攀枝花贸易电子职业技术学校

教务一体化系统

一.指导思想1二.目标任务2(一)总体目标2(二)重点任务2三.体系建设4(一)组织体系建设4(二)目标体系建设5(三)标准体系建设5(四)制度体系建设6(五)人才培养监测数据平台建设7四.组织实施7

(一)第一阶段： 2017年9月-2018年1月) 7(二)第二阶段： 2018年3月-2019年1月) 7(三)第三阶段(2019年3月-2020年1月) 8(四)第四阶段(2020年3月-2021年1月) 8五.自诊改9(一)诊疗修订基础9一、学校九级

二.专业九级三.教师10级四、十级课堂五、学生11级

(二)诊断变更疗程11六.保障措施13(一)组织保障13(二)制度保障13(三)机制保障13(四)工作纪律14(五)经费保障14七.附件十四附件115

学校内部质量保证组织的职能和人员15附件218教育诊断改革制度建设和运行推进时间表18附件319工作诊断项目参考表19攀枝花商贸电子职业技术学校教育诊断和改进制度建设和运行方案(试行) )。

提高中等职业学校人才培养质量，是加快发展现代职业教育的重要内容，也是中等职业教育积极适应经济发展新常态、服务我国创造2025、创造更大人才价值的重要抓手。 因此，开展教育诊断和改进工作意义重大。 根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学诊断与改进制度的通知》 (教职成(2015(2号(，《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》 )教职成司函) 2016(37号)、《四川省中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案（试行）》及《四川省中等职业学校教学工作诊断与改进操作规程（试行）的通知》 (川教书) 2016(651111501号)，结合我校实际情况一.指导思想以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《四川省人民政府关于加快现代职业教育的实施意见》、《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》为指导，贯彻落实《攀枝花市人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》要求，以立德树人为本，以提高人才培养质量为核心，以促进就业为导向，以改革创新为动力。 按照“需求导向、自我保证、多元诊断、关键在改善”的工作方针，落实学校主体责任，建立常态化、可持续的教育工作和改善机制。 通过全员、全过程、全方位的教育诊断和改进，提高我校人才培养质量。二.目标任务(一)总体目标

以持续提高人才培养质量为核心，学校履行主体责任，建立人才培养工作状态数据及相关信息上报、学校自主诊疗改革机制，确保学校基本办学方向、基本办学条件及基本管理规范符合国家相关要求。(二)重点任务1、建立诊断和改进机制

围绕学校“十三五”发展规划，明确人才培养各要素建设目标，按照PDCA质量保证制度要求和工作流程，按照学校自主诊疗改革工作要求，在“目标确定、运行落实、自我诊断、问题整改”工作流程中，实现学校教育诊断和整改常态化2、完善内部质量保证体系以看病为基础，建立学校、专业、课程、教师、学生等不同层次的自我质量保证机制，健全组织机构，明确岗位责任，事事有章可循，事事有据，事事有监控五纵

五横

决策指挥系统质量生成系统资源建设系统支援服务系统监视控制系统学校学校计划工作标准职场标准审查标准

年度工作计划学校的工作安排工作任用书基本办学条件办学经费团队建设数据平台

学校各项管理制度工作评价方法学校诊断改革机制数据平台管理制度

质量年度报告专业人才培养规格专业计划

专业建设标准专业教育标准专家培养计划培训室建设计划专业队伍建设规划校企合作建设规划教育条件师资力量

实践教学条件数字资源平台专业标准建设

教育常规管理制度实习操作管理制度校企合作管理制度人才培养状态数据专业诊断改革机制专业建设年度质量报告路线课程建设计划课程开发标准课程实施标准课程评价标准

课程建设项目规划课程标准制定计划校企合作计划校本教材开发计划教育条件

师资力量

实践教学条件数字资源平台课程管理制度教育管理制度课程建设状况的监测课程实施状态的监测课程建设质量年报教师教师队伍建设规划教师标准的集合教师队伍建设规划教师科研计划教师个人发展计划教师队伍培养提升计划教育条件师资力量

实践教学条件资源平台

教师聘用管理制度教师培训制度兼职教师聘任制教师评价制度教师教育质量的评价方法教师发展状态数据教师发展质量年报学生学生素养培养计划学生评教标准

学生核心培养方案社团建设计划

学生成长发展计划德育实习基地社团的师资队伍班主任的队伍学习设施生活设施

班主任工作制度德育审查制度

班主任工作考核细则学业成绩考核制度学生德育学分考核细则学生发展状态数据学生培养质量年度报告学校质量保障体系框架

　　3、搭建数据管理系统

　　基于学校基础网络设施，逐步建设基于学校各职能部门、专业、课程、教师、学生于一体的人才培养状态数据采集与管理平台，促进学校教育教学管理信息化水平不断提升。　　4、提升专业建设能力　　以教学诊改为助推力，努力改善办学条件，优化专业管理体制，提高学校各专业的办学活力和竞争力，使人才培养模式更加完善。强化学生技能训练，让学生能就业，就好业，高端就业。三、体系建设（一）组织体系建设

为不断提高人才培养质量，促进我校职业教育持续发展，落实诊改主体责任，建立三级质量管理组织。 （1）成立由校长任组长的质量管理组织工作组，制定"十三五"发展规划，负责全校诊改工作的组织协调，制定诊改方案并实施。

（2）由现有各科室负责人组建质量管理办公室，聘请行业、主管部门、高校以及其他中职校专家组成学校监审专家委员会，负责审定各类标准、人才培养方案、课程计划、考核评价等工作。 （3）成立以各职能部门负责人为责任人的质量管理工作小组，进行专业规划、专业建设质量、课程建设质量和学生发展质量等方面的标准的制定，保证教学实施质量等工作。 图1 组织结构（二）目标体系建设

根据国家大力发展现代职业教育的方针、政策，确定学校"十三五"发展规划和专项发展规划，编制具体的专业建设、课程建设、教师培养、学生素养、智能校园等发展规划，形成目标体系。根据采集的数据，分析、反馈与改进，确保目标规划的完成。（三）标准体系建设 依据学校章程，梳理各部门管控事项，完善学校各个层面标准。

1、岗位工作标准：对学校各岗位职责进行梳理，划分各岗位的工作职责，调整原来不适应诊改工作常态化进行的职责设定与分工，让各岗位以质量标准为基准，责任到人，明确诊改工作各项内容的主体、以及其具体的责任，通过自我诊改不断提升服务能力。 2、专业课程标准:依据专业人才培养方案，制定各专业、课程标准，形成专业课程标准体系。 3、教师发展标准：按照教师职业发展规划、工作能力考核、学习、培训等方面，建立和完善教师发展标准，形成教师发展标准体系。 4、学生发展标准：学校按照人才培养方案制定学业发展标准、职业发展标准等方面标准。学生个人根据自己的实际情况制定个人发展标准，形成学生发展标准体系。　　（四）制度体系建设 对学校现有的规章制度进行清理、修改、补充。按照建立 "五纵五横"质量保证体系的要求，构建规范的内控体系。

1、学校层面:修订完善教学管理制度、学生管理制度、后勤管理制度、教职工管理制度、人事管理制度，学校安全管理制度，工资标准，教职工年度考核制度。制定教学诊断与改进工作管理制度、工作流程、考核评价等制度。 2、专业层面：修订完善专业建设制度与流程、专业质量评价制度。制定专业质量诊改制度、工作流程、考核评价等制度。 3、课程层面:修订课程管理制度、课程评价制度。制定课程诊改制度、工作流程、考核评价等制度。

4、教师层面：修订完善教师招聘、教学常规、教学评价、师资培训、班主任培训等制度。制订师资队伍诊改制度、工作流程、考核评价等制度。 5、学生层面：修订学生日常行为规范、班级管理、宿舍管理、实习管理、德育学分、毕业考核、学籍管理、日常安全管理等制度。制定学生发展诊改制度、工作流程、考核评价等制度。　　（五）建设人才培养监控数据平台 逐步完善人才培养监控数据平台系统。　　四、组织实施

　　（一）第一阶段（2017年9月-2018年1月）

1、构建组织体系。成立学校质量管理工作组、质量管理办公室、诊改工作小组。 2、制定学校教学工作诊断与改进制度建设与运行方案，全面部署学校诊改工作。 3、充分利用寒假组织校级干部、中层干部、骨干教师等开展分类培训深入学习2号、168号文件精神，明确要求、更新观念。　　（二）第二阶段（2018年3月-2019年1月） 1、制定学校"十三五"发展规划及子规划。 2、建立和完善学校目标体系。 3、建立和完善学校标准体系。 4、建立和完善学校制度体系。初步建立全员、全程、全方位、全要素、网络化的学校质量内部保证体系。 5、启动运行质量制度体系 6、质管办对诊改要素进行过程监控。 7、调研、自我诊改数据收集。

8、完成2017-2018学年度质量报告工作相关数据采集，撰写学校年度质量报告并向社会发布。　　（三）第三阶段（2019年3月-2020年1月） 1、学校质量分析与监控状态数据平台建设（持续进行）。 2、质管办对诊改要素进行过程监控。 3、分析质量、调整部门组织结构。 4、对照诊断点进行持续改进，确定工作流程，形成工作任务书。

教育部职业教育与成人教育司

5、完成 2020-2021学年年度质量报告的编制并发布。

6、完成《2020-2021年教学诊断与改进工作报告》和《2020-2021年人才培养工作状态数据分析报告》。 7、整理相关材料，迎接复核。　　五、自我诊改　　（一）诊改基础

诊改工作的思路为：以"基本办学方向、基本办学条件、基本管理规范"符合国家相关要求为目标，通过学校现状调研，制订质量目标和标准，建立周期性的内部质量诊改机制；以构建学校现实基础和改进目标的"五纵五横"质量保证体系为联动，形成人才质量持续上升的"质量改进螺旋"。　　1、学校层面

质量是学校办学的重要保证，没有质量学校何谈发展。目前学校生源不足，为确保学校基本办学方向、基本办学条件和基本管理规范符合国家相关要求，引导全体教职工树立质量生存意识。要求各职能部门对本部门工作的运行状态进行自主诊断，不断开展自我反思、查找问题、总结不足、认真分析，找准解决问题的切入点，并按照工作任务的不同周期形成自主诊改报告，定期提交学校质管办公室。　　2、专业层面　　学校专业建设依据合作企业人才需求，基于学生职业生涯，定位专业人才培养目标；基于职业岗位能力，确定人才培养规格；以职业能力为本位，以工作过程为导向，校企融合，培养适应企业岗位需求的技能型人才。

　　各专业每年必须进行市场需求调研、就业市场调研、毕业生跟踪调研、用人单位满意度调查等，并撰写调查分析报告，作为专业设置调整、结构优化和人才培养目标修正的依据。在对数据进行统计、分析的基础上，监测专业建设、课程教学质量状态，及时反馈与改进，撰写学校专业质量年度报告。　　3、教师层面 　　完善教师发展标准，制定学校教师队伍发展规划。建立和完善教师招聘、教学常规、教学评价、师资培训、班主任工作等标准。教师按照相关标准进行自我诊断，学校按照标准对教师进行考核，任课教师课时津贴与考核等级挂钩。　　4、课程层面 　　学校各个专业按照5:3:2的教学方案（即：50%的技能操作课，30%的专业理论课，20%的基础理论课）设置课程，开足开齐课程。

教务科依据课程建设规划，编制课程实施方案，落实每门课程的任务，明确课程应达到的目标、预期效果，下达工作任务书，并严格检查和监控，各教师严格按照课程任务书规范实施教学。每门课程结束后实行检测，并对学科成绩进行分析总结，形成课程质量分析报告，为自我诊改提供依据。　　5、学生层面　　学校制定学生素质教育规划，建立学生发展目标规划体系，制定标准，通过过程监控、考核反映出培养学生的质量情况，并及时反馈与改进，由学生科、教研组、班主任、就业办年末撰写学生发展质量分析报告，为下一步工作改进提供依据。　　（二）诊改路线 　　以《四川省中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案（试行)》为依据，学校紧扣总体目标和分项任务，以"五纵五横"为质量保证体系构架，确保三年完成一次教学诊改工作。　　诊改工作路线图如下：　　　　　　　　

　　　　　　时间

工 作 内 容2017年秋季学期

1、成立学校质量管理委员会、质量管理办公室、诊改工作组。2、制定学校教学工作诊断与改进制度建设与运行方案，全面部署学校诊改工作。

3、充分利用寒假组织校级干部、中层干部、骨干教师等开展分类培训深入学习2号、168号文件精神，明确要求、更新观念。2018年春季学期4、制定学校"十三五"发展规划及子规划。

5、建立和完善学校目标体系。6、建立和完善学校标准体系。

7、建立和完善学校制度体系。初步建立全员、全程、全方位、全要素、网络化的学校质量内部保证体系。2018年秋季学期8、分类培训、明确各部门诊改工作任务。

9、启动运行质量制度体系。

10、质管办对诊改要素进行过程监控。11、调研、自我诊改数据收集。

12、完成2017-2018学年度质量报告工作相关数据采集，撰写学校年度质量报告并向社会发布。2019年春季学期13、学校质量分析与监控状态数据平台建设（持续进行）

14、质管办对诊改要素进行过程监控。

15、分析质量、调整部门组织结构。2019年秋季学期16、对照诊断点进行持续改进，确定工作流程，形成工作任务书。17、固化诊改工作标准，形成质量提升螺旋。

18、完成完成2018-2019学年度质量报告工作相关数据采集，撰写学校年度质量报告并向社会发布。19、2019年12月初步完成第一次诊断、分析及改进措施。

20、完成第一次诊断改进报告和《人才培养工作状态数据分析报告》2020年春季学期21、学校质量分析与监控状态数据平台建设（持续进行）

22、以2019年度数据为基础，制定改进方案。完善学校自主的诊改机制，完善学校质量内部保证体系，完善教学诊改制度，做到教学诊改工作周期性、常态化。23、质管办对诊改要素进行过程监控。

24、对照诊断点进行持续改进，形成改进总结。2020年秋季学期25、完成 2020-2021学年年度质量报告的编制并发布。

26、完成《2020-2021年教学诊断与改进工作报告》和《2020-2021年人才培养工作状态数据分析报告》。27、申请复核　　六、保障措施　　（一）组织保障

依据《四川省中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案（试 行)》和《四川省中等职业学校教学工作诊断与改进操作规程（试行）》 的通知（川教函〔2016〕501 号）的具体要求，学校以建立自主诊改 机制、建立完善内部质量保证的体系及制度、搭建学校质量分析与监 控数据平台为目标任务，构建具有可操作性、科学性的持续改进的组 织构架，成立质管办公室，确保诊改工作的顺利推进。 　　（二）制度保障 以学校"十三五"规划目标为依据，优化组织机构职责，理清各部门管控事项，设计部门管控事项工作流程，在此基础上进一步完善学校各项管理制度，建立学校内部质量保证的制度体系，为实现持续诊改保驾护航。 　　（三）机制保障

建立诊改相关运行机制，明确各级各类质量生成和保证岗位职责和相关工作流程，将人才培养质量诊改工作纳入职能部门常态考核指标体系，设立与工资挂钩的质量考核奖，全面实现人才培养质量的持续提高。　　（四）工作纪律 1、坚持实事求是，确保诊改质量。各责任主体要以认真负责的态度，深入细致地开展自我诊断改进工作，使诊改能准确聚焦问题所在，坚决杜绝任何形式的虚假和浮夸现象。

2、严肃工作纪律，严格遵守规定。各责任主体从个人到部门到学校整体形成自我约束、自我发展、自我完善的长效机制，客观、公正地开展诊断与改进工作，及时推进、及时上报，对态度不端正、工作推诿拖拉的人员，可以采取调离工作岗位或直接解聘。　　（五）经费保障　　为确保诊改工作经费到位，学校将诊改工作经费列入重点工作来抓，设置专项经费，经费由学校自筹，确保诊改工作有序推进。

人力资源属于什么学科门类

　　2、攀枝花商贸电子职业技术学校教学诊改制度建设与运行推进时间表　　3、诊断项目表

二〇一八年一月十日 附件1

学校内部质量保证组织机构职能及人员 一、学校教学诊断与改进工作领导小组 组 长：陈尧生 副组长：姚世琼、徐世升 成 员：各职能部门负责人 职能：

（一）制定学校教学工作诊断与改进制度建设与运行方案；　　（二）制定学校"十三五"规划、子规划及章程； （三）制定学校各项子规划目标标准； （四）审定各项目组的工作计划； （五）监督全校和各职能部门、专业部的质量提升改进措施； （六）协调改善外部政策环境、资源环境和合作发展环境； 二、学校教学诊断与改进质量管理办公室（简称质管办） 责任校领导：陈尧生 主 任：罗华蓉

成 员：各职能部门负责人 职 能：

（一）负责推进学校质量保证体系诊改工作； （二）负责统筹与协调诊改工作组开展各项工作； （三）全面监督和协调学校诊改工作。 三、学校教学诊断与改进常态工作组 （一）学校管理体系与运行常态工作组 责任校领导：陈尧生 组长：雷永萍

成员：行政办公室成员 职责：

负责开展以人才培养质量提高为目标的学校组织结构调整与优化工作，对学校组织结构、管理程序及规章制度及质量文化建设规划的制订与执行进行全面诊断与改进。　　（二）课程、专业质量与机制建设工作组 责任校领导：姚世琼 组长：罗华蓉

成员：教务处成员、各专业负责人

职责：负责开展专业结构调整与优化工作，对专业建设规划专业诊改、专业建设质量保证等进行全面诊断与改进。 （三）教师质量监督控制常态工作组 责任校领导：陈尧生 组长：姚世琼 成员：全体教师

职责：负责师资队伍建设规划，师资队伍建设的全面诊改与改进。 （四）学生质量监督控制常态工作组 责任校领导：徐世升 组长：毛光飞

成员：学生科成员、团委书记、各班主任 职责：负责学生成长环境的全面诊断与改进。

附件2

攀枝花商贸电子职业技术学校教学诊改制度建设与运行推进时间表时间工 作 内 容2017年秋季学期

1、成立学校质量管理委员会、质量管理办公室、诊改工作组。2、制定学校教学工作诊断与改进制度建设与运行方案，全面部署学校诊改工作。

3、充分利用寒假组织校级干部、中层干部、骨干教师等开展分类培训深入学习2号、168号文件精神，明确要求、更新观念。2018年春季学期4、制定学校"十三五"发展规划及子规划。

5、建立和完善学校目标体系。6、建立和完善学校标准体系。

7、建立和完善学校制度体系。初步建立全员、全程、全方位、全要素、网络化的学校质量内部保证体系。2018年秋季学期8、分类培训、明确各部门诊改工作任务。

9、启动运行质量制度体系。

10、质管办对诊改要素进行过程监控。11、调研、自我诊改数据收集。

12、完成2017-2018学年度质量报告工作相关数据采集，撰写学校年度质量报告并向社会发布。2019年春季学期13、学校质量分析与监控状态数据平台建设（持续进行）

14、质管办对诊改要素进行过程监控。

15、分析质量、调整部门组织结构。2019年秋季学期16、对照诊断点进行持续改进，确定工作流程，形成工作任务书。17、固化诊改工作标准，形成质量提升螺旋。

18、完成完成2018-2019学年度质量报告工作相关数据采集，撰写学校年度质量报告并向社会发布。19、2019年12月初步完成第一次诊断、分析及改进措施。

20、完成第一次诊断改进报告和《人才培养工作状态数据分析报告》2020年春季学期21、学校质量分析与监控状态数据平台建设（持续进行）

22、以2019年度数据为基础，制定改进方案。完善学校自主的诊改机制，完善学校质量内部保证体系，完善教学诊改制度，做到教学诊改工作周期性、常态化。23、质管办对诊改要素进行过程监控。

24、对照诊断点进行持续改进，形成改进总结。2020年秋季学期25、完成 2020-2021学年年度质量报告的编制并发布。

26、完成《2020-2021年教学诊断与改进工作报告》和《2020-2021年人才培养工作状态数据分析报告》。27、申请复核附件3

攀枝花商贸电子职业技术学校教学工作诊断项目参考表诊断项目诊断要素

诊断点提示诊断结果原因分析规划目标现状主要诊断点1.办学理念1.1办学定位

1.学校类型和层次定位2.专业设置数量与结构3.在校生规模4.社会服务面向、类型、规模1.在校生规模

2.开设、新增、撤消、停招专业数量3.专业招生计划：面向、类型、层次、数量等4.社会服务类型、规模1.在校生总数

2.升学、就业学生占比3.招生专业数量、结构4.各专业学生数量分布及趋势5.毕业生去向分布及趋势6.各类社会服务数量统计及趋势1.2人才培养目标

1.知识、能力、素质标准2.毕业生双证书平均获取率3.毕业率4.毕业生平均就业率5.毕业生平均就业对口率1.当年毕业率2.当年毕业生双证书获取率3.当年毕业生就业率4.毕业生对口率

1.辍学学生比例及趋势2.应届毕业生双证书获取率3.应届毕业生就业率及趋势4.应届毕业生对口率及趋势5.上届毕业生满意度及趋势1.3素质

教育

1.学校德育目标、内容、途径2.德育工作队伍建设3.体质达标率

4.学生违纪率控制目标5.创新创业教学建设6.素质教育标志性成果1.当年德育课程建设计划2.当年班主任队伍建设计划3.在校生体质达标率4.当年学生违纪率控制目标5.当年创新创业教学建设计划6.当年标志性成果建设计划1.德育工作机构、队伍建设情况2.德育课程开设情况及其建设成果3.德育工作队伍建设成效4.应届毕业生体质实际达标率5.当年学生实际违纪率6.当年创新创业教学建设成果7.已建成素质教育标志性成果8.社会实践活动开设情况及成果2.教学工作状态

2.1专业建设状态

1.专业设置数量、结构、特色2.专业建设标准3.专业教学标准

4.专业人才培养目标定位5.专业建设标志性成果1.专业设置、调整计划2.专业教学标准制定计划3.各专业建设目标4.专业建设、改革、竞赛、服务项目计划1.招生专业数量、结构（新设、停招、撤销）2.各专业在校生数量分布及趋势3.各专业录取数4.就业率低于省内同类专业平均值专业占比5.专业建设标志性成果

2.2课程建设状态

1.课程体系建设规划2.课程标准建设目标3.校企合作开发课程4.校企合作开发教材5.规划教材使用比例6.校本教材开发规划1.当年课程建设项目2.当年课程标准制定计划3.当年校企合作开发课程4.当年校企合作开发教材5.当年规划教材使用比例6.当年校本教材开发计划1.完成课程建设项目数2.已制定课程标准数3.校企合作开发课程数4.校企合作开发教材数5.课程建设标志性成果6.规划教材使用比7.校本教材开发数量2.3

课堂教学与实践教学状态

1.校领导听课、听说课人均次数2.校领导深入实践教学场所人均次数3.同行评教覆盖面4.学生评教覆盖面5.社会评教覆盖面6.实践项目开出率

7.以教学工作研究为主题的校党政联席会议次数8.教学事故控制目标

1.当年校领导听课、听说课计划2.当年校领导深入实践教学场所计划3.当年同行评教覆盖面目标4.当年学生评教覆盖面目标5.当年社会评教覆盖面目标6.当年实践项目开出率目标7.当年以教学工作研究为主题的校党政联席会议安排8.教学事故控制目标

1.校领导听课、听说课人均次数2.校领导深入实践教学场所人均次数3.同行评教覆盖面4.学生评教覆盖面5.社会评教覆盖面

10.学生迟到、缺课率（迟到学生人次/100生·周；缺课学生人次/100生·周）及走向3．师资队伍建设状态

3.1

专任教师队伍建设状态1.师资队伍建设规划2.师资队伍数量与结构3.师资队伍能力与水平4.师资队伍培养提高1.当年师资队伍建设计划2.当年师资队伍数量与结构3.当年师资队伍教科研计划4.当年师资队伍培养提高计划1.师资队伍数量2.师资队伍结构

3.专业带头人和骨干教师数量4.教师培训类型与数量5.教师在专业中配置数量6.专业教师的专业对口率7、教师教研、科研、技术开发和社会服务成果8.教师企业实践情况

9.专任教师"双师型"比例10. 实践教学专职指导教师数量3.2

兼职教师队伍建设状态1.师资队伍建设规划2.师资队伍数量与结构3.师资队伍能力与水平4.师资队伍培养提高1.当年师资队伍建设计划2.当年师资队伍数量与结构3.当年师资队伍教科研计划4.当年师资队伍培养提高计划1.师资队伍数量2.师资队伍结构3.专业带头人数量4.教师培训数量

5.教师在专业中配置数量6.教师承担校内实践教学学时4.资源建设状态

4.1

教学投入及基础设施建设状态1.教学基础设施建设规划2.校内外实践教学基地建设规划3.日常教学经费投入规划1.当年教学基础设施建设计划2.当年校内外实践教学基地建设计划3.当年日常教学经费投入计划4.当年师资队伍建设经费5.当年教科研经费、教学改革经费预算1.学校占地面积、建筑面积

2.校内实践教学基地数量、建筑面积、生均教学仪器设备值3.校外实践教学基地数量4.日常教学经费投入比例

5.教科研经费、教学改革经费预算执行4.2

教学资源建设状态1.图书资源建设规划

2.共享信息资源系统建设规划3.专业教学资源库建设规划1.当年图书资源建设计划2.当年共享信息资源系统建设计划3.当年专业教学资源库建设计划1.纸质图书总量2.当年新增纸质图书数量3.当年电子图书总量

4.专业教学资源库等级、类型、数量5.校本数据采集、管理与使用5.制度建设与运行状态

5.1

校企合作状态

1.校企合作规划

2.校企合作体制、机制建设规划1.当年校企合作数量与深度2.当年校企合作制度建设计划3.当年校企合作内容1.专业覆盖面2.当年合作企业数量3.接受顶岗实习学生比例4.录用应届毕业生比例及趋势5.企业捐赠数量6.企业输送兼职教师数量7.企业接受教师企业实践情况8.校企合作研发成果5.2

学校管理制度建设与运行状态1.现代职业学校制度建设规划2.学校章程

3.学校教学、学生、后勤管理等制度建设规划4.教学管理队伍、学生管理队伍建设规划1.当年现代职业学校制度建设计划2.学校教学、学生、后勤管理等制度建设计划3.教学管理、学生管理队伍建设计划1.学校章程2.学校内部治理结构3.学校规章制度4.管理制度执行情况5.校园卫生与安全情况6.学校依法办学情况7.教学及学生管理人员数量与结构

5.3

质量监控状态

1质量保证体系建设规划

2.教学工作诊断与改进制度建设规划3.教学督导建设规划

1.当年质量保证体系建设计划2.教学工作诊断与改进年度计划3.年度督导工作计划

1.质量保证制度及组织体系2.年度自我诊改报告3.年度质量报告4.年度督导工作总结5.学校数据上传时间与质量6.评教覆盖面6.需求方反馈

6.1

学生反馈

1.在校生满意度调查结果2.毕业生跟踪调查结果6.2用人方反馈

1.上届毕业生对口率及趋势2.上届毕业生转岗率及趋势3.上届毕业生升迁率及趋势4.新生报考原因分析5.用人单位对毕业生评价6.3其他

1.地市级以上评审项目结果

2.职业技能鉴定机构对学生职业能力鉴定结果3.地市级以上教育行政部门项目评审结果4.地市级以上师生竞赛获奖情况5.地市级及以上人民政府表彰情况综合诊断结论

改进工作建议19