金陵科技学院2015-2016学年本科教育质量报告

职教20条

一、本科教育基本情况1 (一)人才培养目标与定位1 )2)本科专业设置1

(三)全日制学生情况1 )4)本科生源质量2 (二、师资和教学条件3 )1)师资队伍数量和结构3 )2)授课情况4 )3)主讲教师情况4 )4)教育经费投入情况4 )5)教育基础设施5 ) 3、教育建设和改革7

(一)加强学科专业一体化建设，彰显“软件化”主导特色；(二)推进课程建设和特色教材建设，网络课程建设走在全国同类高校前列；(三)加强教学改革和研究，加快研究生联合培养；(四)实践强调学生专业实践能力培养)五)创新创业意识深入校园，创业教育成效显著10四、质量保证体系12 (一)加强教育管理，强化中心地位，心连心做好“质量工程”12 (二)日常监督，深化体系内涵质量监控形成“闭环”12 )3)，分析教学状态，开展调查研究，教学质量可通过12 )4)顺利通过各类质量评估。 国际合作办学健康发展12五、学生学习效果14 (一)学生学习满意度14 )2)应届毕业生状况14 )3)毕业生就业状况14 )4)社会用人单位评价14 )5)毕业生成果15六、特色发展16

(一)实施南京化战略、网络化战略，突出“四个内涵”，加快新兴应用科技大学建设；(二)坚持地方型、应用型办学理念，加强应用型人才培养，走特色化发展道路(七、亟待解决的问题)；(一)应用

(一)人才培养目标和定位

学校秉承“厚德兴业”校训，践行“三干三创”校风(三干)干、干、干； 三创(创新、创业、创新)坚持“需求导向、能力导向、知行合一、创新导向”的人才培养理念，不断深化产教融合、校企合作，积极创新人才培养模式，适应地方经济社会发展需要的专业基础扎实，职业素养好“十三五”期间，学校坚持地方型应用型办学定位，大力实施“南京化战略网络化战略”，“扎根南京办城市型大学，新兴办应用型大学，产教融合办创业型大学，以人为本办绩效型大学加快建设以软件类为主推动特色多学科专业协调发展的新兴应用科技大学，力争“成功编制南京软件”(二)本科专业设置学校现有本科专业53个。 工商管理、设计学、城乡规划学为“省一级重点建设学科”，软件工程、计算机科学与技术、电子科学与技术等10门学科为“市重点建设二级学科”。 会计学专业是国家级特色专业建设点，软件工程、动画、会计学、建筑电气与智能化等4个专业为省级品牌专业，会计学、服装设计与工程、动画、机械设计制造及其自动化专业为省级特色专业，机械类设计学类等4个专业为省级重点专业，材料科学与工程专业为教育部卓越工程师教育培训计划试点专业，通信工程、软件工程为省级重点专业，目前已建成教育部“十二五”专业综合改革试点项目2个，省级优秀教育团队1个省级高校重点建设实验室一个，省级高等教育人才培养模式创新实验基地一个，省级实验教学示范中心五个，省级实践教学中心三个(含建设点)。 (三)全日制在校生情况与2014-2015学年相比，校本本科生数量基本稳定。 全日制普通本科学生19171人，本科生占全日制在校生总数的100%。 我校换算在校生总数19512人，学生教师比为18.07:1。

表1本校全日制在校生情况分类数(人) )。

普通科学生人数19171

其中，与国(境)外大学共同培养学生数468 )系生源质量

2015年学校面向全国31个省、市、自治区安排招生计划5205人，实际录取5339人。 其中普通类2册3781人(含艺术类250人，中外合作办学130人)； 2014年民族预科回校60人对口536人，特教23人，5年一贯制专升本439人； 原创500人。

为落实“南京战略”，南京生源比重进一步提高，占省内生源7.62%，在13个大城市中排名第六。 另一方面，积极参与现代职业教育立交桥建设，扩大南京市“国家级”、“省级”示范性中职学校“5.2”招生方向规划。 与南京三所“国家级”示范性中职学校进行“34”联合招生培养； 另外，还将与3个“国家级”示范性高职院合作，共同培养“3 2”和“4 0”。 表2 2015年全国招生情况分析年

录取分数线高于外省省控线的分数和外省数量比江苏省省控线(公务一般类)高30分以上10-29分2015句： 18个理由： 16个

文： 10个理由： 14个句子： 17个理由： 13个理由

二.教师和教育条件

(一)师资队伍数量和结构

学校规划建设南京软件科技大学以来，一直坚持招商引资，积极开展人才引进和师资队伍建设，办好《筹建南京软件科技大学高层次人才队伍建设方案》。

2015年度，引进以中国云计算专家咨询委员会副主任刘鹏教授为代表的全职高层次人才76人，其中教授9人、博士67人，落实本市高层次人才引进专项资金近3200万元。 聘请喷气德院士、吴宏鑫院士等有影响的专家学者指导学科专业建设和师资队伍建设等。 接下来续加强涉软类人才引进工作，相较于2014年度，人才引进数量和专项资金均有增长。2015年度引进软件类教授7名、软件类博士44名。

　　学校牢固树立"人才资源是第一资源"的理念，努力构建一支具有"双师双能"素质、适应应用型人才培养需要的高素质的师资队伍。我校在职教职工1300余人，其中专任教师996人，具有高级职称的教师占比42.47%。双聘院士1人，另有国务院特殊津贴获得者1人、全国优秀教师3人、"江苏省教学名师"2人、"江苏省有突出贡献中青年专家"1人、江苏省"333工程高层次人才培养"对象26人、江苏省"青蓝工程"中青年学术带头人8人和优秀中青年骨干教师32人、江苏省 "六大人才高峰"资助计划7人、南京市"紫金人才计划"1人。 表3 专任教师职称结构统计表教师总数正高副高中级初级

人数比例(%)人数比例

(%)人数比例

(%)人数比例

(%)99610510.5431831.935085165

6.53

表4 专任教师年龄结构统计表教师总数

35岁及以下36到45岁46到55岁56岁及以上

人数比例(%)人数比例

(%)人数比例

(%)人数比例

(%)99630030.1248048.1918218.27343.41

表5 专任教师学位结构统计表教师总数博士硕士

学士及无学位人数比例

(%)人数比例

(%)人数比例

(%)99628728.8259059.2411911.95

　　专任教师中，"985"、"211"高校及知名科研院所毕业的教师684名，占68.67%，具有海外留学经历的教师35名,专任教师学缘结构不断改善。（二）授课情况

　　学校强调以教学质量求生存，特别重视本科课程的教授质量，主讲教师中具有高级和副高级职称的人数和比例逐年提高。专任教师中具有高级职称的教师比例是42.47%，高级职称教师在科研和教学方面充分发挥了示范引领作用。2015-2016学年学校共开设课程2221门，教授讲授本科课程占总课程数的比例9.85%，主讲本科课程的教授占教授总数的比例（不含讲座）为90.72%。45岁以下的青年教师比例是78.31%，中青年教师构成了师资队伍的主体，保证了教师队伍的发展潜力。具有硕士及以上学位的教师比例是88.06%，具有博士、硕士学位的专任教师比例快速提升，使得教师队伍的学术水平和专业能力不断提高。（三）主讲教师情况　　按照《金陵科技学院主讲教师资格认定办法（暂行）》，2015学年符合主讲教师岗位资格人数为886人。具有专业（行业）职业资格证书和"双师能力"的教师336人，占专任教师总数的33.73%。（四）教学经费投入情况

　　随着学校向南京软件科技大学的目标迈进，本科教学经费持续增长。2015年本科教学经费总额为7649.98万元，教学经费投入足额到位，使用效益不断提高。表6 2015年本科教学经费投入及支出统计表项目

金额（万元）本科生人数生均（元）

教学日常运行经费支出5103.22191712661.95本科实验经费405.3211.41本科实习经费434.81226.81

（五）教学基础设施1.教学用房

　　学校有江宁、幕府、白下三个校区，主校区位于江宁大学城。学校占地总面积98.2万平方米，校舍总面积64.69万平方米。生均教学行政用房面积达13.1平方米，其中生均宿舍面积达11.24平方米，生均实验室面积2.8平方米。现有办学条件能够满足教育教学及人才培养工作的需要。2.图书资源

　　学校分别在江宁校区和幕府校区各设一个图书馆。其中江宁图书馆为中心馆，馆舍面积共34118平方米（含国内唯一的动漫图书馆--南京动漫图书馆），幕府图书馆为分馆，馆舍面积达6938平方米，图书馆馆舍总面积为41056平方米，是2005年升本时馆舍面积的5倍多。现有阅览座位共3100个，其中视听阅览座位64个，电子阅览座位330个。2015年馆藏纸质图书达117万余册，电子图书140万余种，电子期刊2.9万余种。2015年生均纸质图书为60.32册，读者入馆50万人次，图书外借量达9万册次，网站访问量36万人次，我校图书馆还与江苏省各高校图书馆实现了部分资源共享，现有图书文献资源，基本满足了读者和教学科研的需求。

全国教育信息化

　　江宁、幕府校区目前均已实现有线和无线网络服务无缝覆盖。建设在用网络信息点25000余个，其中学生宿舍16000余个：办公区域及教学区域所有的教室、实验室和办公室网络畅通，学生宿舍区域每个学生都有一个信息点，所有地点访问学校教学资源全部免费、高速；数字化校园项目已经完成数字化校园基础数据平台（包括统一信息标准、统一数据中心、统一身份认证、统一信息门户）的建设，形成可持续发展的信息化基础框架；实施了基础平台与教务系统、财务系统、一卡通系统、人事系统、办公自动化系统、档案管理系统、科研系统、图书管理系统、设备管理系统、水电管理系统、迎新离校系统、学工系统、数字地图系统、统一通讯平台等28个系统的集成工作，完成了全校业务系统的单点登录和数据共享及数据格式的标准统一。除了校园门户网站（包括移动门户网站），全校51个二级院（部）及部门均建有二级网站。今年已完成与南京市民卡融合应用的校园一卡通系统的全新升级改造，完成基于智慧校园平台框架的校园门户网站的全新升级，开发部署了学校微信服务号和企业号应用。　　截止目前，全校建立并覆盖7个独立网络：有线宽带校园网、第二代互联网（IPV6）、无线校园网、财务一卡通专网、视频会议与多媒体录播教室专网、安防监控网络和车辆出入与门禁管理系统、广播与背景音乐网络。三、教学建设与改革

（一）加强学科专业一体化建设，彰显"软件化"主导特色

　　加强重点专业（类）建设，提升专业"软件化"内涵。学校紧密围绕转型发展和"南京软件科技大学"申报筹建工作，围绕第五次教学工作会提出的各项目标任务和"十二五"事业发展规划，调整和优化现有专业学科结构，加快推进专业学科一体化建设和涉软建设。软件工程、动画、会计学、建筑电气与智能化等4个专业获批为江苏高校品牌专业建设工程一期项目，是省内高校申报专业全部获批的6所高校之一，也是省内同层次高校获批项目最多的一个院校。与企业合作申报的计算机科学与技术（嵌入式培养）、软件工程（嵌入式培养）、软件工程（嵌入式培养.NIIT）等3个项目获省教育厅批准并招生。3个省级重点学科均以"良好"成绩通过省教育厅的"十二五"终期验收。"信息工程"专业正式获教育部批准；组织开展电子商务、金融工程、信息安全、数字媒体技术、光电信息科学与工程、功能材料等6个新专业的申报工作；11个校级重点专业（类）均较好完成了中期建设任务，顺利通过验收。软件和涉软类专业比重不断增加。　　探索专业人才培养需求，人才培养追求"创新性"。科学分析经济社会发展对本专业人才培养的需求状况及趋势，结合自身特点与行业、产业、企业对人才培养的需求，组织开展2015级人才培养方案制（修）订工作，启动2016级人才培养方案调研工作。评选优秀调研报告，明确2016级本科专业人才培养方案的指导意见，以"服务地方（产业），对接行业，胜任职业""适应转型，重构课程，强化内涵""能力为本，实践为要，理实一体""个性发展，开放融合，创新创业"为原则开展2016级人才培养方案修订工作。探索实施应用型创新人才培养计划，旨在培养学生的创新意识、创新思维和创新能力， 2015年共遴选出5个"创客"虚拟实验班。　　不断开发合作办学项目，推进合作专业建设。学校主动加强与行业企业和境外院校的联系，加快推进有利于创建的各种形式的合作教育。与中科院软件所合作共建卓越工程师培养项目，中科院软件所全年共派出专家和骨干200多人次来校为该项目学生执教和指导毕业论文，完成1000余学时的教学任务，项目运行态势良好。"国家古籍保护人才培训基地"、"江苏学生装（校服）研发中心"等在我校挂牌；完成GE智能平台自动化系统实验室建设工作；与罗克韦尔、ABB等跨国公司合作共建高水平自动化实验室。同时，境外合作教育项目内涵建设再上新台阶，现有中美园艺（生物技术）、中澳软件工程、中英通信工程、中英土木工程4个经教育部批准运行的中外合作办学项目；软件工程、通信工程两个项目获得江苏高校中外合作办学高水平示范性建设工程首批培育点立项和资助；全面引进各项目专业课程及整套教学资源，安排18批25人次的项目外方教师来我校集中授课；120名合作项目学生获得中外双文凭毕业资格和学位授予资格。与境外大学的合作不断深入，累计接待国际（港台）大学（教育机构）来校访问交流9批36人次，"中澳学院"共建工作取得实质性进展，与加拿大圣力嘉学院签署战略合作备忘录。遴选52名学生赴台湾、澳门有关科技大学交流研修；选拔保荐10名应届毕业生赴澳门科技大学攻读硕士研究生；接待安排2名台湾侨光科技大学的交换生到校进行学分互认的研修学习。（二）推进课程建设和特色教材建设，在线课程建设走在全国同类院校前列　　课程建设突出"网络化"，慕课建设领跑同类高校。成功承办由全国高等学校教学研究会应用型本科院校专门委员会主办的"全国应用型本科院校在线课程建设与应用工作专题研讨会"。《宝石加工工艺学》慕课顺利在教育部爱课程网中国大学MOOC上线运行，该课程是除985、211高校外上线教育部爱课程网的首门课程，目前已开设两轮，共2万余人选课学习。完成《探索"视"界--视光学与视觉科学导论》慕课建设，即将在中国大学MOOC上线。引进校外优质网络课程资源15门，目前网络公选课程达30余门；参加省教育厅微课比赛共有15项作品获奖，其中一等奖3项、二等奖6项、三等奖6项，获奖率为83.33%（省平均获奖率为59.73%）；参加第二届全国高校微课比赛获得二等奖2项、三等奖1项。　　各类课程建设齐推进，课程设置突出能力培养。学校围绕应用型人才培养目标，积极推进课程体系改革，在三大课程体系的基础上，突出应用型本科实践能力的培养。实践教学环节的学分数占该专业课内总学分的比例，人文社科类专业达到20%以上，理工农科类专业达到30%以上。目前，学校有国家精品资源共享课程1门，省级精品课程4门，校级立项支持的双语课程14门，研究性教学课程（含试点）35门。2015年度组织开展了第三批国家级精品资源共享课程--《动画运动规律》的中期总结，完成了《江苏高校精品开放课程建设总结报告》；组织完成11门研究性教学试点课程的验收工作；开展了校级精品课程、双语教学示范课程、研究性教学试点课程的评审工作，共评出校级精品课程17门、双语课程5门、研究性教学试点课程12门。督促、支持和鼓励精品课程视频公开课上网，实现优质课程资源共享，通过精品课程的示范作用，带动全校课程建设整体水平的提高。表7 实践教学、选修课学分占总学分比例（按学科门类）学科门类

实践教学比例（%）选修课比例（%）工 学32.120.9管理学

25.525.8经济学

21.124.4农 学35.323.8文 学28.930.3艺术学47.026.4

　　积极开展教材建设，重点培育特色教材。我校《动画场景基础教程（修订版）》等3部教材获"江苏省2015年高等学校重点立项建设教材"；遴选出11部校级精品教材和11部立项建设精品教材。（三）加强教学改革和研究，加快推进联合培养研究生工作

　　精心培育教学成果，提高研究质量和水平。近三年，各级各类教改课题（含在研）共172项，共计投入122.2万元。《应用型本科院校慕课建设与共享机制研究》等7项课题获得2015年省高等教育教改研究课题立项，其中重点项目1项；《基于SPOC的混合式教学模式创新研究》等17项课题获省现代教育技术研究课题立项，其中重点项目3个。2015年遴选出校级教改项目30个（其中重点项目7个）；做好30项在研校级教育教改课题中期检查工作。

　　积极争取政策资源，联合培养研究生工作稳步推进。创建工作重点突破步伐，学校进一步整合专业资源，凝练特色，积极向省教育厅争取专项研究生计划，加快与河海大学、南京林业大学等高校开展合作培养硕士研究生工作，与南京邮电大学正式签署合作培养软件工程专业硕士研究生合作协议。共有45名教师被合作院校聘任为硕士生导师，在校联合培养研究生近50人（其中在校学习人数近40人）。不断完善联合培养研究生教育管理制度体系建设，起草完成校内导师遴选办法、联合培养研究生入学报到、研究生宿舍管理、研究生三助岗位管理、研究生生活津贴发放细则等相关制度，不断加强进校研究生的日常管理。（四）推进实践教学系统化建设，突出学生专业实践能力培养

　　加大实践教学平台建设，促进政产学研合作共赢。2015-2016学年，学校共有实验室240个。全校设备总值已达2.45亿元。实验室的数量、面积和设备总值基本满足了实践教学发展的需求。学校目前共建有8个省级实验教学示范中心（含建设点）。2015年，功能复合材料实践教育中心被遴选为省级实践教育中心建设点。土木工程实验教学中心、软件工程实践教育中心和艺术设计实验教学中心均以良好的成绩顺利通过省教育厅组织的验收。"古籍修复与数字化应用型人才培养创新实验基地"等3个基地已获批为市级高等教育人才培养创新实验基地。　　学校将产学研合作作为培养应用型人才、打造应用型办学特点的主要抓手，着力推进建设。学校高度重视高水平、相对稳定的校外产学研实习基地建设。近一年来，我校与罗克韦尔自动化（中国）有限公司、ABB公司、大贺集团、南京中德生态农业科技园、宿迁市宿豫区等17个企事业单位、地区签订了合作协议。目前累计协议合作单位161个，建有383个稳定的校外实习基地，先后成立了29个省市级以上工程实验室、工程技术（研究）中心。　　加强毕业设计（论文）质量控制，提高毕业设计（论文）质量。

职中

（一）加强教学管理，强化中心地位，齐心打造"质量工程"

　　学校出台了《金陵科技学院关于实施"教学质量提升工程"，全面提高应用型人才培养质量的意见》、《金陵科技学院2013-2015年专业发展规划》、《金陵科技学院研究性教学试点课程建设实施办法》、《金陵科技学院本科教学质量工程建设奖励办法》、《金陵科技学院二级学院（部）教学管理工作考核评价办法（试行）》等一系列文件，从制度保障到实施操作等各个层面来加强教学管理，强化教学工作中心地位，提高管理绩效。2015年，全校质量工程奖励经费达200余万元。（二）做好日常监督，深化体系内涵，质量监控形成"闭环"　　以持续改进为导向，继续深化、丰富"333"型教学质量监控体系内涵，构建和完善常规性检查与临时性抽查相结合、自上而下监督与自下而上反馈相结合、过程性评教与终结性评教相结合、教学质量督导制与教学信息反馈制相结合的教学质量监控保障体系，质量监控形成"闭环"。　　严格按照学校"333"型教学质量监控体系，完成期初、期中、期末教学质量"三阶段"检查；选聘具有丰富教学管理经验的高级职称教师组成教学视导组，有针对性地对专项教学内容进行评议；本学年共选派约700名学生担任教学信息员，处理300余份学生反馈信息表，已基本形成领导听课、专家督查、学生评教的课堂教学督导体系。（三）分析教学状态，开展调查研究，教学质量"有据可依"　　教学质量动态分析和专项竞赛相结合。在全校范围内开展学生网上评教、网上评课和教学工作满意度调查，以及任课教师对学生学风评价的抽样调查。做好教学基本状态数据分析工作，全面反映学校教学工作各方面情况，充分发挥教学质量评估在教学工作中的重要作用。编制《质量评估》专刊，不断形成完善的信息反馈系统，为提高教学质量提供了有力的数据支撑，实现了"课程评价"、"教师评价"和"学生满意度"的"三体合一"。同时，开展教师教学能力专项竞赛，组织教师进修观摩，并对参赛选手进行评议，切实促进教师教学能力的提高。（四）顺利通过各类质量评估，国际合作办学健康发展

　　2016年，组织完成物联网工程专业的学士学位授权专业增列审核工作。制定《金陵科技学院2016年学士学位授权专业增列审核工作方案》，组织专家进校评审，并报省教育厅备案。该专业顺利通过江苏省学士学位授权专业增列审核评估。完成教育部高等教育评估中心《新型大学新成就--百所新建院校合格评估绩效报告》调查问卷的试采集和正式采集工作等。　　继我校中美园艺、中英通信工程、中澳软件工程三个中外合作办学项目以高质量高标准通过教育部的质量评估后，教育部启动实施中外合作办学年度报告制度，进一步加强政府监管、社会监督及中外合作办学单位的管理。学校需在每年年初对合作办学项目的运行情况进行总结自评。自评内容涵盖课程设置、师资配备、学生信息、教学质量、财务状况、社会评价等基本办学信息。自评报告需进行系统填报，并由学校网上公示，接受社会监督。五、学生学习效果（一）学生学习满意度

　　2015-2016学年，学校教学质量监控部门继续开展在校生学习满意度调查，共计有9060名学生自愿完成问卷。问卷内容分别为学校教学管理、教学质量、教师教学态度和实践教学四个方面12个指标。根据问卷调查结果，学生对学校教学工作的总体满意度为96.30%。

　　每学期，全校学生通过教务管理系统完成学生评教。根据教学"以学生为主"、"课内与课外结合"和"再学习能力发展"的原则，制定评价指标体系。2015年，全校有840多名任课教师接受了学生网上评教，平均评教得分为91.54。学生参评率为100%。总体而言，学生对任课教师的评价得分比较稳定，极值和均值变化不大，但是分值分布更加合理。这两项调查均说明学生对学校教学质量和教学管理工作的肯定。（二）应届毕业生情况　　学校坚持"需求导向，能力为本，知行合一，重在创新"的人才培养理念，坚持高等学历教育和职业素能教育有机结合，重视职业能力培养，学生综合素质不断提高。2016年应届本科生毕业率为99.2%，应届本科生学位授予率为96.2%。2016届本科毕业生考取研究生人数为279人，考研录取人数稳步增长。（三）毕业生就业情况　　学校紧紧围绕"四高一低"的目标（"提高协议就业率、提高起薪水平、提高学生满意率、提高学生就业质量和降低灵活就业率"），大力实施"优质服务工程"和"高质量就业"工程。　　2016届本科毕业生初次就业率93.66%，相比2015届有了提升。年终就业率96.94%，其中协议就业率87.08%。大批毕业生已经成为地方经济社会发展的骨干力量。　　表8 2016届本科毕业生就业去向总数机关事业单位企业部队灵活就业出国升学

参加国家地方项 目就业自主创业其他

49082425139428

47

147279168

168

（四）社会用人单位评价

　　2015年10-12月，江苏省高校招生就业指导服务中心组织全省高校开展"2015年度江苏省高校毕业生用人单位调查"活动，我校积极参与。用人单位对我校毕业生总体评价达到满意的比例为86.59%。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（五）毕业生成就

　　我校作为一所年轻的全日制普通本科院校，已经在江苏教育史上写下了光辉的篇章。我校在办学中始终坚持以服务南京区域经济社会发展为办学宗旨，培养出了包括三胞集团董事长袁亚非、中科院南京分院副院长谷孝鸿等在内的9万多名毕业生，成为南京经济社会发展的骨干力量。很多创业成功的校友，反哺母校的培育之恩，积极与学校开展校企合作，在学生助学、横向科研、联合技术攻关、学生顶岗实习、毕业生就业、教育教学改革、人才培养等各方面参与学校建设，为母校赢得了良好的社会声誉。六、特色发展

（一）实施"南京化战略、网络化战略"，突出"四大内涵"，加快新兴应用科技大学建设

　　紧紧抓住南京加快转型创新发展的重要机遇，深入推动学校与南京全方位、深层次的合作，提升学校对推进南京经济社会发展和产业转型升级的贡献度，实现人才与科技对南京产业的引领与驱动，使学校成为南京创新发展的思想库与动力源。始终把南京作为第一服务志向、第一主要目标、第一优先发展的区域，在积极服务南京经济社会发展的过程中，推进学校的教育教学改革，创新人才培养模式，实现所有学科专业对南京市主导产业及战略性新兴产业的全覆盖。"十三五"期间，学校将坚持地方型、应用型的办学定位，大力实施"南京化战略、网络化战略"，突出"扎根南京办城市型大学，新兴崛起办应用型大学，产教融合办创业型大学，以人为本办绩效型大学"四大内涵，加快推进以软件类为主导特色的多学科专业协调发展的新兴应用科技大学建设。（二）坚持地方型、应用型办学理念，强化应用型人才培养，走特色化发展道路　　紧密围绕南京经济产业发展需要，重点加大软件类和涉软类专业学科、师资队伍、科学研究、合作办学、实验室和学生创新实践等建设发展，逐步形成以软件主导的办学格局，不断提升学校"软件化"建设内涵。加快推进非软件类专业学科的转型发展和"软件化"改造，争取在非软件类专业学科建设过程中做到智能化、网络化、信息化的全面渗透。进一步深化学校"双十型"应用型本科人才培养体系建设，加强专业与行业产业对接，突出专业的行业化建设，深入探索符合校情及产业特点的校企合作模式，实现人才培养机制上的产学一体化。在教育教学各环节突出实践能力、专业能力、职业能力的培养，继续加强学生学科竞赛和专业技能竞赛工作，切实提高学生参与实践应用的能力，通过不断深化产教融合、校企合作，使培养的应用型人才真正适应行业企业的要求。坚持走职业特色和高端职业的道路，不断完善学校人才培养立交桥建设。通过毕业生薪酬水平的不断提升，逐步体现社会对学校人才培养特色的认可，力争在探索创业职业特色方面走在同类院校前列。七、需要解决的问题

（一）应用型内涵建设仍需加强，不断推进产教融合，提升学校"南京化"水平

优化整合专业学科归属，推进专业学科的"软件化"改造，加大软件和涉软类专业学科和平台建设力度，重点打造和提升软件和涉软类专业学科的软件主导特色。进一步用足用好高层次人才引进专项政策，加快引进软件类和涉软类领军人才，不断提升教师队伍实践应用能力和科技创新能力。进一步深化与中科院软件所合作，不断加强与国家工信部、国家网信办等政府部门及软件行业龙头企业合作，通过政产学研合作创新提升软件研究和开发能力，合力打造服务软件产业发展的标志性成果。进一步优化专利结构，加快科技成果转化孵化，持续提升科技项目的层次和水平。（二）强化应用型人才培养仍存不足，需不断深化改革，坚持应用型办学特色　　根据应用型高校人才培养目标定位，围绕培养真正符合社会需求的应用型人才，学校在细化深化创新人才培养体系、优化强化师资队伍建设、突出学生实践能力等方面还有待进一步加强，与南京区域经济社会发展结合的广度、深度还不够，服务南京软件产业发展的能力还要进一步提高。要不断深化人才培养模式和教育教学改革，加强顶层设计和统筹协调，把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来，转到产教融合校企合作上来，转到培养应用型技术技能型人才上来，转到增强学生就业创业能力上来，全面提高学校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力，以产教深度融合、校企全面合作为路径，创新应用型人才培养，全力打造应用型办学特色。目录

14

本科教育基本情况师资与教学条件教学建设与改革质量保障体系学生学习效果特色发展

需要解决的问题17