现场调研实行明访和暗访相结合，尽量不影响学校正常教学秩序。每期复核工作的时间为三个月，每年八月份公布复核结论。学校应根据复核工作报告制定整改方案，在规定的期限内完成整改任务。　　六、纪律与监督

　　各中等职业学校要加强诊改工作的管理，严肃工作纪律，建立诊改工作信息公告制度。　　（一）各中等职业学校要按照报备的诊改工作执行方案开展工作。实施过程中如有调整，需及时报备。　　（二）现场复核不得影响学校正常教学秩序，不得违反中央"八项规定"精神，严格遵守"六项禁令"。现场调研以暗访为先，明访至多提前半天通知。

　　（三）复核专家被确定为专家组成员后，不得接受邀请参加复核学校的诊改辅导、讲座等活动。如有违反，应予更换并及时公布。参加复核的专家组名单不对外公开，在复核过程避免与被复核学校直接见面（明访可委托第三方进行，取得必要的材料即可）。省教育厅在选取复核专家时实施回避原则，专家所在学校也被列为抽样复核对象的，不得聘请来自其复核学校的专家组成员。确有必要时，向全国诊改专委会申请派遣外省专家主持复核工作。　　（四）省教育厅将指定网站及时公布教学工作诊改相关政策文件、复核专家组名单、接受复核学校应公示的材料，以及复核结论、回访结果等等信息，接受社会监督。　　（五）严格复核专家管理，对违反纪律或社会反响差的专家，应从专家库中除名并在一定范围内公布。　　附件：1.江西省中等职业学校教学工作诊断项目参考表

　　　　　2.江西省中等职业学校教学工作自主诊改报告　　　　　(参考格式)附件：1.

江西省中等职业学校教学工作诊断项目参考表诊断项目诊断要素

诊断点提示诊断结果原因分析规划目标现状主要诊断点1.办学理念1.1办学定位

1.学校类型和层次定位2.专业设置数量与结构3.在校生规模4.社会服务面向、类型、规模1.在校生规模

2.开设、新增、撤消、停招专业数量3.专业招生计划：面向、类型、层次、数量等4.社会服务类型、规模1.在校生总数

2.升学、就业学生占比3.招生专业数量、结构4.各专业学生数量分布及趋势5.毕业生去向分布及趋势6.各类社会服务数量统计及趋势1.2人才培养目标

1.知识、能力、素质标准2.毕业生双证书平均获取率3.毕业率4.毕业生平均就业率5.毕业生平均就业对口率1.当年毕业率2.当年毕业生双证书获取率3.当年毕业生就业率4.毕业生对口率

1.辍学学生比例及趋势2.应届毕业生双证书获取率3.应届毕业生就业率及趋势4.应届毕业生对口率及趋势5.上届毕业生满意度及趋势1.3素质

教育

1.学校德育目标、内容、途径2.德育工作队伍建设3.体质达标率

4.创新创业教学建设5.素质教育标志性成果1.当年德育课程建设计划2.当年班主任队伍建设计划3.在校生体质达标率

4.当年创新创业教学建设计划5.当年标志性成果建设计划1.德育工作机构、队伍建设情况2.德育课程开设情况及其建设成果3.德育工作队伍建设成效4.应届毕业生体质实际达标率5.当年创新创业教学建设成果6.已建成素质教育标志性成果7.社会实践活动开设情况及成果2.教学工作状态

2.1专业建设状态

1.专业设置数量、结构、特色2.专业建设标准3.专业教学标准

4.专业人才培养目标定位5.专业建设标志性成果1.专业设置、调整计划2.专业教学标准制定计划3.各专业建设目标4.专业建设、改革、竞赛、服务项目计划1.招生专业数量、结构（新设、停招、撤销）2.各专业在校生数量分布及趋势3.各专业录取数4.就业率低于省内同类专业平均值专业占比5.专业建设标志性成果

2.2课程建设状态

1.课程体系建设规划2.课程标准建设目标3.校企合作开发课程4.校企合作开发教材5.规划教材使用比例6.校本教材开发规划1.当年课程建设项目2.当年课程标准制定计划3.当年校企合作开发课程4.当年校企合作开发教材5.当年规划教材使用比例6.当年校本教材开发计划1.完成课程建设项目数2.已制定课程标准数3.校企合作开发课程数4.校企合作开发教材数5.课程建设标志性成果6.规划教材使用比7.校本教材开发数量2.3

课堂教学与实践教学状态

1.校领导听课、听说课人均次数2.校领导深入实践教学场所人均次数3.同行评教覆盖面4.学生评教覆盖面5.社会评教覆盖面6.实践项目开出率

7.以教学工作研究为主题的校党政联席会议次数8.教学事故控制目标9.学生实习规划

1.当年校领导听课、听说课计划2.当年校领导深入实践教学场所计划3.当年同行评教覆盖面目标4.当年学生评教覆盖面目标5.当年社会评教覆盖面目标6.当年实践项目开出率目标7.当年以教学工作研究为主题的校党政联席会议安排8.教学事故控制目标

9.当年学生实习规划

职教云旧版本

9.学生迟到、缺课率（迟到学生人次/100生·周；缺课学生人次/100生·周）及走向10.学生实习管理制度;认识实习、跟岗实习、顶岗实习学生满意率和实习单位满意率。3．师资队伍建设状态

3.1

专任教师队伍建设状态1.师资队伍建设规划2.师资队伍数量与结构3.师资队伍能力与水平4.师资队伍培养提高1.当年师资队伍建设计划2.当年师资队伍数量与结构3.当年师资队伍教科研计划4.当年师资队伍培养提高计划1.师资队伍数量2.师资队伍结构

3.专业带头人和骨干教师数量4.教师培训类型与数量5.教师在专业中配置数量

6.教师教研、科研、技术开发和社会服务成果7.特聘教师数量（含企业专家、外籍教师等）8.教师企业实践情况9.专任教师"双师型"比例10. 实践教学专职指导教师数量

3.2

兼职教师队伍建设状态1.师资队伍建设规划2.师资队伍数量与结构3.师资队伍能力与水平4.师资队伍培养提高1.当年师资队伍建设计划2.当年师资队伍数量与结构3.当年师资队伍教科研计划4.当年师资队伍培养提高计划1.师资队伍数量2.师资队伍结构3.专业带头人数量4.教师培训数量

5.教师在专业中配置数量6.教师承担校内实践教学学时4．

学生稳定状态4.1学生管理状态

1.学生管理队伍建设规划

2.学生安全教育目标、内容、途径3.学生违纪率控制目标

1.当年学生管理队伍建设规划2.当年学生安全教育目标、内容、途径3.当年学生违纪率控制目标1.学生管理人员数量与结构2.学生安全教育覆盖面，安全教育课时量3.当年学生违纪率

4.2

学生异动状态

1.学生异动控制目标2.学生非违纪退学控制目标3.学生违纪退学控制目标1.当年学生异动控制目标2.当年学生违纪退学控制目标3.当年学生非违纪退学控制目标1.学生异动率2.学生违纪退学率3.学生非违纪退学率

5.资源建设状态5.1

教学投入及基础设施建设状态1.教学基础设施建设规划2.校内外实践教学基地建设规划3.日常教学经费投入规划1.当年教学基础设施建设计划2.当年校内外实践教学基地建设计划3.当年日常教学经费投入计划4.当年师资队伍建设经费5.当年教科研经费、教学改革经费预算1.学校占地面积、建筑面积

2.校内实践教学基地数量、建筑面积、生均教学仪器设备值3.校外实践教学基地数量4.日常教学经费投入比例

5.教科研经费、教学改革经费预算执行5.2

教学资源建设状态1.图书资源建设规划

2.共享信息资源系统建设规划3.专业教学资源库建设规划1.当年图书资源建设计划2.当年共享信息资源系统建设计划3.当年专业教学资源库建设计划1.纸质图书总量2.当年新增纸质图书数量3.当年电子图书总量

4.专业教学资源库等级、类型、数量5.校本数据采集、管理与使用6.制度建设与运行状态

6.1

校企合作状态

1.校企合作规划

2.校企合作体制、机制建设规划1.当年校企合作数量与深度2.当年校企合作制度建设计划3.当年校企合作内容1.专业覆盖面2.当年合作企业数量3.接受顶岗实习学生比例4.录用应届毕业生比例及趋势5.企业捐赠数量6.企业输送兼职教师数量7.企业接受教师企业实践情况8.校企合作研发成果6.2

学校管理制度建设与运行状态1.现代职业学校制度建设规划2.学校章程3.学校教学、学生、后勤管理等制度建设规划4.教学管理队伍建设规划1.当年现代职业学校制度建设计划

2.学校教学、学生、后勤管理等制度建设计划3.教学管理伍建设计划1.学校章程

2.学校内部治理结构3.学校规章制度4.管理制度执行情况5.校园卫生与安全情况6.学校依法办学情况7.教学管理人员数量与结构6.3

质量监控状态

1质量保证体系建设规划

2.教学工作诊断与改进制度建设规划3.教学督导建设规划

1.当年质量保证体系建设计划2.教学工作诊断与改进年度计划3.年度督导工作计划

1.质量保证制度及组织体系2.年度自主诊改报告3.年度质量报告4.年度督导工作总结5.学校数据上传时间与质量6.评教覆盖面7.需求方反馈

7.1学生反馈

1.在校生满意度调查结果2.毕业生跟踪调查结果7.2

用人方反馈

1.上届毕业生对口率及趋势2.上届毕业生转岗率及趋势3.上届毕业生升迁率及趋势4.新生报考原因分析5.用人单位对毕业生评价7.3其他

1.地市级以上评审项目结果

2.职业技能鉴定机构对学生职业能力鉴定结果3.地市级以上教育行政部门项目评审结果4.地市级以上师生竞赛获奖情况5.地市级及以上人民政府表彰情况综合诊断结论

改进工作建议　　附2

　　江西省中等职业学校教学工作自主诊改报告　　（参考格式）　　

学校名称： 　　一、自主诊改工作概述（500字以内）　　二、自主诊断与改进报告表诊断项目

诊断要素自主诊断意 见改进措施改进效果1.办学理念1.1办学定位

1.2人才培养目标1.3素质教育

2.教学工作状态2.1专业建设状态2.2课程建设状态

2.3课堂教学与实践教学状态

3.师资队伍建设状态3.1专任教师队伍建设状态3.2兼职教师队伍建设状态

4．学生稳定状态4.1学生管理状态4.2学生异动状态

5.资源建设状态

5.1教学投入及基础设施建设状态5.2教学资源建设状态

6.制度建设与运行状态6.1校企合作状态6.2学校管理制度建设与运行状态6.3质量监控状态

7.需求方反馈7.1学生反馈7.2用人方反馈

7.3其他综合诊断结论改进工作建议

2.每一诊断要素的"自主诊断意见"需阐明目标达成程度，包括主要成绩、存在问题和原因分析（不超过500字），重在突出存在问题与原因分析。 3.每一诊断要素的"改进措施"需突出针对性、注重可行性（不超过200字）。 4.每一诊断要素的"改进效果"指实施改进措施之后已经显现的实际效果，不是预测或估计成效。如措施尚未实施时请加说明(不超过200字)。 5.自主诊断务必写实，无需等级性结论。7

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