技校一体化教学的重要性
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技校一体化教学的重要性【摘要】技工学校是为国家现代化建设培养具有良好职业道德、一定科学文化知识和现代生产技能的技术工人的职业教育机构。 因此，在搞好相关专业理论知识教育的同时，必须重视对学生的操作技能训练，增强他们的动手能力，拉近学校与企业、学生与员工之间的距离。 这是技工教育的鲜明特征。【关键词】技工教育； 一体化教育技工学校是为国家现代化建设培养具有良好职业道德、一定科学文化知识和现代生产技能的技术工人的职业教育机构。 因此，在搞好相关专业理论知识教育的同时，必须重视对学生的操作技能训练，增强他们的动手能力，拉近学校与企业、学生与员工之间的距离。 这是技工教育的鲜明特征。
技工学校的教育活动要更充分地实现这一特点，走教育一体化的道路势在必行。 目前一体化教学有课堂一体化教学和教师一体化教学两种形式。 课程一体化教学是指不同的教师分别负责理论较强的教学和实际操作要求较高的教学。 教师一体化教学就是将理论与实际融为一体。 也就是说，与教育、课程相关的所有课程内容都由一位教师负责。 这对理论实际的有效结合、交融至关重要。 教师按照教学计划的要求，根据学生和教学条件调整理论在可分解细小教学课题课题中的实际比例、教学方法、教学形式等，以达到最佳的教学效果。
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课程一体化对教师的全面要求相应低于教师一体化的要求。 职业学校应侧重于教师一体化教学的运用。近年来，许多技工学校加快一体化教学步伐，取得了可喜的成果。 实践证明，推进一体化教学，将专业理论和生产实习这两项教学任务合二为一，具有诸多优点，既是必要的，也是可能的。首先，有利于理论教学与实习教学的有机衔接，避免理论课与实习课脱节的现象。 这里说的脱节，有两个突出的表现； 一个理论课教师和实习课教师对各章重点、难点问题的把握往往不一致，给学生带来一定的困难，但实行一体化教学可以在这些问题上完全保持一致性，使理论教学和实习教学成为一个有机整体； 另一方面，理论课与实习课间隔太长，实习教学往往先于理论教学，这不符合循序渐进的教学原则。 如果理论教学和实习教学的时间太长，学生实习前就要把已经学到的理论知识再讲解一遍，造成课时的浪费。 在实习教学超前于理论教学的情况下，学生还没有学习相关的理论知识，不仅实习起来很辛苦，而且很难取得良好的实习效果。 实施一体化教育可以有效地解决这一问题。 理论教学与实习教学的脱节和错位，往往是由于理论课教师或实习课教师的特殊情况导致教学不能按计划进行。 推进一体化教学，教师如有特殊情况，理论教学和实习教学可以同时延期，也可以同时提前，不会出现脱节和错位问题。其次，有利于“双师型”教师的培养。 “双师型”教师一体化教学的负责人。
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一是更有效地促进教师成长。 教师在一体化教学模式下，对机会和条件进行了理论教学与实习教学相结合的系统深入研究，使理论教学与实习教学两种教学能力在有机结合中取得相互促进、互利双赢的效果。 在理论教学与实际教学相分离的情况下，理论课就是没有机会学习实际操作技能，实习课教师也不像理论课教师那样钻研理论，很难在一个课堂上同时提高两种教学能力。 可以说，推行一体化教学为教师提高理论教学和实习教学两方面的能力提供了最佳途径。 二是“双师型”教育对“双学型”学生的培养有积极影响。 “双师型”教师可以在“双学型”学生中起到示范作用，培养更多的学生“双学型”人才。 第三，“双师型”教师越来越多，不仅可以缓解当前技工学校专业教师与生产实习教师短缺的矛盾，而且“一师两用”可以提高教学效率，避免学生上理论课或生产实习课，实习指导教师与理论课教师交替空缺的现象当然，“双师型”教师工作量大，自己的学习任务也重，学校应该宣传他们的事迹，提高他们的待遇，让他们在精神上和物质上得到激励。第三，实施一体化教学，培养“双师型”教师，其根本目的是有利于人的教育，提高学生的综合素质。 技校学生在性格、兴趣、智商、心理素质上存在较大差异。 部分学生热心学习理论知识，成绩也很好，但动手能力差； 有的学生活泼好动，不专心学习理论，但实习时动手能力很强……面对这些差异，“双师型”教师能比较全面、准确地把握每个学生的特点，有针对性、有重点地帮助学生，以长补短。 因为“双师型”教师参与理论课和实习课的全过程，了解每个学生在全过程中的特点和弱点，这为搞好人的教学提供了前提条件。推进一体化教育，是一个渐进的过程。 这主要是因为“双师型”教师的培养需要一个过程。 “双师型”教师承担生产实习指导教学任务，教学计划除对学生进行讲解、演示、巡视指导外，还应随时解答学生提出的问题。 这就要求“双师型”教师知识面要广。 所以技工学校要重视“双师型”教师的培训，特别是加强继续教育，使他们能及时学习掌握新技术、新工艺、新设备、新材料等前沿理论知识和操作技能，以适应科技进步对教育进步的要求当然，“双师型”教师的成长，归根到底还是依靠教师的内在进取精神。 结合教学实践，深入研究相关理论知识，磨练相关操作技能，走职场成功之路，应成为技校教师向“双师型”目标迈进的基本途径。 在技工教育系统中获得好评的金牌教师，都是职场的典范。 他们走的路，对许多技校教师来说是令人鼓舞的，我相信这条路会越来越宽。