义务教育质量的发展

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均衡发展是义务教育的战略任务，义务教育均衡发展是实践科学发展观、构建和谐社会、全面实施教育公平和素质教育的必然要求。义务教育的普及主要解决青少年“有学问”的问题。“一个都不能少”是当时的“主题”。义务教育的均衡发展需要解决青少年“商学学习”问题。主题是“人人受益的教育”。目前，教育的不平衡状态主要是由于教育资源构成的不平衡，出现在择校热潮中。教育的不平衡状态反映了我国经济社会发展的不平衡，表现为城乡、地区、学校之间的不平衡。正因为如此，《教育发展规划纲要》提出缩小城乡差距、地区差距和学校之间的差距，实现义务教育的有效发展。各地采取了实现教育均衡发展的措施，以海南为例。海南实现均衡教育的战略：第一，教育扶贫移民，构建合理的学校布局(建立寺院实验学校)。

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北京：我会努力实现标准的优质平衡。亮点1-5，000多名城市教师下乡。亮点2-1300多名大学毕业生进入了村学校。亮点3-绿色耕耘工作涵盖一万名教师。亮点4-春风雨给软弱的学校带来好处。亮点5-设立研修所，邀请农村教师进城学习。近年来，北京市结合首都实际，以“搞好所有学校、所有学生”为目标，不断创新均衡发展机制，加强队伍建设，深化特色发展，逐步形成科学合理的义务教育布局。问题也存在。

中职是什么

事件一：广州小升初民教联考引发争议。事件2:学生考试分数低需要分类吗？江西省数千县部分中学义务教育问题调查：随着考试的临近，江西省数千县部分中学开始对初三在校学生进行分类，成绩排名落后的所谓“学困生”被提前归类为中动态学校，并被转移到当地鞋厂“反共反毒”。不管做什么解释，这两个事件都背离了义务教育的均衡发展，至少有相当大的距离。说明完成《教育计划大纲》设定的促进义务教育均衡发展的任务需要更多的努力！

教育案例的特点

(1)情况教育案例可以反映事件发生的特定教育背景，即特定的教育情况。

(3)典型性具体、特别，从开始到结束都有完整的情节，包含戏剧性的矛盾。在教育过程中，问题的提出必须是典型的。(4)启示性教育案例可以反映教师工作的复杂性和特殊性，教育事件的始末都可以揭示教师的内心世界。起着启示和警告的作用，如态度、动机、理性、混乱、需求等。(5)指导教育案例对问题的解决具有较为先进的思考、理性的分析和科学的思考，对大家的实践和教育行为具有普遍的指导作用和普及价值。