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16秋季学前教育课时

2016.11.6 .朗读和欣赏课程主题和章节、页码《诗经》两个教育目的知识和能力目标：

1、积累《诗经》知识和徭比兴艺术技巧； 2、培养学生比较阅读的思维模式3、提高学生的诗歌鉴赏能力。 方法和过程目标1、在反复朗读的过程中，引导学生把握诗的节奏和语感； 2、采用比较阅读欣赏的方式，解读两首诗。 情感、态度、价值观1、正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往； 2、加强学生全面、科学的情商知识，树立正确的价值观。 教学重点1、掌握《诗经》中徭比兴的艺术手法； 2、采用对比朗读方式，观赏课文； 难点一、品诗词，品诗意境之美、韵律之美。 课前学习

1、查阅《诗经》相关资料，了解相关文学常识。 2、熟读两首诗，对照注释理解大意，在有疑问的地方做记号。 定义类型

教学方法

1、重复朗读法2、引导拨号法3、对比阅读法课时教学

学习过程

一.方案部署：

我国是一个有五千多年文明的泱大国，这里有数不尽的文人墨客，有读不完的诗句曲赋。 今天，我们在诗如星星的长河中，拾起最遥远但最明亮的星斗-- 《诗经》，一起欣赏她雍荣娴、古老朴素的独特魅力。 引申词： 《论语》曰、不学诗、无话。 可以看出《诗经》的重要影响力。 请告诉学生们关于《诗经》你所掌握的知识。 二、《诗经》你知道多少

1、交流学生查阅的相关资料，整理数百字以内的个人资料。 (课前安排了预习) 2、学生发言补充。 3、教师总结相关文学常识。 (多媒体显示)

三、四读《诗经》两，从初步认知文本到研知文本。 关雎(多媒体显示诗的内容)

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学习过程

分成两组朗诵两首诗，进行比赛。 (分别按照以下过程进行)一读)读诗句由学生自由朗读。

请一个学生朗诵全诗，其他学生纠正字音和停顿中的错误。 把诗全部读出来。 二读：读诗情

对照评论重读诗句，提出群里不能理解的词句进行讨论，由群里选代表发言，交流讨论结果和不能解决的问题。

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学生有感情自由朗读诗句，注意诗句的声调、节奏。

小组推荐的代表参加了朗读比赛，学生评委评论了是否读取感情，应该读取什么样的感情，怎样才能读取感情。 教师明确指出这期间的必要之处。 在古乐的合作中优胜者读了一节，剩下的段落是全体学生一起读的。 四读：品味诗韵

讨论： 1、问题导读：请谈谈编者把这两首诗设计成一个课文的理由。 学生小组讨论，合作交流，自由回答。 老师明确地说。 主题内容相同，艺术手法相似。 (具体见与多媒体显示的相同点) 2、说起来，两首诗给我们带来的影像是？ 学生小组讨论，代表发言。 教师总结(具体见多媒体显示)。

3、引申词：在上面我们一直在寻找两首诗的共同点。 由于我们个性的差异，我想学生们对这两首诗一定有自己的感情倾向。 接下来，给学生们选一首喜欢的曲子，仔细朗读，说一下你喜欢它的理由。 学生合作讨论，课堂交流。 (老师给予一定的指导和评价) )，老师明确地总结。 (具体见多媒体展示了这两首诗的区别)背诵两首诗。

三.总结

陶冶我们情操的每一首诗，升华了我们的灵魂。 是啊！ 诗博学多才，诗使我们潇洒多情。 最后，在音乐中咏唱关雎和葭，让我们再次领悟到“思天真”的艺术魅力。 讨论

两首诗异同课堂小节

作业

从《关雎》 《蒹葭》中任意角度写文学评论。 用优美的语言改写2.《关雎》或《蒹葭》中的任何一个段落。