设计学生对校本课程满意度调查的理论依据与问卷

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《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）》年提出：“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵式发展，鼓励培养学校特色、水平、名师、英才。” '明确了中小学创办特色学校的要求。

创建特色学校，开发人才资源，形成校园文化，打造教育精品，是学校发展的理想境界，是办学者的至高追求，也是时代赋予校长们的崇高历史使命，有利于满足社会对素质教育的需求。 特色学校的创建是全面实施素质教育的需要，是学校发挥优势、开拓创新的有效载体，是学校能否持续发展的关键。

课程设置是实现特色学校创建的重要手段。 课程是儿童和青少年为准备完美的成人生活而进行的一系列活动以及由此构成的相应经验。 学校特色课程的设计，要根据学校资源配置、学生情况，从课程编排(结构形式)到课程机制进行有机设计。 每个学生都有自己优秀的智能领域。 教学的出发点不是每个学生在数理逻辑上在智能领域有多聪明，而是教师如何开发学生优秀的智能领域，在教学中展现学生的个性，实施个别差异教学，使不同天资和固有能力的学生在实施个别差异教学中得到适合自身特点的发展学校特色课程设计就是从学校实际出发，根据学校的办学策略实现素质教育目标。

提高教学质量的方法和措施

《基础教育课程改革纲要（试行）》年提出“构建促进学生全面发展的评价体系”“构建促进教师持续提高的评价体系”和“构建促进课程持续发展的评价体系”，阐明学生、教师、课程本身是课程评价的价值主体，也隐含着课程评价的标准1、评价不仅注重结果，更注重学生成长发展的过程，将量化评价与质量评价有机结合，贯穿于校本课程实施的全过程，使评价实施动态化、连续化、日常化。 2、课程评价强调学校课程特色，充分尊重学校师生及学校与社区环境的独特性和差异性，强调在自我反思、自我体验的过程中，人的自主性健康发展。 3、评价注重对学生综合素质的考核，学习成绩只是其中的一部分。 要更多关注学生创新精神和实践能力的发展，以及学生身体心理素质、学习兴趣、情感体验等方面的发展。 以上三点，学校对学生的评价，特色课程不采用书面形式的考试和考核，对学生的评价主要有三种。 看学生学习该课时的总量，做考勤记录。 二、观察学生在学习过程中的成绩，包括态度、积极性、参与情况等，可以分为“优秀、良好、一般、劣等”等形式记录在案，作为“优秀学生”的评价条件。 三查看学生学习成果，学生成果可以通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可以将成果记入学生学籍档案。 以上两点内容为开展学生对学校校本课堂满意度调查提供了理论依据。 学生对学校的校本课程满意度调查的主要目的是以学生的直觉为尺度，调查学校提供的校本特色课程的现状、存在的问题，调查学校的校本特色课程学校校本学生对特色课程满意度调查问卷：

学生对学校校本特色课程满意度问卷：1.学校举办的特色课程老师课程满意吗？

国家教学资源库

a感兴趣，b感兴趣。 C一般对d不感兴趣。 我e非常不感兴趣。 4 .你们学校举办的特色课能满足你的兴趣吗？ a满足b的一方满足c。 一般来说，d不满足e。 5 .学校举办的特色课有助于你特长的发展吗？ a(b )可比较；c )一般d )不可能)6.你认为目前我校应该多开发哪些班级的特色课程？

a、省时省力b、课程开发水平限制c、课时少d、软件资源匮乏8 .本校校本你觉得特色课程有特色吗？

a、特色b、特色c、特色d、无特色9 .学校校本您对特色课程内容的安排满意吗？ A、满意B、比较满意C、D可以接受，不满意10 .学校校本特色课堂开展形式，您对这种形式满意吗？ A满意b非常满意c不满意d非常不满意11 .学校的校本特色课程的实施时间你满意吗？ A满意b非常满意c不满意d非常不满意12.校本特色课程的整体评价你满意吗？ a、满意b、满意c、基本满意d、不满意