大学开展专业自主诊断活动的方案。

教育信息化2.0

《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》 (教职成厅(2015 ) 2号)、浙江省教育厅《浙江省高职院校内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案》 (浙江教育厅高等教育办) 2016 (81号) )，为进一步完善学院教育质量保障体系建设，促进专业建设水平和人才培养质量的提高，学院研究专业开展一.活动目标以提高学院教学质量为宗旨，统筹学院教育创新实施建设方案(准备阶段)，以专业内涵建设、自我诊断、持续改进为主题，引导和支持专家(群) /教研室深化教学改革，加强专业内涵建设，做好常态化、可持续的自我诊断和改进工作诊断问题、找出原因、把握对策，力求昂扬展示专业优势，凝聚专业特色，形成以问题为导向、以项目为抓手的教育创新系列成果，不断达到提高专业建设水平和人才培养质量的目的。二.活动内容各专业(组) /教研室根据专业人才培养目标，聚焦专业内涵建设、师资队伍建设、课程改革、课堂教学创新、校企合作与创新等人才培养工作要素，寻找自身不足，有针对性地提出解决方案。 具体的自主诊断问题列表见附件三。二.工作安排

1、自主诊断

各分院(系)围绕专业自主诊断问题清单积极组织专(群) /课自查内部执行情况，结合教研方案有针对性地开展形式多样的活动，活动结束后形成以下成果：(一) 2017级专业人才培养方案。 通过专业看病改革，切实优化形成2017年专业人才培养方案。)2)人才需求调查报告(5000字以内)。 (参考模板见附件四)

)3)诊断创新项目。 各专业要结合改进的问题和对策，选择主题。 完成诊断创新项目申报单(附件五)，开展后续创新建设。 学院将部分优秀项目作为学院“教育创新工程”立项，未立项的诊断创新项目由各院(系)负责督查实施，确保实现以问题为导向、项目为抓手的教育创新目的。请各系在5月26日前将上述资料的电子版发送到[email protected]邮箱。 联系方式：夏侯珺，电话： 88338003。2、汇报沟通

6月5日-16日，学院成立专家诊断与论证专家组，分组二级院系进行专家诊断论证，各专业(组) /教研室安排半天时间进行汇报交流。 请各系按照以下流程和要求做好报告诊断的组织工作。(1)各系诊断论证候选行业企业专家(各专家3名)负责推荐，专家组成员最后由学院决定。)2)每个专业(组) /教室的诊断和论证时间为半天，需要所有专业教师参与。 必要时可以邀请通知平台的授课老师参加。

(3)专业)组) /教研室主任自诊情况报告(30分钟)专业自诊报告原则上包括如何开展的调研、诊断情况分析、诊断中存在的问题及改进的切入点、优化调整的具体体现、后续建设规划等内容。)4)专家组与所有教师进行深入交流，内容可涉及人才培养的全过程和全内容。三.其他要求

1、各医院(系)要高度重视自诊工作，重视问题，通力合作，边诊边改，组织好以分院(系)或专科)组) /教室为单位开展的各类活动。2、各系请于4月14日前将专业自主诊断活动安排计划上报教务处(一)夏侯珺处。 学院领导、教务处深入二级院(系)参加自主诊断活动。附件：1.教育部办公厅关于建立职业院校教育工作诊断与改进制度的通知2 .浙江省高职院校内部质量保证体系诊断和改进工作实施方案3 .自愿诊断问题清单

4 .人才需求调查报告(参考模板)。5 .诊断创新项目申报单教务处

2017年4月6日附件一：附件二附件三

专业自主诊断参考问题列表

(仅供参考) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )。

1、本专业在全国及全省布局情况如何？ 全国、全省专业人才排名前几位的分别是哪所学校？

迎新系统

2、本专业对接的是哪个产业链？ 该产业在浙江省、温州市的地位和产业布局情况如何？ 请说一下本专业对应温州(包括周边地区)产业中3个典型企事业单位的相关信息(公司名称、负责人姓名等)。3、请围绕专业调查的核心内容(见下表)深入开展人才需求调查，每位专职教师至少对3家企业进行调查，形成完整的调查数据，研究室对专业分析进行总结，深入开展，形成专业人才需求调查报告。xx专家需求调查表企业名称性质/规模核心业务

未来三年对专业人员的需求主要就业岗位典型岗位要求学生具备的能力重视学生的什么素质我打算接受学生实习

对专业培养过程的要求和建议

说明：此表仅供参考，但也可以根据专业特性自行设计表的内容。4、本专业人才培养标准是什么？ 与中职、本科人才培养标准的区别在哪里？5、本专业毕业生就业的核心岗位、转移岗位各有哪些？6、本专业核心岗位应具备的三大核心能力、三大素质和核心知识有哪些？ 这些核心能力、素质和知识需要什么样的课程教学内容和实践训练来支撑？

7、本专业课程体系设计的基本逻辑是什么？ 符合条件的行业企业有标准吗？ 是如何实现有效对接的？ 本专业有有效的职业资格吗？ 课程设置是如何实现课程之间的相互融通的？ 专业课程的选择限制有明确的就业方面或扩大吗？ 识字课程体现了本行业职业人员的素质需求吗？8、用图表语言表示本专业人才培养模式，并说明该人才培养模式的两个主要特征。9、专业各课程的设计依据是什么？ 课程的相互依存关系是什么？ 什么课程、什么环节、什么方法对培养学生的“工匠精神”最好？10、专业主任/骨干教师分别承担了哪些专业的核心课程？

11、本专业开展了哪些课堂教学创新项目的研究？ “课思政”怎么落实？ 专业教育信息化建设情况？

12、校内生产性实习基地(室)有哪些？ 功能分别是什么？ 本专业在校内生产性实训基地开展的实训项目有哪些？ 每个实习项目的实习效果如何评价？13、专家如何开展校外实习？ 如何管理、指导、评价校外实习，效果如何？

高等职业教育是什么学历

15、专业毕业设计采取什么形式？ 毕业设计选题是否来源于企业、社会的实际任务？ 毕业设计作品有多少比例公开出版物(人文社会科)或申请专利、商标等) (理工科)？ 象征性的成果是什么？16、全国、全省、全市行业企业和社会专业带头人(专业主任)、骨干教师的影响力？

17、5名专业最紧密兼职教师相关信息(包括姓名、单位、专业特长、行业资源，能够承担或承担的教育任务) )。18、专业紧密相连的行业协会在哪里？ 紧密如何体现？ (例如工作、研修等情况)？19、本专业与本科或本科间相关专业开展协同发展做了哪些工作？ 之后如何深化协同发展？20、本专业如何开展专业、选课、学习、职业规划等学生的学业指导与管理？21、列举3-5名典型毕业生情况。22、专业如何才能引领产业发展？

23、专业特点(特色)用2-3关键词概括吗？

24、作为专业主任你计划如何推进你们专业的建设？ 具体流程是什么？ 切入点是什么？附件四专家需求调查报告(参考模板)一.调查概述(一)调查背景(二)调查目的(三)调查对象表1主要调查企业序列号企业名称地址

12345.

(四)调查方法和内容二.调查分析

(因为有相关数据，且数据真实，数据经过表格和图形处理，所以一目了然，对结论有支撑)(一)浙江及温州地区经济产业、行业现状及发展分析(二)相关行业企业人才需求分析

(三)相关行业企业专业岗位和职业能力分析三、对专业建设的思考和建议(一)专业定位

(二)专业改革意见和建议(三)专业课程设置意见附件五浙江工贸职业技术学院专业诊断创新项目申请书项目名称：申请人：

所属专业领域：所在院(系) :联系电话：电子邮件地址：教务处

2017年制一.简表项

眼睛简状况

项目名称始发时刻项眼睛申

请讲人

姓氏性别出生年月日

专业人员/行政人员/最终学位/国家授予/

主要教学改革和科研工作简历时间项目名称获奖情况项

不包括申请人姓名性别

出生年月日职务工作地点分工签字

二、立项依据：(结合整改问题和对策) )。三.项目创新实施方案和实施计划

(包括创新实施方案、实施方法、具体实施计划)四、项目预期成果和特色(包括成果形式和特色与创新) )。五.经费预算支出科目(包括补助经费)金额(元)

计算依据和理由合计

1.2.3.4.5.6.

六.申请人所属本科意见(印章)印章院(系) :年月日

七.学校意见(印章)印章年月日1