国家重点中学应用型人才培养模式

全国教育信息化管理系统

国家级重点中专学制：2 13年学费全务1、专业定位和人才培养目标。

(1)服务面定位：主要为泉州地区企事业单位服务，辐射泉州周边地区。

(2)职业位置：会计水平：出纳、工资会计、资产会计职务、税务会计和计划职务、成本费用计算职务、财务成果计算职务、总帐职务。电脑工作：硬件和软件维护工作。管理水平：预算职、资金管理职、成本管理职。(3)培养目标定位：本专业适应社会主义市长/市场经济建设需求，德、智、体全面发展，培养具有良好会计职业道德、扎实的会计理论知识和熟练的会计、审计、会计电算化实践操作技能的高技能人才。(4)培养规格定位：知识、能力、素质结构符合培养目标。

第二，构建并实施了职业、证书、课程三位一体的工学结合。人才培养模式1、形成人才培养模式

泉州农校多年办学，形成了深厚的专业内涵。我们成功地构建了符合人才培养目标的人才培养模式，即职务、课程、凭证三位一体的工程结合人才培养模式。

职业教育培训

2、人才培养模式实施效果

泉州农校紧紧围绕“以素质为中心、高技能为导向、高就业为导向、创新发展”的办学理念，以优化课程为核心，以师资建设为核心，以科学的教学模式、方法、现代化教育设备为手段，以灵活的考核方式和科学的考核标准为支点，确保严格的教育管理和考核制度。、、、

(1)实现了学校培养和企业需求的“迎接”

会计就业资格和助理会计师等职业资格证书是财政部非常成熟的职位或职称证书，符合职务或职务军队职业能力要求。学生学习积极性高，会计计算机化证书和会计从业资格证合格率如下图所示。2011、2012年会计电算化资格证书通过率分别达到90%和95%，根据职位或职务群的能力要求选择相应的资格证书，可以引导我们的培养方案符合企业人才的要求。我们的“产品”从学校出去就可以就业，缩短学生的适应期，还可以大大减少企业的教育。会计资格证

会计电算化证书助理会计师证书

(2)提高学生的专业水平和就业竞争力。

中国基础教育资源库

三、构建和实施与人才培养模式相适应的课程体系

泉州农校经过大量调查，围绕岗位、证书、课程三位一体的工程结合人才培养模式，按照履行岗位职责所需的基本素质和基本技术集成优化过程，设计了相应的培训模块，构建了以岗位技能为核心的课程体系。以职务技术为核心的课程

四、建立和实施以会计工作和项目为中心的以2 1为基础的培训模式。

泉州农校根据职务、证书、课程三位一体的工程结合人才培养模式，构建了以会计职务任务和项目为中心的教育模式。该模式的核心内容有三个方面：从一年级到二年级主要进行会计理论和实践学习，第五学期进行以项目为中心的会计综合训练，第六学期去企业实习，将超纲实践与实际工作过程相结合。泉州农校将教室设在实训室和企业，采取以任务为中心、项目指导的方式，将理论知识融入实践教学，培养“教、学、做”为一体的“中学”能力。核心课程的实施

泉州农校制定了完善的校外工作实习保障体系。学校编制了学生实习管理方法等相关文件。学校制定了实习计划和实习管理程序，规范了实习内容、组织、管理和评价。实习合格者将获得学校和企业认可并共同颁发的“工作经历证书”，这部分工作经验将纳入学分，并写入学生档案。学生实习管理流程图

六、学校企业培训基地

把企业转移到校园，把企业转移到校园，把企业转移到校园，把企业转移到校园。