计划诊断制度
职业教育
理念先行、整体把握、问题导向、精准传播能力www.themegallery.com论理念先行关于整体的把握关于问题导向
4关于正确的力量发挥123
拔河引言
一.全国专门委员会2016年工作回顾(一)主要工作
1 .完善组织体系，规范专委会工作2 .加强媒体宣传，扩大社会影响通过中国教育报、学术杂志等渠道，发表理论文章十多篇篇。
推出并维护新的“职业教育诊断改革网”，及时推出诊断改革新动态、研究成果、学习资料、工作经验。引言(一)主要工作
3 .调查诊断改进需求，推进试点4 .优化数据平台，开展数据采集
完成了2016版“状态数据平台”的优化设计，开发、测试、上线、培训及收集、运输等工作。初始完成状态数据“流程收集”版本a、版本b和C版的设计与研发。引言
(一)主要工作
5 .组织业务培训，建立骨干队伍
组织了9期诊疗改革业务培训，参加培训人数达2230多人。组织了8期数据平台培训，参加培训人数约2000人。6 .开展理论研究，加强理论指导梳理了“诊断改革理念、方案解读、平台建设、高校实际”刚”等一系列宣传、培训内容。
引言
(二)总体进展
1 .社会各方广泛关注
“内部质量保证体系”、“诊断与改进””和“诊改”为关键词在百度上搜索
截至相关信息19100条； 2014-2016年度，在中国知网上公开发表的相关论文数量分别如下:第22、35和118篇。引言
(二)总体进展2 .省市积极推进
制定了实施方案等文件。 天津、河北、山西、江苏、浙江、江西、山东、湖北、湖南、广东、贵州、云南、陕西、新疆、四川、黑龙江、重庆、海南等18个省市自治区召开了诊疗改革工作推进会。 31个省市自治区在网上公开了实施方案。3 .大学受到普遍重视
全国31个省市的942所大学派代表参加诊察研修训诫。 其中，大学领导超过1/3。考试大学都制定了考试方案。引言4 .试点稳步推进
以试点大学为中心，全国81所高职院(学校)的主要领导人、职能部门负责人等250余人参加了与专家的试点方案研究研修。在山东、江苏6所试点高校组织了现场调查，并得到了事前调查取得效果。
5 .“平台”升级
数据采集工作总体水平、采集数据总体质量明显提高。“工艺性”采集系统的开发取得了突破。引言(三)有问题
1 .进展不平衡——省市之间不平衡、大学之间不平衡、考非大学之间不平衡。2 .在“自觉”存在差异的——调查中，发现大多数人感到迷茫、被动是这样的感觉。3 .评估情意重——方案，交流访谈处处曝光，越越是末端，越严重。4 .项目情重——视为额外任务，保持项目管理不变，但要求变通反复研究。5 .指导存在不足——的自信、准确、深刻和不足就位。引言
(四)原因分析
1 .一些高校认识不到看病改革的意义、内涵，改革很紧紧迫感、责任感不强。2 .缺乏问题导向、攻关的勇气，严谨踏实、抓铁不留模棱两可的做法。3 .宣传培训不够广泛、深入、细致、有效，可以学模板少，可复制可借鉴的经验少。4 .与省市、学校热点合作不够，推进机制不足有力量，力量不够。引言
(四)原因分析
5 .专委会成员自身理念转变不够系统、快速速度、认识水平还有待提高。 高水平，充分的自信数量庞大的诊疗改革骨干队伍亟待培养。6 .省市专门委员会尚未全部成立，由二级专门委员会组织体系、运行规范、协调联动等制度化建设才刚刚开始开始。7 .开发可全面支持诊疗改革工作的数据系统型，普遍创立还需要时间。
引言
二.全国专门委员会2017年工作构想(一)加强专委会自身建设(二)重点做好试点高校调研工作，继续向好的方面推进工作(三)加强理论研究(四)加快优化数据平台(五)加强媒体宣传工作(六)探索重新评估专科诊疗一.理念先行(一)正确理解“诊改”内涵
大学教育工作的诊断和改进意味着学校要以自身为基础聚焦学校理念、学校定位、人才培养目标和专业设置与条件、教师队伍与建设、课程与改革、课堂教学与实践、学校管理与制度、校企合作与创新、质量监测和效果等人才培养工作要素、调研寻找不足和改善的工作过程。
职教mooc
)1)自身的——诊改主体是质量的设计者、“生”产”者、管理者是主体的自我担当、自律自理科。
)2)焦点——诊断改善的重点是影响生成质量不是被动地等待结果，而是"要素"。)3)过程——诊断纳入质量生成全过程。)4)查找和改进不足) ——诊改追求质量量的持续改善。一.理念先行
2 .“变诊”目的
——切实发挥学校教育质量保障主体使用；——不断完善内部质量保证制度体系和运维行机制；
——“教育行政部门强化事件事后监狱”管理和履行管理责任的重要形式"。一.理念先行3 .“复查”不是评估
评估：其他国家的组织、追溯式、终结性、静态之所以这样，是为了“证明”。诊断：主动、螺旋式、前瞻性、动态是的，是为了“改善”。一.理念先行
(二)充分认识看病改革的意义1 .看病改革是对时代要求的积极回应(一)“三化”时代——全球化、知识化、信息化知识经济时代核心竞争力转移：
占用资源的学习力、创造力
结论：重点放在外部，重点放在内部(供给侧改革) ) ) ) ) ) ) ) )。一.理念先行引起管理理念、运行模式的转变
学习力三要素：学习动力、学习能力、学习毅施力。创造力三要素：创新精神、创新思维、创新能力施力。结论：需要改变治理，改变传统工作方式激发内生动力、创新活力。www.themegallery.com一.理念先行)2)创造质量时代
“牢固树立质量就是生命、质量决定发展效益价值理念，推动经济社会发展进入质量时代"李克强"。
“在经济全球化的今天，质量是门票，只是只有具备入场资格，才能有机会满足无数质量要求对对方展开角逐。 没有质量，一切都与自己无关”(秋禾)。结论由规模速度型粗放增长转向质量效益型集约增长。 所有工作都必须以质量、效率为核心。www.themegallery.com一.理念先行)3)迎接“新工业(工业4.0、大数据)”的时候世世代代
第四次工业革命引起新的技术和价值
连锁组织的革命将会给所有领域带来翻天覆地的变化变化。
大数据会导致我们整个社会的升级和变迁。现有产业的新技术==新产业(吴军)。结论要从“机器思维”转向“大数据思维”。www.themegallery.com一.理念先行——“刃在内”——“刺激内生”
• ——“转变为治理”• ——“以质量效率为核心”• ——“大数据思维”。看病改革是时代的需要，势在必行。www.themegallery.com一.理念先行2 .看病改革是政府职能转变的现实需要
诊察改革是“教育行政部门加强事中事后监管、履行管理责任的重要形式”。
3 .看病改革是落实办学自主权的有效途径学校——人才培养质量第一责任主体；政府——人才培养质量第二责任主体；社会——人才培养质量第三责任主体。“诊改”是提高学校综合能力的基础性工作、有力抓手。一.理念先行
(三)树立先进质量理念
1 .质量是生命。 质量关系全局安危策、组织形态、过程模型)的“生命线”2 .质量归根到底靠自己保障3 .职业院校人才培养质量是指“适宜性”，也就是说，培养的人才能够满足经济社会的发展和人的全面发展需求程度。www.themegallery.com一.理念先行
4 .人才培养质量根据需求调查、目标设定、标准制定、计划设计、组织实施、过程审核在控制、诊断改善等全过程中形成(计划、生成、诊察变更；5 .学校的一切工作都要以服务对象的需求为中心以心、问题为导向，根据事实和数据，制作8字形质量改善螺旋；6 .“不停地改善”是职业院校的永久目标。
www.themegallery.com一.理念先行7 .就诊变更需要网络信息技术的支持信息收集(RFID等)存储技术(SSD等) )大数据时代
信息传输(互联网)
数据分析(云计算)智能校园
www.themegallery.com二.关于整体的把握(一)明确指导思想
指导：《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《定》精神；目标：完善质量标准和制度，提高利益相关者对人才培养满意度引导：高校切实履行人才培养工作质量保证主体责任。www.themegallery.com二.关于整体的把握(二)明确“目标任务”
江苏教育信息化
创立：学校、专业、课程、教师、学生不同层次完全和相对独立的自我质量保证机制加强：学校各级管理系统之间的质量依赖关系形成：全要素网络化的内部质量保证体系。www.themegallery.com二.关于整体的把握(二)明确“目标任务”
2 .提高教育教学管理信息化水平。3 .树立现代质量文化。 通过开展高等职业重新审视高校内部质量保障体系，引导高职院增强质量意识，完善质量标准体系不断提升标准内涵，促进全员全过程定方位育人。www.themegallery.com二.关于整体的把握
(三)把握体系基本构成要素
1 .“五纵五横”格局——网络化覆盖联动2 .“八字”运行单元——制度化全员参与3 .“双引擎”注入动力——常态化机制保证4 .“一平台”技术支撑——智能落地生根www.themegallery.com二.关于整体的把握(四)制定好建设运行规划1 .指导思想2 .目标任务3 .体系建设； 4 .组织实施：5 .自我诊断复查6 .保障条件附件：路线图、时间表。
www.themegallery.com二.关于整体的把握
(五)把“看病改革”融入各项工作1 .将“诊改”基本理念融入各项工作• ——把质量作为各项工作的核心• ——以对实际需求满意度为质量标准；• ——质量直接生成者负首要责任。二.关于整体的把握1 .将“诊改”基本理念融入各项工作• ——让诊断和改进成为工作常态• ——共创共享共治为动力机制；• ——让永远的改善成为永远的追求。二.关于整体的把握2 .抓住“三个环节”推进各项工作
事前：抓住计划、计划，关键是实际目标(链条)、明确标准(链条)、思路、路线，制定路线图、时间钟表。事件中：抓好实时诊断预测，及时控制调整。事后：做好全面诊断分析，分析问题，学习创新、提高改善。3 .建立动力机制——注入活力，刺激内生。三.关于问题导向
(一)突破理念意识障碍——跟上时代步伐• ——诊改为“更换马甲评估”；• ——诊改的目标是根据检讨• ——诊改是分解任务；• ——求生存后就诊；• ——诊改是指教学口；• ——信息化建设是IT专家的事。三.关于问题导向
(二)激发敢于直面问题的——内生动力1 .计划是“挂图”还是“蓝图”？ (根据、程序、论证)。2 .目标是虚的还是真的？ (标准支持、形式成为体系)。
3 .标准是复印还是定制？
4 .流程是“黑箱”还是“白箱”？三.关于问题导向
5 .是否存在以下问题)无论是否可能，满足表面文章)2)无论实际质量如何，只有数字好看)3)老问题逐年提出，年年仍是老问题；)4)追求精细化管理，不在刺绣上下功夫。三.关于问题导向(三)勇于刀刃向内——发现个性瓶颈
1 .当地经济社会发展对高职人才培养有特殊需求吗？2 .提高本省高等教育发展质量的重要障碍？3 .提高我校人才培养质量的重要制约因素是？4 .本省、我校推进诊疗改革的实际困难是？四.关于精准发力(一)抓住工作重点1 .聚焦人才培养
2 .牢牢掌握专业、课程、师资
重点构建专业建设、课程建设、师资队伍建设的目标链标准链条。重点构建专业、课堂、教师、学生八字型质量改进螺旋。实带虚，促进如下，局部整体活动，实现化蛹为蝶。四.关于精准发力3 .智慧校园建设
从3354it到灾难恢复：独立服务需求• ——离岛融通：各为政自然生状态• ——从静态到动态：阶段性截图常态展能表示出来
• ——从局部到全面：监管手段动力机系统四.关于精准发力
(二)准发力点——规则：规划、诊断制度、螺旋、数据平台的改进
一、以“十三五”规划实施为契机，从建立目标链条和目标标志开始准连锁是入口，“加强学校各级管理系统之间“质量依赖关系”成为了现实。
2 .以建立评估性诊断制度为着力点，产生8字形改善质量螺旋，“学校、专业、课程、教师、学生在各个层面上建立了完全和相对独立的自我品质“保证机制”落到实处。www.themegallery.com四.关于精准发力
(二)准发力点——规则)规划、诊断制度、螺旋、数据平台的改进
3 .以校级数据中心建设为抓手，实现数据融合合并、业务融合，有助于互联网信息技术的全面融合打好基础，切实加快智慧校园建设步伐。4 .转变课堂形态，促进教育融合为了主要目的，即时显示重要的过程数据、提高源头采集和实时展示、过程监测、预测能耗加大力度，彰显教育诊断生命力。www.themegallery.com四.关于精准发力
(三)及时验证诊断改进效果
2 .有没有因为过于重视结果而关注质量呢整个过程都变了。3 .动力是否因为主要依赖外部问责而上升主要依靠自我问责产生内生动力的转换。四.关于精准发力(三)及时验证诊断改进效果
4 .从统一化到多样化的个性化正在发展吗转换。5 .作为学校，从表现品质到成为专家表现质量的变化。6 .从相对孤立分割的管理措施到全面系统质量管理的转变。四.关于精准发力(四)强调六字四句
• ——“自我”“过程”“自信”。——面向问题的——改革正在进行；——无论现实求真——前后。www.themegallery.com结束语
曙光初现，信心倍增；任重而道远，砥砺前行；追求现实性，保持耐心因为在工作，所以很义气！www.themegallery.comL/O/G/O
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