中学英语校本课程

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中学英语校本课程后，西中学孙明霞

改革传统教育模式，为学生营造良好的英语学习氛围，培养学生大胆、英语好的习惯，在交往实践中激发学生学习英语的兴趣，“学习(应用英语)”是我校英语校本课程开发和建设的目标。在课程的研究和实践中，我们不断探索，逐步积累教学经验。以下是我教的英语课的教学设计和自己的思考，渴望得到老师们关于课堂教学设计的指导，并希望在这方面进行进一步的讨论。一、课程典例设计(课前背景音乐：Jingle Bell。这是著名的英语节日歌曲，课前反复播放，使学生们熟悉曲调，以明快的节奏营造气氛。

1.竞争组为了使：形成竞争机制，轻松进行有效的评价，并将学生分为四大组。学生们有权在每次参加课堂活动时，为获得1分、得分最多的球队选拔代表，到舞台上露出有趣的微笑。(教师在提出要求之前，在黑板上画出不完整的毛笔字“脸”，并列出ABCD 4组记分栏。2.达人秀(Talent Show:人或组合团体)演唱学生们喜欢的英文歌。3、猜谜游戏(Guessing Words)

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每组选拔两名学生，一名学生表示用英语描述或看起来是动作的单词，另一名学生说单词。在规定的时间内推测单词的数量分数。4、绕口令游戏(Tongue Twister，老师展示三组绕口令，说明发音技巧、组内练习。击鼓传递鲜花，学生们可以绕口令朗读，准确地打分。、定时朗读比赛，根据时间和朗读的准确度打分。

5.自制聚会食物(Making food for class party，老师展示了奶昔、沙拉、三明治等食物的照片，给出了相关的语言信息。小组选择要制作的食物，制作原料，讨论制作方法。、制作食物、制作完成后，组员们将介绍制作过程。团体间共享食物，Jingle bell广播，老师和学生一起跳舞。二、案例反映

1、反思教学设计。

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1.整个教育过程是通过各种Tasks完成的，活动设计以学生为主体，以活动为中心，以学生为中心，以各种比赛形式吸引学生的注意力，非常专注于各种活动，利用中学，用于学习(learning by using，learning for ，该课程在课堂活动中将学生分为4人学习小组，使课堂任务分工创建开放探索性的教室。、欣赏歌曲、展示才能，以学生们愉快地观看的形式引进新课，为学生营造轻松愉快的学习氛围。猜谜游戏通过多媒体展示、团体交流、动作图式、语言解释，在所有感官的参与下，使记忆顺畅。这种活动使学生们能够在轻松活跃的气氛中学习和巩固知识。人生是知识。对于他们熟悉的话题食物制作，学生信心倍增，任务前活动用于消除学生的语言障碍，在教学中激发学生的学习兴趣，通过其他活动让学生认识和训练语言。2.课后反思学生们对展示才能很感兴趣，费时的“包袱”不是“大”吗？、制作食物、推测活动中，大部分大象语言学生都已经学过了，所以要增加知识量。因为活动内容形式短，所以要根据学生能力的提高，尝试辩论、教科书剧表演等活动，提高学生的语言运用能力。、活动连接不是很顺利。要注意自然转换。通过多媒体课，可以实现“空手”课无法实现的视听美感，还可以多层次地增加课的容量。课前准备比较复杂，要积极推进课件资源共享。

英语校本课程是新的，因为没有现成的教材。从材料选择到教学设计是一个完全创造性的过程。我们每个英语教师都应该具备开发校本课程的能力，不断提高自身素质，掌握课程的纵向和横向结构，挖掘教育资源，提出合理的构想，优化教学设计，为自己提供积极创造性地发挥自己的教育智慧的空间。学生们脸上的笑容和热情，我心中的快乐，我可以骄傲地说“我收获了”！

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