高三数学准备经验总结。
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高三数学考试准备体验一年转瞬即逝，很多事情没有高考成绩就出来了。一切合乎情理，一切又在探索。面对过去，我们真的要多问自己一点，高三备考到底该怎么办？回顾一年来走过的足迹，仍然历历在目。
从高三数学备考的第一天开始，大部分老师都从心理上清楚地知道根据过去的实战经验该怎么办，这场战争肯定很艰难，很多事情没有完全反应，卷入了全级备考激流，没有退路，只能按用处前进。(威廉莎士比亚，温斯顿，教育)。我们的数学准备考试在文理科并肩作战，很快文科数学准备考试尝到了第一次的苦头。复习进度。使用的复习用书对文科大多数学生来说太难了，问题太多，再加上每周一次的综合练习和小练习的练习、讲座(所有的练习老师都要全部改正)，复习进度很难提高。
面对文科班学生的基础，我们只能延长第一轮复习时间，取消专题复习，降低所学内容的难度。但是这样做只能抓肘，月月有月考，股东有综合练习，很多学生在这种枪林弹雨的日子里，早早就受伤了，寸步难行。没办法，我们只能向前迈一步，希望能取得成绩。但是，每次综合练习、月考、模拟考试都让我尝到了第二种苦味，即教学成绩。这种困境不仅我们数学老师体会到了，其他老师也注意到了。冰冻的三英尺一整天都不冷。大家都急需看到这种情况。
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(大卫亚设，Northern Exposure，教育)一个成绩出来了，成绩摆在眼前，这是显而易见的。怎么办？我们班为了加强学生的思维训练，毅然决定进行特别训练，这是急功近利的方法，也是不得已的方法。一张章节的特别训练，一份模拟题交给学生，有进取心的学生都开始感受到数学问题的压力。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《教育》)到处都是做不到的事，这让我们的数学老师们充分尝到了第三种苦味。类似的数学问题正在反复出现。高考结束了，但还有很多问题。1.学校的两行复习学生自己复习。教师复习安排，并行进行是科学的。我们复习准备考试真的实施了吗？我们的审查强度够吗？3.学校相关复习课程安排有问题吗？备课、安排日程、准备月考、训练安排、其他安排4。我们卓越的学生教育实施了吗，该怎么办？5.你认为说话、练习、安排、评价的比例如何合适？6.预备班集体应该如何开展教学互助？7.你认为高三准备考试需要改进的地方是什么？成绩好坏已经成为过去，但我们高三准备考试的老师们无法抑制内心的告白。
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准备一年考试，同时复习两行学校的想法是科学的。但是在高三准备考试的具体战斗中，我们的老师虽然在战场上，但只能眼睁睁地看着阵地失误。放任自己自主复习，进行自然发展。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、战争)每周一次的大练习(综合题)的考试成绩不知道从哪里开始很多学生的复习，每周两次的练习全部改编，做其他工作的任务使教师无法对大多数学生进行监督。我认为两条线的平行复习只有在练习准备和交流辅导中努力才能真正实现。准备一年考试的我校过分强调以练习为核心的准备思维、练习的重要性，甚至以练习(测试)的方式带到学校。我认为一周练习两次的全量改编加上其他教学工作，教师的工作量强度就足够了，但如果学生被动地一周练习两次，没有其他方面的学习，这种复习的强度就不够了。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，学生) (莎士比亚，学生)一年的准备考试，学校的复习准备过程总安排是经过仔细考虑后多方同意的方案，我们认为无可挑剔，无论是练习强度还是补充上课时间，在目前这种高考形势下都不能动摇。但是我们总觉得学校的备考管理太集中，没有让各科根据实际操作准备考试。例如，每门课每周都要求大的练习和要求是综合性的，过分强调学科间的复习进度。如果大练习能在各科自主安排，复习一个单位进行一个单位的巩固测试，练习效果会更好。如果根据各科目实际上可以考虑课程设置的话，准备考试可能更科学。一年的备考，我们文科数学备考，无论是练习方向还是教学内容，都是面向大多数文科生的，尖子生的学习确实不是没有实际内容的。(阿尔伯特爱因斯坦，学生)有些老师认为，对于优秀的学生问题，应该从高中一年级开始抓住。从高一开始组织数学兴趣小组活动，进行课外学习和交流辅导，到了高三，对这个小组继续做好课外学习和交流辅导就可以了。实际上可以过关和提高试题。一年的考试准备，我们认为学校安排的讲课、练习、布置、评论的比例大致合理，但学校太重视练习和批准，对讲课和评价不太感兴趣。另外，相对来说，我们认为学生应该少练习，老师们多批准，增加学生平时课外的单元合规训练(不需要修改)。但是，作为准备组长，我在组织学习、组织研究、相互支持、提高共同课堂教学水平等方面感到力量不足，甚至忽略了课堂教学管理。高三备考是一种系统工程，就像航天飞机一样。如果一个螺丝不拧紧，航天飞机就无法上天。高三准备考试，有的过程很微妙，有的老师认为高考前一两个月要像高考一样模拟考试。在准备一年考试的过程中，我们老师付出了很多心血和汗水，但成绩不成正比，太多遗憾了。如果在今后的考试准备过程中，我们数学学科在这几个方面确实能有所改善，我相信我们一定会辉煌的。