赣南委职员-专业课程建设开发方案、专业设置课程体例要求
中职
专业/课程建设发展方案，专业/课程基本体例要求各系、各专业、各教室：
在2017/2018年度“校级”内部管理、规划规划、发展指标等方面取得阶段性成果的基础上，根据学院2018/2019年度诊改推进计划，在“五横”层面启动“专业”、“课程”两级诊改“专业”、“课程”层面诊疗改革的工作目标是确立各个环节的建设目标，形成目标链； 建立各环节建设标准，形成标准链； 确立各项重要指标，建立形成监测指标的各种激励制度，形成保障机制。“专业”、“课程”层面诊疗改革的推进思路是：编制专业/课程建设发展方案开展专业/课程竞赛确立专业带头人地位形成专业建设研究与工作团队构建校企合作共建机制自主开展研究建设工作落实规划、计划目前专业/课程建设发展方案、说专业/课程的基本体例要求规范为：各专业/课程建设发展方案、说专业/课程项目内容不得低于本基本体例要求。附件一：专业建设发展方案的基本总体要求附件2 :说专业的基本体例要求附件三：课程建设发展方案的基本体例要求附件4 :说课程基本体例的要求教务处
2018年6月30日附件一：
专业建设发展方案的基本体例要求(十三五目标) )。
第一部分专业建设发展团队(一)专业名称和专业代码(二)专业建设发展负责人
1 .校内负责人(包括姓名、性别、年龄、职位、专业课时、联系电话、常用邮箱) )。2 .校外负责人(包括姓名、性别、年龄、职称、工作单位、单位、联系电话、常用邮箱) ) ) ) ) )。(三)专业建设发展小组成员(包括分店陈列、姓名、职务、工作单位) )。1。
2。……
第二部分专业建设的发展背景(一)对接地区产业发展状况
(分析2010年以来地区《政府工作报告》提到重点发展的产业、本专业与相应产业的关系) )。(二)市场专家需求分析(根据市场调研数据、统计年鉴、行业企业报告等，分析本专业人才在区域及周边地区水平、数量等方面的需求情况)(三)市场专家能力标准分析(根据市场调查、职业标准等，分析该专业毕业生应具备的知识、技能、素质等方面的具体能力要求)(四)专业发展趋势(从专业发展历史、现阶段专业服务范畴、技术创新和信息化发展等方面分析专业未来发展趋势)第三部分专业建设发展定位(一)专业定位
)根据当前和未来经济社会发展趋势分析该专业在经济社会发展中的地位根据专业间的联系分析专业群的设置)(二)人才定位(根据专业定位，分析该专业人才的培养标准、职业去向、职业发展等方面)第四部分专业建设发展基础(一)专科学校现状分析
(按段落分析专科历史、办学规模、师资队伍、教学改革、实习培训条件、就业率、毕业生评价等) ) ) )。1 .专科学校历史2 .专科学校规模3 .专业教师队伍……
(二)专科办学存在问题
(从人才培养质量、社会服务能力等方面展开分析)第五部分专业建设发展思路(一)专业建设发展目标1 .总体目标
(确立专业建设队伍、专业建设核心项目、社会服务能力、专业建设效益评价等方面的目标)2 .具体目标
(体制机制建设、人才培养模式建设、课程建设、师资队伍建设、校内外实习基地建设、社会服务能力建设等具体目标) ) ) ) ) ) )。(二)专业建设发展依据(说明专业建设发展与国家政策方针、教育理论、质量管理理论的关系)。(三)专业建设发展思路
(阐释专业建设发展特色化设计理念) () ) ) )。第六部分专业建设发展内容(一)体制建设
(构建专业建设发展的组织制度保障、校企合作机制保障、质量监控保障)(二)人才培养模式建设1 .育儿模式改革
(技能教育、思政教育、创新创业教育等内容的融合模式)2 .培养模式改革(校企合作培养人才的方式)3 .教育方式改革
(针对职业能力要求，进行教学方式的创新和创新) )。4 .评价体系改革(建立校内外多样化的人才培养质量评价体系，形成具体定量的评价标准)。(三)课程建设1 .课程改革
迎新网
(以专业核心课程在线资源库建设为轴心，校企合作建设基本覆盖人才培养各环节的课程资源，基本形成完整的专业教学资源库) )。3 .校本教材建设(校企合作，开发适应现代技术发展的综合性和案例性教材、学习指导、实践教学指导、实践教学报告、实习报告等)。4 .信息化应用改革(构建O2O，即线上和线下相结合的信息化APP应用，使专业教学资源库资源实现最大效益)(四)教师队伍建设1 .培养专业带头人
(培养校内外专业带头人后备人才，形成相应的培养标准) )。2 .培养骨干教师
(通过多种形式培养骨干教师的教学能力、实践能力、资源开发能力，形成相应的培养标准)。3 .教学名师和技能大师的培养培养涵盖信息化教学能力、科研能力、学生管理能力等的教学名师培养校内外高技能人才和技能带头人)4.'双师'素质教师培养(通过多种途径建立和培养“双师”素质师资队伍，使专业基础课和专业课教师中“双师”素质比例达到70% ) ) )。5 .青年教师培养(在制度建设与实施、教学能力竞争、企业实践、科研等方面促进青年教师健康成长，形成具体的量化培养标准)。5 .校外兼职教师培养(通过课堂活动、课程资源建设等促进校外兼职教师教学能力的提高)(五)校内外实习基地建设
1 .校内实训基地建设
(通过整合、优化布局、吸引企业来校等措施，申报建设校内实训基地) )。2 .校外实习实习基地建设(合理规划布局，重视校外实习实习基地内涵建设，完善跟踪、指导、调研工作)。3 .实习教学与评价标准(通过校内外实训实习基地的建设，形成教师实践教学标准，作为相应的学生实践学习评价标准)。(六)社会服务能力建设(通过技术改革创新、职业培训等提高对社区、地方经济社会发展的专业服务能力) ) ) ) )。第七部分专业建设发展措施(一)建设发展关键问题分析
(根据现状和目标的不同，分析影响建设发展的关键问题)(二)解决建设发展问题措施
1 .体制机构建设措施(主要措施和评价方法)2 .人才培养模式建设措施(主要措施和评价方法)3 .课程建设措施(主要措施和评价方法)4 .教师队伍建设措施(主要措施和评价方法)5 .校内外实训实习基地建设措施(主要措施和评价方法)
6 .社会服务能力建设措施(主要措施和评价方法)第八部分专业建设发展评价(一)专项建设发展规划和步骤(“十三五”期间专业建设发展阶段性的主要内容和步骤)。(二)专业建设发展预期成效(利润指标)
(三)专业建设发展评价与激励
(根据专业建设发展内容和措施，建立阶段性评价标准、总体评价标准，制定激励办法，包括工作量认定) )。第九部分专业建设发展保障(一)组织保障(二)机制保障附件二：
说专业的基本体裁要求一.专业设置背景
(分析区域产业发展要求、经济社会发展需要、同类高校专业发展等情况) )。二.专业人才培养的基础(分析市场调研人才需求情况、专科办学条件、专业发展趋势等情况)三.专业人才培养思路
)分析市场调研的职业能力要求、专业定位与人才培养定位、人才培养的目标与规格、人才培养模式与方式、人才培养方案与方式、人才培养方案与课程体系、教学改革与效益评估、人才培养特色等) )。四.专业人才培养内容)教育理论运用、校企合作育人机制、职业能力培养设计、课程设置策略、创新创业教育、思想政治教育、人才培养模式实施、师资和设备等办学资源运用、课程资源建设与利用、教育信息化使用、实践教学质量、人才培养质量评价五.专业建设和社会服务能力分析围绕保障人才培养质量的师资队伍、实训基地、课程资源等专业建设成效和提升策略，分析面向专业社区、区域的社会服务能力建设。六、专业建设和专业人才培养质量提高
(提出改进的思路、措施等)附件三：课程建设发展方案基本体例要求
(十三五目标) (每个专业至少五门课) )。第一部分课程建设开发团队(一)课程名称和课程代码(二)课程建设发展负责人
1 .校内负责人(包括姓名、性别、年龄、职位、专业课时、联系电话、常用邮箱) )。2 .校外负责人(包括姓名、性别、年龄、职称、工作单位、单位、联系电话、常用邮箱) ) ) ) ) )。(三)课程建设发展小组成员(包括分店陈列、姓名、职务、工作单位) )。1。
国家教学资源库
第二部分课程建设发展定位(一)课程定位
(专业人才培养方案中培养目标与该课程的关系分析、基于职业标准的岗位职业能力与该课程的关系分析、专业群中课程设置价值等) )。(二)建设发展定位(分析课程建设发展的目标和标准，特别是校企合作开展课程资源建设、校本教材建设、信息化教育等方面)。(三)建设发展趋势(根据行业企业的需求和文献研究，分析本课程未来的建设方向和策略)第三部分课程建设发展基础(一)课程开设现状分析
(分段落分析课程设置、学分设置、教学标准、评价标准、教学团队、课程资源、教学改革、实践教学、课程社会服务力等方面)。1 .课程设置2 .单位设置3 .教育标准……
(二)课程开设存在问题
(从教育目标达成度、课程资源利用率、教育标准达成度等方面展开分析)第四部分课程建设的发展思路(一)课程建设发展目标1 .总体目标
(确立教学团队、课程建设核心项目、课程建设效益评价等方面的目标)2 .具体目标
(确立教学团队建设、课程开发设计、课程资源建设、实践教学建设、教学模式与方式、教学评价建设等方面的具体目标)。(二)课程建设发展设计思路(阐释课程建设发展特色化设计理念() ) )。第五部分课程建设的发展内容
(一)教学团队建设
((组建、培养能够有效实施课程的教育团队) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )。(二)课程开发设计1 .教学内容组织设计
((根据专业人才培养目标对教学内容进行特色化重组) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )专业人才培养目标) ) ) ) ) ) ) )2 .选修课开发设计(根据专业人才培养目标开发设计选修课)3 .课程教学标准
(根据人才培养目标，结合教育条件设计开发课程教学标准) )。(三)课程资源建设1 .校本教材建设
(根据职业能力要求，开发建设各种校本教材) )。2 .网上资源建设
(按照职业教育专业教学资源库建设要求，建设可在线使用的课堂教学资源)3 .信息化应用改革(构建O2O，即线上和线下相结合的信息化APP应用，使课堂教学资源获得最大效益)(四)实践教育建设1 .完善校内实践条件
(通过整合、优化配置等措施，改善课堂实践教学条件)2 .实践教学项目建设(根据岗位职业能力要求，设计课程实践教学项目及相应标准) )。(五)教育模式和方式(根据教师素质、课程资源、实践项目等实际情况，开展教学模式和方式改革措施)。(六)教育评估建设1 .教师教育评价体系
(包括理论和实践教学在内，以教育目标达成度为中心的多元评价体系)2 .学生教育评价体系(包括形成性评价在内的、以实际技能能力评价为核心的多维评价体系) )。3 .其他评估(课程资源使用效率、职业资格获取、技能竞赛获奖等方面的其他评价体系)第六部分课程建设发展措施(一)建设发展关键问题分析
(根据现状和目标的不同，分析影响建设发展的关键问题)(二)解决建设发展问题措施
1 .教学团队建设措施(主要措施和评价方法)2 .课程开发设计措施(主要措施和评价方法)3 .课程资源建设措施(主要措施和评价方法)4 .实践教育建设措施(主要措施和评价方法)5 .教育模式和方式措施(主要措施和评价方法)6 .教育评估建设措施(主要措施和评价方法)第七部分课程建设发展述评(一)课程建设发展规划和步骤(“十三五”期间课程建设发展阶段性的主要内容和步骤) ) ) ) ) ) )。(二)课程建设发展预期效果
(利润指标)
(三)课程建设发展评价与激励
(根据课程建设的发展内容和措施，建立阶段性评价标准、总体评价标准，制定激励方法，包括工作量认定)。第八部分课程建设发展保障(一)组织保障(二)机制保障附件四：
谈专业课的基本体例要求一.课程设置背景
(分析专业人才培养目标、岗位职业能力要求等情况) )。二.课程基础(分析教育条件、教育现状调查等情况)三.教学思路
四.课堂教学的实施
(在职业核心能力分析、课程教学目标与教学内容重组分析、学习性业务设计、教学团队业务分配、教学模式与方式运用、在线资源运用与信息化教学、实践教学项目设计、课程思政设计、教学评价与评价等方面) )。五.课程建设和教育质量提高(根据对课程现状的分析，提出课程建设的方向和思路、提高课程教学质量的策略和措施等) )。