关于提高高职毕业生就业竞争力的几点建议

心理教育信息化管理系统

摘要：高等教育以就业为本，实行“以出口带动进口”的原则。 在校三年，全面指导毕业生就业仍然是高等职业教育的义务。 在高校教育管理过程中，要以就业为导向，服务毕业生就业为各项工作中心，深刻认识毕业生就业工作的重要性和紧迫性，找出其中的关键问题和薄弱环节，并在教育管理环节进行相应的改进，以期提高高职毕业生再就业市场的竞争力，促进高等职业教育的健康发展关键词：大学毕业生； 找工作近年来，高校扩招和就业市场供需平衡变化对毕业生要求提高等问题日益突出，高职大学生就业难已成为社会普遍关注的热点问题。

那么，如何使学生在校期间对其进行全面系统的教育培养，使毕业生在走出校门走向就业市场、走向社会的同时，能以最快的速度转变思想、适应身份、融入新环境，是教育管理的中心工作，是教育管理工作在新时代、新形势下，教育工作强调“以人为本”； 具体体现在高等教育中完全以学生为中心、以学生就业为中心的“出口带动进口”“出口决定进口”。 可以说，高职毕业生就业的好坏，直接决定着高职教育的成败，决定着高职院校的存亡。一.当前高职毕业生就业中存在的问题高职毕业生就业问题的形成原因比较复杂，既有来自高职学生自身和家庭的原因，也有来自高职教育和全社会的原因。(一)自身原因

部分高职生能力发展不完善、综合素质不高是形成高职生就业问题的内在自我原因。 高职学生属于高考最后录取批次，他们大部分来自低收入家庭和经济不发达地区，文化基础差、自我认同度低，学习中迟到、早退、旷课、考试作弊……专业课掌握不到位，就业过程中第一步落后于竞争者

另外，一些高职学生在就业过程中对当前严峻的就业形势缺乏清醒的认识，没有准确把握供大于求的总趋势，择业期望值过高，需要管理、高薪、坐办公室、去大公司工作，才能获得自身价值有些父母觉得工资不高“不体面”，养孩子在家也不要让他就业。 一些学生缺乏吃苦耐劳的精神，一些学生在生产第一线没几天就呆不下去了，走了出来，他们的动态就业动机很弱。 同时，就业中走向终点的传统就业观明显，不能及时根据自身实际情况调整自己的就业目标等，就业心态消极，就业观念落后，是高职学生就业问题的第二大原因。(二)高等教育原因当前，我国高等教育远远不能适应社会发展的需要，存在着许多问题。 高等教育在教学内容、教学方法等方面存在知识老化、方法陈旧、理论与实践脱节。 高等教育培养的学生存在技能单一、知识面窄、实际操作能力差等问题； 过于强调理论学习，忽视学生综合素质的提高，没有真正达到培养社会需要的复合型、应用型人才的目的，学生人文素养和健康心理的培养和就业指导有待进一步提高。

智慧职教新版

学生一进学校就要制定自己的目标。 要么“领书”，要么就业。 就业者必须有自己的职业规划。 没有职业规划的人生，不知道自己明天会做什么。 因此，我不知道自己缺了什么，还有什么需要学习。 大学生学习不符合目的，缺乏动力。 没有职业规划的人生，盲目性大，随意性大。 今日学东，明日学西。 重点不突出的话，结果什么也做不了。

从新生入学教育开始，强化意识，制定“1 1 1”的职业规划。 ' 1 1 1 '制定职业规划的要求是：第一年，大一学生要着手规划自己的职业，通过调查研究和社会考察，了解本职业应具备的基本能力和素质，通过学习基本掌握这些基本能力和素质； 第二年，大二学生要把自己掌握的这些基本能力和素质拿到实践中去检验。 要通过实践使自己的职业规划更具体，目标更明确，并在实践中验证自己建立的这些基本能力和素质是否有用。 第三年，大三学生要本着缺什么的原则，加强自己未来职业技能的学习。(二)加强实践教学环节为了满足用人单位对应用型人才的需求，以市场为导向，以社会力量为基础，以就业准入为指导，及时修改教学计划，调整课程结构，更新教学内容，减少专业理论课时，增加实训课时，大大提高学生实际操作能力，使学生毕业上岗

同时，专业教师在学校教职工中所占的比例很大，几乎每天都有专业教师给学生上课，他们与学生接触的时间很长。

报名招生

建立校企合作制度，拓宽大学生订单培养、实习就业两条通道。 订单培养是将招生、人才培养和就业结合起来办学的招生模式。 学校与用人单位签订某种协议，根据用人单位的需求对学生进行人才培养，学生进入大学时与用人单位签订协议，毕业后学生直接到用人单位上班。 这种招生模式给学院带来了一定的生源，学生在受教育过程中有了明确的职业取向，极大地缓解了学生的就业压力。 就业实习采用工学结合或半工半读的方式，将学生送到用人单位有意向的机构进行实习，既可以加强学生专业技能的锻炼，又便于用人单位调查选拔学生。(五)加强毕业生心理辅导，增强就业信心在严峻的就业形势下，寻求满意的职业，最大限度地发挥自己的优势和特长，实现自己的人生价值，几乎是每一位高职毕业生的愿望。 但受自身教育、所学专业、个人能力等因素的影响和制约，高职生在择业过程中出现了一些心理适应现象，出现了一些心理误区，在择业实践中，在过度期望值的心理作用下，高职生往往会按照自己的理想希望职业然而，由于确立的目标不现实，择业过程中常常出现失败，导致高职生择业过程中出现焦虑、紧张、忧虑、担忧、抑郁、悲伤等心理。 因此，学校高度重视学生的就业心理辅导，树立学生就业信心，正确就业观念，克服胆小、自卑和其他各种心理误区的困扰，让学生把择业看成一个相互选择的过程，让他们积极面对现实，总结经验教训，抓住一切机会(六)有针对性的求职技术指导高职生就业活动的过程是与用人单位进行双向交流和选择的过程，更是高职生展示自身品质、才能和实力的过程。 正确掌握和运用一定的求职技巧是求职成功的重要因素。 求职技术指导要务实、科学。 首先，要指导高职生在就业前做好各种准备，包括职业道德、知识技能、就业简历的设计等。 其次，要指导高职生了解求职程序和面试应对注意事项。 包括对话、服装、姿势等礼仪，给对方留下好的第一印象。 要指导高职生了解用人单位和求职岗位的相关情况，提高应对能力。 最后要向高职学会介绍自己，推荐自己，指导他们充分展示自己的思想修养、知识才能和相关特长，提高学生对用人单位的吸引力。三.结束语大学生就业是关系千家万户的“民生工程”。 高职学生的就业问题不仅涉及学生个人和家庭，而且涉及学校和整个社会，我们要认真做好全过程、全员、全方位的就业教育工作，帮助学生树立正确的就业观。 开展就业指导，增强帮助学生树立良好就业心理的高职毕业生在就业市场上的竞争力，从而提高高职及高职教育的社会认知度，为我国高职教育的健康发展提供正确的指导。[1]陈淼根.试论高职学生就业问题的形成原因及就业教育策略[J] .出国与就业，2010，(2) .[2]娄春.论高校大学生就业竞争力的培养[J] .经济问题探索，2006，[5] .[3]杜安平.如何搞好高职生就业指导[J] .辽宁教育行政学院学报，2010，[4] .[4]韩包海。 弄清高职的特点？ 提高高职生就业竞争力[J] .黑龙江高等教育研究，2001，3月.