高职数学教学探讨

中职

[摘要]数学是研究数量、结构、变化及空间模型等概念的科学。 职业高中数学课作为道具课，为专业课服务，如何提高职业高职数学教学的有效性，成为摆在所有数学教师面前的课题。[关键词]数学教学法职业高中数学课作为道具课，为专业课服务，如何提高职业高职数学教学的有效性，成为摆在所有数学教师面前的课题。 那么，如何进行高职数学教学呢？1高职数学教学现状

1.1教材脱离专业。 中职数学教材选用中等职业教育规划教材，具有通用性和系统性。 在教材内容上，数学课程与专业课程界线清晰，缺乏与专业课程相结合的应用内容，数学课程知识与专业课程使用的数学知识脱节。 专业课用的数学知识，数学课上早就学了，学生有已经忘记的事情； 在专业课中使用的数学知识，有时在数学课上还没有被提到。1.2教师自身知识结构单一。 教师的知识结构直接影响教师的教学质量。 虽然专业背景对中职教师提出了挑战，但我认为中职数学教师的知识结构应由数学系专业知识、相关学科知识、教育专业知识和信息素质四部分组成。 目前，中职数学教师知识结构单一是一个普遍存在的问题，许多教师不了解自己所教专业的背景知识，无法将数学知识与专业知识相结合，无法掌握“需要、足够”的程度，实际上无法将数学作为专业课程来服务，应1.3教学方法单一、落后。 目前，在数学教学中，传统教学方法仍然占主导地位，课程仍然以教师为主，教师人满为患，不给学生留下足够的思考时间，不调动学生的积极性，不利于培养学生的探究能力和创新精神。1.4教学过程中注重理论阐释，忽视了应用能力的培养。 在教学中，许多教师过于强调数学理论，对实践教学重视不够，理论与实践脱节，使学生缺乏理论联系实际、运用数学知识解决问题的综合能力，同时也使学生失去了学习数学的兴趣。

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2.2重视初中与高职数学教育的衔接。 数学是一个前后联系很强的知识体系，任何知识的缺失都会影响后续课程的学习，因此在教学中善于做好缺失陷阱的排查工作，缩短初中与高职数学知识的广度距离，顺利进入高职数学园地。 初中和高中数学教材的内容有很多知识，需要联系。 例如，命题； 函数概念； 映射和对立； 一次二次不等式和一次不等式； 任意角的三角函数和锐角的三角函数立体几何学的中心线、线面、面的平行和垂直与平面几何学的线平行和垂直：二面角和平面几何学的角； 诸如解析几何直线方程和代数一次函数的抛物线、二次函数……等等，其中既有高中的新内容，也有中学的旧知识。 因此，教学中既要复习中学相关知识，也要注意分清新旧知识的区别和联系，及时渗透转化和类比的数学思想和方法，帮助学生温故知新。 一开始要适度延缓教学进度，通过联想对比，回顾初中知识，厘清概念的内在联系、知识的联系，逐步深入学习，适应高职数学教学节奏。2.3根据具体内容，选择合适的教学方法。

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