中职语文教学大纲

教学资源库平台

中等职业学校语文教学大纲一.课程性质和任务

语文是最重要的交流工具是人类文化的重要组成部分。 工具性与人文性的统一，是语文课的基本特征。

语文课是中等职业学校学生必修的公共基础课。 本课程的任务是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，重视基本技能的训练和思维的发展，加强语文实践，培养语文应用能力，为综合职业能力的形成和持续学习奠定基础； 为提高学生思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化，吸收人类进步文化，培养高素质劳动者服务。二.课程教学目标

中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养以适应就业和创业的需要。 指导学生掌握必要的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位所需的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品鉴别力和浅显文言阅读能力。 指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和语文运用的良好习惯。 引导学生重视语言积累和感悟，接受优秀文化熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，塑造良好个性健全人格，促进职业发展。三.教育内容结构本课程的教学内容由基础模块、职业模块、拓展模块三部分组成。

1 .基础模块是各专业学生必修的基础内容和必须达到的基本要求，教学时数为160~180小时。2 .职业模块是适应学生学习专业需要的限量选修课程，各学校根据实际情况选择和安排课程。 课时数为32~36小时。3 .扩展模块是满足学生个性发展和持续学习需要的自选内容，教学时数没有统一规定。基础模块、职业模块和拓展模块，都从阅读和欣赏、表达和交流两方面提出教学内容和教学要求，通过语文实践活动提高学生的综合语文运用能力。四.教育内容和要求

(一)基础模块1 .阅读享受

我确认了阅读并写3,500个常用汉字。

为了查字音字形字义，正确区分常用的同音字形近字，可以使用常用的中文工具。能用普通话朗读课文。

重视对整篇文章的感知和理解，了解关键词语和句子在文章中的意义和作用，能够概括文章的内容要点、中心意义和文章特点。 可以识别常见的修辞手法，体会修辞手法在文章中的表达作用。阅读各类优秀作品，体会其丰富内涵，深化和拓展对自然、社会、人生等问题的思考和认识。可以了解散文、诗歌、小说、戏剧等文学形式的特点。

重视阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想感情和艺术魅力，学会初步欣赏文学作品。 讨论作品中感兴趣的内容，讲述自己的理解、体验或感悟。可以利用图书馆和网络等收集、筛选、提取有用的信息。朗诵教材中的古代诗文，大致了解内容，背诵或默读其中的名句、名段、名篇。激发学习古代诗文的兴趣，增强中华民族热爱传统文化的思想感情。掌握精读、略读、陟览等读法。掌握圈点、做提纲、做卡片、做文摘等的读法。阅读优秀文学作品的总量一般在200万字以上。2 .表达和沟通

)1)口语交际

养成说普通话的习惯。 普通话水平达到国家语言文字工作委员会公布的《普通话水平测试等级标准（试行）》相应等级要求。听的时候要耐心集中，能听懂对方说话的主要内容、观点、意图，说话要有礼貌、清晰、连贯、得体。掌握介绍、对话、复述、演讲、即席发言、应聘等口语交流的方法和技能。 能够根据学习、生活、职业工作的目的和情景进行恰当的表达和交流。)2)写作

写文章要以中心为中心，条理清晰，能准确地行文。

现代职业教育

45分钟可以写五六百字的文章。 写作活动有10次以上。3 .语文综合实践活动

根据校园生活、社会生活、职业生活确定活动内容，设计活动项目，创设活动情境。 通过资料收集、小组协作、交流展示、总结评估等步骤，围绕活动主题开展语文实践活动，运用相关语文知识和技能，提高语文应用能力，培养职业理想和职业情感。(二)职业模块1 .阅读享受

阅读与专业相关的各种文章，阅读主要内容。 能够筛选、整理文章中的重要信息，获得必要的资料。 可以根据专业学习的需要选择读物。阅读职业理想、行业发展、企业文化等相关文章，培养健康的职业情感和良好的职业道德。提高阅读中收集相关职业信息的能力，从阅读中了解社会，了解职业，培养职业意识。

阅读自然科学、社会科学类作品，了解作品中体现的科学精神和人文精神，进一步了解经济社会发展和科技进步对高素质劳动者的全面要求，增强知识学习和技能学习的积极性和主动性。2 .表达和沟通)1)口语交际

掌握接待、洽谈、答疑、协商等口语交流的方法和技能，做到态度真诚、表达准确、语言文明、仪表大方、符合职业岗位要求。)2)写作熟练掌握调查报告、说明书、广告词、策划书、求职信、求职信等应用文写作技巧，格式规范，语言简洁得体，内容符合要求。写作活动有四次以上。3 .语文综合实践活动

根据相关职业实际需要，选择活动内容，设计活动项目，模拟职业状况，组织语文综合实践活动。 在活动中提高语文应用能力，增强合作意识和团队精神。(三)扩展模块1 .阅读享受

精读文章，可以理清作者的思路，分析文章结构，概括文章主旨，理解文章特点。初步掌握欣赏散文、诗歌、小说、戏剧的方法，阅读一定数量的优秀文学作品。能够品味文学作品的形象、感情、语言，通过口头或者书面表达自己的理解、体验或者感悟。借注释和工具书，可以阅读文言文文本的基本内容，了解课文中常见文言文内容的含义和常见文言文虚词的用法，以及与现代汉语不同的文言文句法。可以结合教材中的古代诗文了解相关文化常识，丰富文化积累。掌握制图表、注释、心得等的读法。2 .表达和沟通

)1)口语交际

能够用普通话准确表达自己的意见，根据上下文，通过语气、表情、手势恰当地表达表情，提高交际效果。

掌握讲课、采访、讨论、讨论等口语交际的方法和技能，重点突出，条理清晰，用语简洁，能根据职业工作需要恰当地进行口头表达和交际。)2)写作写作，观点正确，中心明确，思想健康内容具体，结构严谨，层次清晰； 语言简洁，文字通顺格式标准，句读干净。写陈述句，能恰当地运用议论和抒情等表达，语言形象生动。写说明文，能把事情和道理说得具体明白，语言准确。写论文，做到论点鲜明、论据充分、论证合乎逻辑。

根据职业岗位需要，撰写总结、说明书、记录、海报、演示等应用文，格式规范，文字表达正确，内容能满足要求。45分钟可以写600字以上的文章。 写作活动不少于5次。3 .语文综合实践活动

江苏教育信息化

课程内容课时数阅读并享受现代文80-90文言文

16-22表达和交流口语交际20写作20

语文综合实践活动24-28合计

160-180职业模块课程内容课时数

阅读并享受现代文

12-14表达和交流口语交际12-14写作语文综合实践活动8

合计

32-36

实行学分制的学校，在16学时或18学时换算为一个学分。(二)教育建议

中等职业学校语文教学要遵循语文教学规律，突出职业教育特色。 教学中要以发展学生为宗旨，探索实效教学模式，改进教学方式、方法和手段，培养学生语文应用能力，提高学生职业素养。1 .教师应加强学习和研究，努力促进专业发展教师应了解职业教育语文课程的特点，研究中等职业学校语文教学规律，不断学习，完善知识结构，提高理论素养。 要结合教学实践，加强教学反思，提高课程实施的水平和效率。2 .了解中等职业学校学生的特点，激发学生学习语文的兴趣

教师要了解学生的学习水平和心理特点，关注他们的学习困难，重视他们的学习需求，努力营造民主和谐的学习氛围。 加强教学内容与社会生活、职业生活及专业课程的衔接，创设贴近职业工作的情境，帮助学生认识语文在生活和工作中的作用。 激发他们参加教育活动的兴趣和热情，使他们在参与中掌握学习方法，获得成就感和自信。 在教学中因材施教，实行分类指导和分层教学。3 .重视语文课程育人功能，促进学生整体素质的提高教师应充分发挥语文课程熏陶感染、潜移默化的功能。 既要尊重学生的感受和情感体验，又要重视情感态度和价值观的正确引导。4 .积极开发和利用语文课程资源，加强语文实践，提高学生运用语文的能力

中等职业学校的各类实践性教学环节为学生创设了接触社会、了解职业的环境，为学生提供了语文学习的资源。 教师要高度重视语文课程资源的利用和开发，通过开展语文实践活动，促进学生利用课堂教学资源和课外学习资源，加强书本学习与实际应用的联系。5 .妥善使用现代教育技术教师应重视现代教育技术与语文课程的整合。 要更新教育观念，改进教学方法，充分发挥计算机、网络等现代教育技术的优势，合理应用多种媒体组合，为学生提供丰富多样的学习资源和有利于自学的教学环境。 在教学过程中，提倡适当利用数字化教学资源，作为辅助教学的手段。(三)教材编写建议教材编写应以本教学大纲为基本依据。

教材内容要体现中等职业学校语文课程的教学目标，落实各模块的教学内容和要求。 各模块的教学时数应与本教学大纲的教学时数安排一致，并符合规定要求。 教材应当具有鲜明的职业教育特色，反映培养目标和专业学习要求。教材选文要注重内容的价值取向，反映科技进步和社会发展趋势。 应用文应具有时代性和示范性，富有文化内涵，文质美兼具，风格多样，能激发学生的学习兴趣，提高学生的文化品位、道德修养、职业素养。教材体裁和表达方式应灵活多样，避免模式化。 要适应职业教育教学改革的要求，体现中等职业学校语文课程教学内容的特点。 充分考虑学生语文学习现状，符合学生认知规律。 在为学生设计语文综合实践活动的同时，要注意为师生提供满足教学需要的多媒体、多媒体数字化教学资源。教材需要开放性和灵活性。 要考虑不同地区、不同专业的需要，在合理安排基本课程内容的基础上，给当地、学校、教师留有开发空间，也给满足学生学习和发展的需要留有选择空间。六.审查和评价(一)目的和功能

语文教学评价的目的不仅是检测教学目标的实现情况，而且及时为教师和学生提供反馈信息，有效改善教师的教学和学生的学习，激发学生的学习兴趣，促进学生的发展。语文教学评价应体现检查、诊断、反馈、激励、指导和发展的功能，特别注重发挥诊断、激励和发展的功能。(二)原则

语文教学评价应遵循以下原则。

1 .评价主体多样性的原则。 坚持别人评价、自我评价和相互评价相结合。

在评价学生基础知识、基本技能、基本能力的同时，要重视评价学生的情感态度和价值观的发展。3 .评价方法多样性原则。 针对不同的教学内容和学生的特点，采用不同的评价方法，逐步建立学生发展性评价体系。4 .评估过程发展性的原则。 要更多地关注学生在语文学习过程中增加了哪些知识，具备了哪些能力，取得了哪些进步。(三)方法建议要根据情况和需要采取不同的评价方式，发挥评价的多种功能，提高评价效率。1 .形成性评价与终止性评价相结合，加强形成性评价

应加强形成性评价。 要通过形成性评价，客观反映学生平时取得的进步，帮助他们逐渐树立学习自信，获得成就感。2 .定性评价与定量评价相结合，重视定性评价

语文教学评价应采取定量评价和定性评价相结合的方式，更加重视定性评价的作用。 要以促进学生语文应用能力的提高为目的，根据要求有选择地采用定量评价和定性评价。 通过书面考试，可以评价学生认知水平。也可以通过陈述性语言、激励性评论等形式定性评价学生的学习态度、表现、取得的成绩等情况。