教学设计与反思

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舒明浩123第八章合成物的加工作家及工作单位元斌赣州市第一职业技术学校教材分析。

本单元学习了CNC编程的基本命令和复合循环命令，以及具备特定CNC车床操作能力的全面改进训练。学习情况分析

学习能力：学生初步具备专业课程的学习能力，实践能力强。知识能力：学生具备一定的专业基础知识，具备普通车床的操作能力。态度能力：对本专业有一定兴趣，喜欢理论与实践相结合的教育模式。学生认知障碍：非常符合逻辑的节目编辑教育目标

根据CNC汽车工人的职业能力要求，通过本单元培训，可以实现以下培训目标：知识目标：学习如何编写数控加工工艺卡和加工程序。

能力目标：能够分析零件工艺及加工程序，正确使用阳具，熟练操作数控车床，控制普通等级零件的精度和表面粗糙度，最终独立完成普通综合零件的加工。鉴定目标：确立职业精神，体验职业环境，尽快进入职业角色。教学的重点和难点

培训重点：联合循环处理指令的应用。

教育困难：零件的精度和表面粗糙度如何适应图纸的纸张要求。

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1、明确的任务(地点：教室)

审阅和导入作业任务(项目)。引导学生进入情境，激发学生的兴趣，阅读图纸，查找书籍、资料2、小组、发表的信息。

本项目知识比较广泛，难度较大，需要分组合作。把全班学生分成每组4人。向每个团队发送任务记录表，明确每个任务的目标，并创建任务实施过程的记录。这也是过程评价的重要依据。以互补的方式搭配学生，防止产生依赖思想，每组设立一名负责人，负责组内协调工作3、数控加工工艺卡片的制作等。(莎士比亚)(莎士比亚)。

学生根据图纸要求讨论该部件的加工工艺，确定主轴转速、输入量、进给率、刀具选择等各参数的设置，形成统一的小组意见。

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4、编写加工程序。

组内各成员根据编制的工艺卡编程(所有人都参与，所有人独立思考)，选择一个程序作为模板，该程序的编辑介绍自己的编程思想后，组内各成员一起讨论并优化该程序。(威廉莎士比亚、模板、程序员、程序员、程序员、程序员、程序员)巡视、解决问题、记录流程数据讨论、记录5、产品加工(网站：车间)

组长在CNC货架上输入本集团编写的程序，处理产品巡视、问题解决，记录团队成果，完成产品加工，根据要求进行6、产品检查。

团队间交换测量测量并记录加工的工件，根据测量结果确定工件是否合格。把检查结果反馈给各队。每个团队都将分析加工操作过程或程序的参数设置是否存在问题，并进行改进。检查学生加工的零件，总结共性问题检查零件，分析问题7，评价总结。

(地点：教室)

各成员填写评价表，主要以工作表的流程记录、加工的工件为基础。评价内容包括态度、过程、结果三个方面。评价项目实施过程的优点和缺点，相互评价，听取教师的总结和建议8、布置作业。

安排下一个项目，鼓励学生主动学习思考，课后查阅相关书籍资料。

板书设计(要一直留在黑板上)1、工作任务。第二，工作分析。第三，工作进度管理。第四，评价摘要。第五，部署下一个工作任务。学生学习活动评价设计

各队派代表参加了小组，对他们本产品的加工过程进行自我评价。(威廉莎士比亚，温斯顿，Stonson)然后教师进行总结，在学生意见不统一时指导学生集中意见，大胆尝试，不判断对错。教导反省

通过项目教学，学生学会了分析实际问题的方法，加强了知识和实践性的统一，培养了分析问题和解决问题的思维和方法，培养了学生的团结合作精神，取得了预期的效果。但是在实施过程中教师要适应项目教学的新要求，课前要做大量的准备工作，同时要重视过程控制和评价总结工作，这是项目教学方法成功的关键。