职业教育发展与教师能力建设

教育信息化2.0

n职业教育发展的几个重点任务n骨干教师能力建设一.学校情况介绍

u隶属江苏省交通运输厅江苏省典型高职院

江苏省职业教育教学科研中心组组长单位u江苏交通运输职业教育集团董事长单位教职员工630人专任教师435人副高及以上220人其中正好30人硕士以上367人占地面积921亩建筑面积为31万平方米固定资产总额13亿元

教育仪器设备总额为1. 5亿元全日制在校生10000多人成教在册学生5000人一.学校基本情况六院一系u汽车工程学院

u路桥&； 香港航空工程学院u运输管理学院u轨道交通学院u电子信息工程学院u建筑工程学院u人文艺术系三部u思想政治理论课教研部u基础教育学部

u体育教育研究部一院

u继续教育学院一.学校基本情况

u招生专业32个u专业和行业契合度达70%的u国家技能型稀缺人才培养基地专业2个u省品牌(特色)专业8个u十三五省级品牌专业2个u省示范重点建设专业5个u省重点专业群4个u国家级、省级精品课程17门u国家级十三五计划教材21个u省级教育教学成果奖一、二等奖二.职业教育发展中的若干重点任务p 《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》

p 《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》教职成[2015]6号p 《教育部2017年工作要点》

p (一)全面贯彻高校思想政治工作会议精神，切实加强教育系统党的建设p (二)全面深化体制机制改革，不断激发教育活力推进开放型服装改革。推进p考试招生改革，深化人才培养模式改革，印发和实施《关于制定职业学校人才培养方案的指引》引导意见”，强化中小学欺凌综合对策方案p (三)加快优化结构，促进各级各类教育协调发展

p加快发展现代职业教育。 启动第二批中国特色现代学徒制试点。 建设示范性职业教育集团，修订中等职业学校专业目录、高职专业教育标准等，健全职业教育教学标准动态更新机制。 全面按压进入职业院校改进工作诊断和制度建设。 2017年技能大赛，全国职业院校信息化教育大赛，完善用比赛促进教育改革机制。 发布了2016年全国中等学校办学能力、适应高等学校社会需求能力评估报告。继续实施现代职业教育质量提升计划、职业教育产教融合工程，研究推进高水平职业学校和骨干专业企业建设。 大力加强职业培训。四、贯彻立德树人根本任务，着力提高教育质量

继续加强和改进中小学德育工作。 加强中小学心理健康教育、劳动教养、生态文明教育。大力实施提高大学生思想政治教育质量工程，印发实施方案，提出“全员、全方位、全过程、全“环境”育人新格局。 深入实施普通高校思想政治理论建设体系创新规划。 建设若干学科品德教育示范课，几所大学的典型主题社会实践活动，几个管理服务育人的示范工作，几个合作育人的典型。加强学校体育艺术工作。着力加强语言文字工作。

29 .以教育信息化扩大优质教育资源覆盖面。 深入开展“一师一优、一课一名师”活动。31 .努力培养高素质的专业化教师队伍。 完善教师国培计划体系1 .立德树人2 .素质教育

3 .职业教育内部质量保证体系诊断判断和改善4 .信息化

5 .与校企合作创建现代学徒制6 .现代教育体系与人才培养定位一.立德树人二.素质教育

中等职业学校应当按照教育部颁发的教学大纲(课程标准)的规定决定，办好德育、语文、数学、英语、历史、体育培养与健康、艺术、计算机应用基础等课程。文化育人的根本任务过渡页面

要关注学生灵魂的塑造、人格的健全、本色质量的发展，育人为本，德育在先，能力过硬重要而全面发展的教育理念。 同时发挥素质教育文化传承的作用。文化育人的根本任务过渡页面

专业和技能的教育是培养学生的知识和能力，重点解决就业和生存。文化素质已成为衡量学生思想、品格、气质和修养的重点，解决如何做人，成为对社会有用的人。过渡页面

文化育人的现状与不足

特点：初中阶段因升学原因程度不同，普遍较少接受人文素质教育大学里的一些学生有主要问题缺乏远大的理想，人生中目标模糊人文素质缺失，思想、气质、行为缺乏修养缺乏学习兴趣，在学习中缺乏成就感职业院校人文素质教育的理念、方法、措施必须创新第4页

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知识、能力、素质三者关系

n知识是形成素质的基础，素质是知识的引导方向n能力是素质的外在表现，人文素质更重要，是教育学生学习做人是素质教育的基本任务n知识如何内在于素质：善于学习，热心思考，勇于实践。 ——杨叔子

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文化育人之道：素质教育

树立“文化育人、全面发展”理念重新审视知识、能力、素质是必不可少的必须做好素质教育，做到办好专业教育

文化育人途径：素质教育素质教育体系定位不明确，素质教育课程缺乏严格的标准素质教育和专业教育两个方面，形式比较缺乏传统的素质教育环境，文化素质教育保障条件比较欠缺，素质教育队伍比较薄弱。 1素质教育现状及存在的主要问题句子化

培养人

中途直径：素素质量教培养

健全素质教育机构规范素质教育课程体系加强素质教育师资队伍() )为 完善校内外一体化素质教育基地⑤ 严格素质教育评价标准

⑥ 建设素质教育育人环境---校园文化建设⑦ 党、政班子高度重视素质教育体系建设（知识、能力、素质三位一体的学生全面发展培养模式）2 全方位建设职业教育素质教育体系文化育人途径：素质教育

3 建立职业院校素质教育体系的五大方面职业素质教育课程设计内涵。：德育素质、职业发展素质、人文艺术素质、身体心理素质、创新创业素质（德育教育还含入学教育、军训与国防教育、养成教育、形势教育等）

人文素质教育与职业素质教育是基础创新意识与理想信念是重点思想德育素质教育是方向身体心理素质养成是前提

1 构建一个系统化的素质教育课程体系 素质教育课程建设模式 德育素质 职业素质 心理素质 人文素质 创新与合作 理想信念 人格本位 健康身心 人文精神 创新能力 素质教育 素质分类 目标1 职业素质教育课程的模式特点素质教育课程建设模式

职业素质教育课程包括思想道德课程、职业与就业素质课、人文艺术课、心理健康课、创新创业课。每一方面设立必修课和若干选修课的体系。

措施：在思政、体育、基础三个教研部以外，整合校内其他素质教育的分散资源，建立一支素质教育教学团队，形成有效合力，特别是解决素质教育 “两张皮”的问题。按照“5+1”的思路组建素质教育中心。南京交院的实践---成立素质教育中心，整合教育资源形成有效合力素质教育中心

公共艺术教研室 艺术课程建设与教学，艺术类社团指导就创业指导教研室 就创课程教学，实践训练计划，创业园实践心理健康教研室

军事理论课教研室 军事技能训练，理论课教学，国旗班等社团文化与职业素养教研室 传统文化、职业文化建课程设与教学、实践素质教育实践指导部 加强对学生社团、志愿服务、社会实践等指导课程建设与教学，团辅与咨询，统筹指导三、诊断与改进

迎新系统

n 《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅【2015】2号）n 关于印发《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）》启动相关工作的通知（教职成司函[2015]168号）n 《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函[2016]37号）常州工程职业技术学院 www. c z ie.edu. cn 励志 ∙ 践行职业院校普遍建立诊改制度的基本出发点

1. 引导学校借此进一步深化内部体制机制改革，真正成为质量保证第一责任人

2. 建立以质量为核心和纽带的职业教育与经济社会发展合作共赢的协同联动制度体系，把服务发展需求的宗旨落到实处

3. 引导师生员工通过科学树立自信、自主确立发展(成长)目标自觉打造质量改进螺旋，形成网络化联动、多循环改进、常态化运行的质量共治机制， 真正实现质量的“三全”(全员、全过程、全方位)保证，使得人人成为质量的担当者、创造者和享受者。常州工程职业技术学院 www. c z ie.edu. cn 励志 ∙ 践行什么是“诊断与改进”？

（一）“诊改”的内涵

“诊断与改进”是指质量生成主体以服务发展需求为宗旨，为高质量地全面达成计划目标并不断创造性地超越原定目标，以事实和数据为基础，以体系化制度为保证，根据按目标影响要素制定的指（座）标体系对现实工作状态进行常态化自我定位、诊断，进而激发内在学习、 创新动力，实现持续改进、同步提升的工作模式。常州工程职业技术学院 www. c z ie.edu. cn 励志 ∙ 践行什么是“诊断与改进”？

n （二）“诊改”关键词

1. 诊改主体——质量的生成者、创造者（设计方、“生产”方、管理方）。2.诊改宗旨——以质量为核心，服务经济社会发展需求、人的全面发展需求。3.诊改目的——全面达成并不断超越原定目标；激发内在动力，实现同步（组织和个人）提升。常州工程职业技术学院 www. c z ie.edu. cn 励志 ∙ 践行什么是“诊断与改进”？

（二）“诊改”关键词

4.诊改依据——事实，结果，即时采集、源头生成的数据、信息；5.诊改方法——常态自我定位、诊断，持续问题导向、改进。6.诊改保证——以8字形“质量改进螺旋”为基本单元的内部质量保证体系。

常州工程职业技术学院 www. c z ie.edu. cn 励志 ∙ 践行（四）诊改与评估的关系1.诊改≠评估

（1）组织主体不同：

评估—不含质量管理方、办学方的其他利益相关方或第三方；诊改—质量保证直接责任方（设计、“生产”、管理）。什么是“诊断与改进”？

常州工程职业技术学院 www. c z ie.edu. cn 励志 ∙ 践行（2）标准设置不同评估—组织者设定，相对固定诊改—质量生成主体设定，与时俱进（3）运作动力不同评估—外部，行政指令

诊改—内在，实际需求、自身需要什么是“诊断与改进”？

常州工程职业技术学院 www. c z ie.edu. cn 励志 ∙ 践行（4）运作形态不同评估：项目性质，阶段性；诊改：与工作融为一体，常态化。（5）所起作用不同评估：周期性、脉冲式激励；诊改：过程监控、内生持续。什么是“诊断与改进”？常州工程职业技术学院 www. c z ie.edu. cn 励志 ∙ 践行

2.不能相互替代 ——缺一不可，形成保障体系 ——相辅相成，减少死角盲点 ——相互制约，提升社会信度诊改 评估

常州工程职业技术学院 www. c z ie.edu. cn 励志 ∙ 践行5.诊改目的： —切实发挥学校的教育质量保证主体作用 —不断完善内部质量保证制度体系和运行机制 —成为教育行政部门加强事中事后监管、履行管理职责的重要形式

常州工程职业技术学院 www. c z ie.edu. cn 励志 ∙ 践行n 关于内部质量保证体系基本架构

n 五纵、五横、一平台n 基本单元——8字质量改进螺旋型n 运行流程、联动机制

常州工程职业技术学院 www. c z ie.edu. cn 励志 ∙ 践行常州工程职业技术学院 www.czie.edu.cn 励志 ∙ 践行常州工程职业技术学院 www.czie.edu.cn 励志 ∙ 践行常州工程职业技术学院 www.czie.edu.cn 励志 ∙ 践行四、职业院校教师能力建设教师是关键,如何尽快补齐师资队伍中的短板？n 专业负责人的工作任务与核心能力能制订专业发展规划

能领衔开发专业人才培养方案掌握课程开发技术能有效地进行本专业师资队伍建设

能有效进行专业（校内、校外）实训基地建设能组织开展信息化课程建设能开发专业教学资源库

能有效地进行专业教学管理制度建设能有效开展本专业的校企合作

专业骨干教师的工作任务与 核心能力n 能参与本专业人才培养方案的制订n 能开发所授课程的标准n 能开发或者优化所教教材n 能对所教课程进行教学设计n 能开展课程信息化建设n 能带教青年教师n 能开示范课n 能独立从事教学研究

n 能参与企业的技术革新、工艺改造、技术推广课改与实施：如何深化课程改革，把重心由“课程开发”转向“校本实施”？n 问题：都把重心放在“课程开发”，没有足够重视课改的“校本实施”，必须重视课堂。n 课程改革关键在教师，当前的重点和难点是课改的校本实施。n 改革重点应该是教学模式与教学方法的创新信息化能力：

n 《决定》要求：（十八）提高信息化水平。构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，推进职业教育资源跨区域、跨行业共建共享，逐步实现所有专业的优质数字教育资源全覆盖。支持与专业课程配套的虚拟仿真实训系统开发与应用。推广教学过程与生产过程实时互动的远程教学。加快信息化管理平台建设，加强现代信息技术应用能力培训，将现代信息技术应用能力作为教师评聘考核的重要依据。n 教学资源库建设。花费大，收效小；大部分项目成果“中看”“不中用”。n 优质教学资源应用、开放课程教学改革、教学资源库建设、信息化教学设计、信息化教学大赛。n 首先就是教师信息素养的提高“微课” “翻转课堂”

n 信息化教学设计比赛，信息化课程大赛n 省教学课堂大赛立足课堂 致力于教学改革创新

教学重点：应当是满足岗位任务要求的部分，或者是为达成课程（或专业）培养目标起到支撑的部分；一般2-3条即可。在教学实施过程中，必须用信息资源和技术加以突出体现（多举例说明、要考核测试）。教学难点：一般是绝大多数学生在知识学习、技能训练过程中，比较难以接受、不宜掌握的部分；一般也是2-3条。在教学实施过程中，必须用信息资源和技术加以有效化解（做游戏、铺台阶）。

高校信息化建设

评比指标 分值 评比要素总体设计 40

教学目标明确、有据，内容安排合理，符合技术技能人才培养要求；教学策略得当，符合职业院校学生认知规律和教学实际；合理选用信息技术、数字资源和信息化教学设施，系统优化教学过程；教案完整、规范，内容科学。教学实施 30教学组织与方法得当， 突出学生主体地位， 体现“做中学、做中教”； 教学互动流畅、合理，针对学习反馈及时调整教学 策略；

信息技术与数字资源运用充分、有效，教学内容呈 现恰当，满足学生学习需求；教学考核与评价科学有效。教学效果 15有效达成教学目标， 运用信息技术解决教学重难点 问题或完成教学任务的作用突出，效果明显；切实提高学生学习兴趣和学习能力。

特色创新 15 理念先进，立意新颖，构思独特，技术领先；广泛适用于实际教学，有较大推广价值。

教学实际25：教学目标明确、有据、合理、可行，教学内容安排 合理，重难点把握准确，符合技术技能人才培养要求； 2.教学策略得当，灵活采取项目教学、案例教学、情 境教学等方式，符合职业院校学生认知规律和教学实 际； 3.合理选用信息技术、数字资源和教学设施，系统优 化教学过程； 4.教案格式规范、内容完整、设计科学。

教学实施45: 1.教学过程与教案内容匹配度高， 教学活动安排必要、 合理，衔接自然； 2.积极运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学， 教学组织与方法得当，教学活动学生参与面广，突出 学生主体地位，体现“做中学、做中教”； 3.信息技术与数字资源运用有效， 教学内容呈现恰当， 满足学生学习需求； 4.教学互动流畅、合理，针对学习反馈及时调整教学 策略； 5.教师教学态度认真严谨、仪表端庄、语言规范、表 达流畅、亲和力强。教学效果15：1.有效达成教学目标，运用信息技术解决教学重难点 问题或完成教学任务的作用突出，效果明显； 2.学生乐学、会学、学会，不同层次学生均有发展， 课堂教学真实有效、气氛好，切实提高学生学习兴趣 和学习能力。

特色创新15：1.理念先进，立意新颖，构思独特，技术领先；在教 学内容处理、策略选择、信息技术与教学过程融合方 面具有独创性； 2.课堂教学效率高，成效好，特色鲜明，具有较强的 示范性。信息化课堂教学信息化实训教学

教学设计30：1.教学目标明确，教学内容完整，符合技术技能人才培 养要求； 2.教学策略得当，突出实践性教学特点，符合职业院校 学生认知规律和教学实际； 3.合理选用信息技术、数字资源和信息化教学环境，系 统优化教学过程； 4.教案完整、规范。

教学设施30：1.教学组织与方法得当，突出学生主体地位，体现“做 中学、做中教”； 2.教学互动流畅、合理，针对学习反馈及时调整教学策 略； 3.信息技术与数字资源运用充分、有效，教学现场操作25：内容呈现 恰当，有效解决实训教学中重难点问题； 4.教学考核与评价科学有效。1.现场讲解和设备操作配合恰当； 2.完成规定任务，操作规范、熟练； 3.展示良好的职业技能和职业素养。特色创新15：1.理念先进，立意新颖，构思独特，技术领先； 2.广泛适用于实际教学，有较大推广价值。 教学 过程 现场 操作

微课设计与应用

教学设计 30: 1.围绕课程与教学目标和学生自主学习特点设计微课，针对性强； 2.微课设计思路与应用目标清晰明确、主题突出； 3. 遵循学生认知规律，突出“以生为本”； 4.合理选用信息技术，引导学生学习效果突出。

内容呈现 30 : 1.教学内容呈现与教学目标设计一致， 表达科学、 准 确，方式适当；2.微课设计与安排符合职业院校学生认知特点和高 素质技术技能人才培养要求； 3.环节设计合理、过渡流畅，利于碎片化学习； 4.教学内容、 过程与信息技术有机融合， 表达方式选 择恰当、合理。应用效果 30: 1.在课前、 课中或课后运用时， 能有效完成教学任务， 切实解决教学重点和难点问题， 促进学生学习兴趣和 学习能力的提高； 2.内容简洁，图像清晰、声音清楚，符合相关技术规 范，适用性强，激趣、导学设计充分，效果突出； 3.应用报告详实，自我评价适中。特色 创新 10: 教学理念先进，立意新颖，简明清晰，特色鲜明，具 有很强的示范性与推广性。2. 首先是教学目标、重点难点以及教学环节清晰准确；其次是数字资源、信息技术对课堂教学有支撑促进；3. 再者两者之间关联度和有效性要强（比如：创设情境与实施任务的关系，文档、图表、视频、动画、软件等解决的问题，考核数据的分析应用等）。

1. 要把握人才培养目标、核心课程内容、单元教学作用等，要理解教学理论、掌握信息技术、了解数字资源——4. 课题选择：基于教学目标、基于具体学情、基于数字资源、基于信息技术

5. 设计思路：培养目标、课程体系、单元作用、学生实际、创新设计、实施要点、评价反馈、课外拓展……理清思路

平时积累，上课实践，比赛特色关于教科研能力：

职业院校要不要“产学研”？高校三大职能，且科研可以提高教师素质，促进教学质量的提升n 加强科学研究，是未来高职发展的一个重要方向“研”什么？

n 与日常工作相关的教学、管理研究（主要是行动研究）----目的：如果把工作做好？n 与内涵建设相关的研究（人才培养方案完善、精品课程开发、教学团队建设、教学方法创新）----目的：提高教学质量

n 与专业相关的技术革新、工艺改造、技术推广----目的：提升社会服务水平n 自身发展

----目的：与职称相关，提高教师队伍的素质（3方面要求：教育教学、专业实践、论文教材）培养“软技能”n 职业教育的产业性特征要求职业院校在办学过程与人才培养过程中关注行业、企业、岗位的需求，注意“与之对接”n 职业教育随着经济增长方式转变“动”，跟着产业结构调整升级“走”，围绕企业人才需要“转”，适应社会和市场需求“变”；n 着力推进教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、教材内容与职业标准的深度对接，

n 不断增强职业教育服务经济社会发展、服务经济结构调整、服务产业建设、服务城乡统筹、服务现代农业发展的针对性和实效性。我们不是培养生产、服务的“工具”，而是培养

全面发展、可持续发展、有血有肉的“职业人”n 《决定》要求（一）指导思想：“坚持以立德树人为根本”；（二）基本原则：“服务需求、就业导向。服务经济社会发展和人的全面发展，职业教育与终身学习对接”。n 因此不能只关注学生专业“硬技能”的培养，还要或者“更要”注意培养从事任何工作所需要的“通用技能”，即“软技能” ；如：n 认真负责、敬业爱岗、人际沟通、团队合作、信息素养、时间管理、质量意识等。

n“软技能”决定“硬技能”“软技能”如何培养？n 改造现有的“文化课”，n 注重隐形课程育人作用，n 注重专业育人，环境育人，活动育人。谢谢大家！