浅谈高职数学教学

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[摘要]数学教育是中等职业学校教育教学的重要组成部分，是必修的公共基础课，但由于职业学校门槛低、学生基础差、对数学有强烈的反感，数学成为职业高的学生最不想学、最难学的课程之一。 如何让学生学习必要、实用、有价值的数学知识成为中职教育亟待解决的问题。 因此，高职数学教学要针对高职学生的心理和知识特点，结合专业特点，注重数学实用性，激发学生的学习动机和兴趣，以学生的发展为本，为未来的学习和就业做准备。[关键词]高职数学专业实际应用数学是职业学校的重要基础课，数学具有高度抽象性、严格逻辑性、广泛应用性，需要一定的基础。 目前，中等教育处于高等教育和普教之间，生源质量低下，学生数学基础知识薄弱，对数学不感兴趣，认为学数学没有用，存在强烈的反感。 如何让全体学生重塑学习信心，学以致用，学以致用，人人成才，全面提高数学素质。 本人结合自己的教学实践，从以下几个方面谈几点体会和认识。一.建立和谐师生关系，情感型人

和谐的师生关系是激发学生学习积极性、主动性、创造性的动力，对提高课堂效益非常重要。 师生关系融洽，不仅能活跃课堂气氛，还能调动学生极大的热情参与； 相反，对学生的学习不感兴趣，使学生厌学，严重阻碍了学生学习能力的提高，当然也谈不上课堂效果的提高。 很多中学生在应试教育的背景下，对教师的恐惧越来越大，高职学生在他们九年的义务教育阶段往往因为成绩不理想而与教师关系疏远。 为此，大学教师要加大投入，贴近学生，“感受师生平等”、“信任学生，激发成功渴望”、“引导学生”、“意识自身进步，体验成功与自身价值”、“相信、相信、引导” 需要用自己的热情去诱发感染，建立和谐宽松友好的合作关系，努力的学生可以在这种教育中体验和谐的人际关系，自然而然地渗透到他们的学习生活中，这种潜移默化形成的基础自然伴随着学生的一生二、创设适合学生的教学情境，从环境中寻找情趣高职院校学生由于数学基础薄弱，害怕学习数学，缺乏学习目标，缺乏前进的方向和动力，对数学有恐惧感。 再加上数学内容抽象、逻辑思维强、枯燥乏味的特点，使数学“不感冒”。 因此，在教学中，我们想让数学课的简单、愉快，让数学课充满活力和乐趣，吸引学生的目光，让学生感受到数学是一门有吸引力的学科，是一门快乐的学科，让他们参与进来，让他们自愿学习。

1 .新颖、有趣、矛盾的情境激发学生的学习动机。 在教学过程中，通过想象有趣的故事，巧妙设置悬念，可以使学生对某些知识产生急于理解的心理，引起学生的注意。 例如，学习二次函数时，我们用多媒体展示“愤怒的小鸟”的游戏图片，并提出如何做对。 这样迎合了学生爱玩的喜好，更符合学生的认知和兴趣。 另外，关于对数的导入，可以根据学生好奇心的心理特征进行提问。 你知道人言可畏吗？ 有人听到风声后一个小时内传到两个人，那两个人一个小时内又传到两个人，这样下去，一天能传到淮北两百万人口的城市吗？ 这样唤起学生探索的欲望和兴趣，学生不由得想深入，探索到底。

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每个人都有自己的数学现实，学生的实际知识有多少？ 学生的数学水平是多少？ 学生日常生活的常识有多广泛？ 这些都是教师面临的现实。 实事求是地让学生自己提出问题是数学的心脏，只要学生自己发现问题并提出问题，就能贴近学生的思维实际，激发学生求知的欲望。 寓于现实，让学生学会解决问题。 学生现有的数学活动经验是学习数学的重要基础，它使数学知识成为学生看得见、摸得见、听得见的现实。 如果能激活教师已有的数学经验，创造性地将知识融入实际生活，勾勒出现实生活的图景，就能学好数学并运用于现实，激发创新欲望，教师就能安排应用性实践活动，体验用知识解决实际问题从而获得用数学知识解决日常生活实际问题的成功之乐，大大激发学习数学的积极性。2 .个性化教育，各尽所能。 根据学生的兴趣、能力特长，在课堂上自主选择自己感兴趣的方法。 教师可以根据学生的特点，提出不同的要求，分层练习，使不同层次的学生收获成果，同时教师可以根据学生的情况，有针对性地进行指导。 这样的设计能给所有的学生以自信，给所有的学生带来不同的进步，从而达到因材施教的目的。五、数学与专业相结合，体现价值

一直以来，职业高中数学教育沿用普通高中数学教育的模式，只有数学教育，忽视了职业教育的特点：数学为职业服务。 目前，许多中学数学教材各专业统一，与学生专业联系较少，也有不少学校与数学课和专业没有关系。 因此，很多职业学校的学生认识不到数学的价值，体会不到数学对其专业的作用，专心学习专业课程，忽视数学课的学习，学生误以为数学和专业关系不大，学了也没什么用。 结果，学生很无聊，失去了学习数学的兴趣。 因此，要改变现状，职业高中数学教学必须有职业教育的特色，并根据开设的专业课程的特点，确定不同专业学生应该学习的数学内容。 教师要注重把教学中所教的知识点与学生所学专业相结合，从而实现数学课与专业课的融合，让学生了解数学的价值，让我学到我要学的东西。 例如，在机械专业讲解三视图时，可以让学生绘制螺丝帽等零件的三视图； 电工专业讲正弦函数时与学生所学交流相结合； 在财会专业中建立数列时，可以与学生专业中的利率问题相结合； 在学习二次函数时，酒店管理专家提出了一个酒店有100间客房，一间客房一晚房租100元，每天客满的问题。 我想提高酒店的租金，每增加2元，客房租金就会减少5间。 在不考虑其他因素的情况下，每间房的租金是多少？ 这样既可以使学生充分理解数学的应用价值，使学生形成正确的数学价值观，又可以激发学生对数学课堂学习的兴趣和动力。数学是一门具有独特魅力的学科，也是一门快乐的学科。 我们要根据学生的认知规律，采用学生喜欢、感兴趣的方式组织学习活动，努力使数学课简单、有趣、符合学生实际。参考文献：

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