关于中职数学校本教材编写的思考

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摘要中职数学教学中的教材未能适应各中职学校师生的发展要求。 因此，对学校根据情况编纂校本进行了思考。关键词教育学校本教材教学教材编写

数学学科教学改革的成功是学科改革的重要组成部分，数学学科的特点及其在中职学科教学中的地位决定了该学科在中职教育学科中的作用。 我国传统的数学教育中有不少根本问题还没有得到很好的解决。 例如，还没有完全摆脱“升学教育”，忽视学生素质和习惯的培养，采取违反教育教学规律的手段，使学生负担过重，影响学生专业水平的提高，没有总结出搞好弱中职数学教育的一般规律。 这迫使我们对中职数学教材进行了新的探索。因此，中职学生的数学学习内容要现实、有意义、有挑战性，这些内容应有助于学生积极地进行观察、实验、推测、验证、推理和交流等数学活动。 内容的表达应采用不同的表达方式以满足多样化的学习需求。 有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和记忆，实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要途径。校本教材改革是其存在的需要。 其次，简要介绍了中职数学校本教材改革的思考。一.现行中职数学教材的特点

通过对中职数学教学情况的调查和分析，发现当前中职数学教学存在以下问题1 .教育目标不合理

数学教学中忽视学习习惯的培养，不强调数学知识与专业的联系，多专业一体化的教学不能体现专业特点，不能满足学生的需要。 按照数学教科书的一贯编排，从集合学习数学，(1)汽车专业人员应强调汽车专业空间想象力的培养，重点讲授立体几何、解析几何。 关于这个项目，我校已经开始尝试了； 从2004年第一学期开始，以汽车班为试点，自行组织讲解内容，灵活选择不同的图书内容，尝试说明汽车专业的具体需求。 首先从与汽车专业学习密切相关的立体几何学章节入手，重点说明物体的三面图和直接图的画法，让学生首先锻炼空间的想象力、作图力和计算力。 )2)面向会计专业的学生，可以强化或提取指数函数的学习等统计相关知识。 )3)电子专业重点关注简谐振动和简谐振动交流的知识。2 .数学教育要求一刀切教育内容与生活实际情况几乎没有联系。

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中职学生数学程度一般基础和能力较弱，中职学生中基础较弱，入学后成绩较低，偏科情况严重，数学学习目的更有效，内容深度和广度应适当调整。 同时，也可以降低和调整利用度较少的教育要求，以满足学生、职业的要求，达到教与学相适应、教与学促进、学与需相统一。综上所述，纵观传统教材的各项特点，可以发现其结构体系和中职学生存在着比较大的需求差异。 教材是按照知识本身的体系组织的，需要对教材各章进行新的探讨和组织。二.具体实施方案1 .计划

分析国家中职数学课程纲要的基本精神。 研究学生的学习需要、实务要求、学校整体发展需要，拟定数学校本教材改革的方案，成立教材研究小组，选择教材改编策略。2 .校本教材编写

(1)依据大纲排出教材各章教学的理想教学目标。 适当批改或增加相应专业意识浓厚的知识。 为了应对专业的需求。 如原教材第一章数理逻辑用语，考虑删改。(2)以篇章为单位建立篇章整体知识的主、分支结构，调整教学重点和教育目标。(3)以章为单位建立知识网络结构。

)4)根据知识的主、分支结构和知识网络结构建立各章的“知识题库”。

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1 .调整教学目标以适应校本教材的针对性特点。 可以采取按专业划分模块的方法。 番禺工贸职业技术学校现临时将数学教学模块专门培训为(1)高职班：高职考试； )2)汽车专业)3)电子信息专业)4)其他数学要求不高的专业。 模块化教学存在不同的教学目标、教学要求、进度。 教材的需求有很大的差异，大家不断尝试选择不同的教材，我们根据需要，制作符合我们要求的教材比较方便。2 .采取多种教学方法。 除了常用的教师教法外，还可以采用观察法：直接带领学生观察生活中相关的数学现象，如银行利率的变化； 实验法：学习概率时，以研究投币向上扔字次数与丢字次数的关系为实验，通过实验可以使学生对概率有感性认识。3 .多实践，多活动，多接触其他专家。 例如，汽车专业班的学生学习三视图时，可以借用一些真正的汽车零件和汽车模型要求学生画三视图。

4 .可以通过校本教材改革评价方法，实行多渠道评价，除常见的考试评价外，还可以倡导本堂实践，让学生进行自我评价、相互评价、集体评价。 番禺工贸职业技术学校22006年汽车班对立体几何的评价均采用教研室合作制作模型的方式进行，学生可四人合作制作立体模型，分工合作完成。

评价可以从回答、模型、合作度三个方面对学生进行评价。 美国心理学家特尔福德说：“激励学生学习的基本动机有两个。 一个是社会交往的动机，另一个是荣誉的动机”。 我们根据学生的这些心理特点，通过高度评价来加强学生的良好行为，巩固他们一切的进步，让他们在感到非常快乐的同时，最大限度地发挥自己的主体性、创造性，真正成为21世纪的主人。 打破这种传统，只用分数来评价学生，反而能激发学生的兴趣，提高他们动手能力。针对学生个性发展进行开发，改革中职数学校本教材，使数学课在难度和广度上有不同的层次。 希望从中职学生的性质和专业培养目标出发，突出和渗透以学生发展为本的思想，重视培养学生的创新精神和实践能力，重视学生的主体性和个性发展，面向社会实际，面向科技发展发展教育。 中职学生可以学习有价值的数学，得到必要的数学，在数学上可以得到不同的发展。