浅析中职数学教学
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浅析中职数学教学梁世海
与普通高中生相比，中等职业学校的学生由于数学基础差、学习重点不同，有些人对数学课或其他文化课缺乏兴趣。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《教育》)他们学的内容听不懂，不懂，遇到的问题长期得不到解决，积累起来就会产生恶性循环，这些都是客观存在的。这样，对我们中等职业学校的数学教师来说，责任重大，是更大的挑战。针对这一现象，本文就如何做好中职学校的数学教育工作谈几点自己的看法。1、、、
从目前的招生情况来看，中等职业学校的学生有一部分成绩比较落后，数学系的落后尤为明显。所以他们有意识地下意识地讨厌和逃避数学，一些学生也讨厌无能，自卑，降低自己的要求，缺乏更好地学习数学的勇气和自信心。因此，中等职业学校数学教师在平时课堂教学过程中如何树立学生的学习自信心是不可忽视的部分。老师可以先降低要求，从简单的开始，针对不同学生的基础，设计数学题的梯度和难度。例如，最好设计很多学生感兴趣的边食问题，让学生感受到成功的喜悦，感受到“我也能做到”。第二，注意中学和中等职业学校数学教育的衔接。
数学知识是前后一致性很强的知识系统。
工业和信息化教育
中学和中等职业学校数学教材的内容中有很多知识需要做好函数概念等衔接工作。一元二次不平等和一元一次不平等；任意角度的三角函数和锐角的三角函数线面、面平行和垂直平面几何图形的线平行和垂直；二面角和平面几何的角抛物线和二次函数……。其中有些是中职数学的新内容，有些是中学的老知识。因此，在教学中，不仅要注意对中学相关知识的复习，还要更加注意新旧知识的差异和联系，要及时转换和渗透比喻的数学思想和方法，帮助学生掌握旧知识。(威廉莎士比亚，温斯顿，教育。)学生们在复习旧知识的基础上愉快地接受新知识，为学习其他专业课打下了良好的基础。第三，营造和谐的课堂氛围，激发学生学习数学的兴趣。查看教材中“思考、阅读、看一次”的事例，设置悬念，激发学生强烈的求知欲，调动学生的主动性、积极性，有些事例看似与本课的教学内容无关，实际上却能迅速激发学生的思维。教科书上有很多新颖、生动、有趣的例句，另外，还要结合生活实际，进一步激发学生学习数学的兴趣。数学家华罗庚说：“宇宙的大小、粒子的细微速度、火箭的速度、火工的巧妙、地球的变化、生物之谜、日用繁杂、不用数学的地方。”这是对数学和生活的精彩描述。课堂教学中，教师不仅要随时观察班上学生的学习情绪，尤其要观察差生的学习情绪。差生往往上课思想开阔，注意力不集中。全国职教大会
教师可以做数学智力问题、数学游戏4。加强辅导、重新发放、培养学生自学能力的辅导是课堂教学的补充，教师应根据课程表，通过作业评审、课堂提问、学生提问等多种手段，了解学生的知识掌握情况，及时给予不同的指点和帮助。要根据学生的情况采取不同的辅导方式，采取启发性、指导性、个别的辅导，在短时间内掌握基础知识。例如，如果对差生有基础问题，就要复习学过的旧知识，举个简单明了的例子，帮助旧知识自然地转化为新知识。对中上层学生的一般问题一般不直接说明，而是给予更多启发，做到最后，尽可能让学生认识到自己解决问题的方法。作为职业学校的学生，以后进入社会获取知识的方式更多地依赖自学。在数学教学中，要根据不同学生的心理素质，以掌握的数学知识为基础，指导正确的学习方法，介绍有效的学习经验，让学生会思考、思考，培养自学习惯，培养自学能力。因此，课外的时候要启发和培养学生的自学能力。第五，加强挫折教育，培养学生意志的质量数学抽象度高，计算多，学习中要用坚强的意志克服困难，学生要正视挫折，忍受挫折，克服挫折。这要培养学生的意志品质。要培养学生的意志品质，首先要提高学生对挫折的认识。学生们说：“科学的道路上并没有平坦的大道。让人们真正理解只有不怕危险勇敢攀登的人才能达到光辉顶点的意义，其次，在课堂教学中，教师不仅要说正确的方法，还要努力提出解决问题的思维方式和选择过程。当然，培养意志品质因人而异，意志薄弱、成绩不好的学生要树立学好数学的信心和决心，提供很多成功的机会。总之，作为职业学校的学生，以后进入社会获取知识的方式更依赖自学。数学教师必须积极创造教学条件，努力培养学生的主体意识。让学生利用现有的生活经验直接探索和发现，解决问题。这样，不仅培养了学生的自主学习和创新能力，使他们能够学习一些社会实用的数学知识，使他们真正成为学习的主人，从而提高了数学教育在他们心中的地位。