学校文化现状诊断与改善途径

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[摘要]学校文化已经成为学校发展和变革中非常重要的一个方面。 如何正确认识和把握学校文化中存在的现实问题，已经初学校整体变革的前提工作。 通过对学校文化的诊断发现，学校在领导风格上以管理导向文化为主，学校凝聚力主要依赖管理导向文化得以维护，师生关系缺乏情感导向文化，战略发展重点缺乏情感导向和创新导向文化，学校成功标准上过分强调升学和管理导向的文化。 改善学校文化减少管理导向文化增加和建设必须实施愿景管理的情感导向文化体贴的学校； 适当增加创新文化，鼓励教师大胆创新。[关键词]学校文化诊断； 学校文化的改善； 管理导向的文化

[中图分类号] G471 [文献识别代码] A [文章编号]1002-4808(2011 ) 02- 0028- 04教育作为文化人的过程，如果离开学校

学校文化的支持，几乎没有学校健康有序的发展可能。 当前，学校文化正处于学校的发展与变革之中是非常重要的方面。 如何正确认识和把握学校文化存在的现实问题，已经摆在学校整体变革的面前性工作。 基于此，本文参考相关组织文化的诊断工具以某所中学为案例，诊断该学校文化的现状谢绝分析和分析，并在此基础上提出相应的改进建议，对学对改善学校文化有启示。一.学校文化现状的诊断工具

本质上，学校文化属于组织文化的范畴。在组织文化的诊断上，学者们已经取得了比较的成熟的诊断工具。 笔者根据学校特点，密切关注美国

休根大学卡梅伦(K.S.Cameron )教授和奎恩) R.E。在Quinn(《组织文化诊断与变革》 )一书中提供的文化诊断工具进行了必要的修订，并以此作为诊断断绝学校文化的主要工具。 笔者将修订后的学校文化分为以下四种类型。(一)情感主导文化

重视感情的文化，主要是人们非常重视在友好的地方工作，分享成果，就像大家一样法庭，校长通常被视为领导人或监护人。 学校贯彻忠诚遵守传统，教师自愿承担全部义务。总之，这种文化的总体特征是关注团队精神，注重教学教师参与学校组织关注每个教师的需求和头发展览会强调组织的荣誉感。(二)管理导向文化

管理导向文化主要是指韦伯式的科层

管理，重视效率、规则、标准。 在这种文化中，人是他们在非常正规、框架严格的岗位上遵循既定程序工作。 学校被严格的制度和管理联系在一起。 稳定是学校追求的主要目标。(三)创新导向文化

这种文化强调创新、变化，重视任务。 教在充满活力、企业家和冒险的工作气氛中努力变革传统教育教学方法。 校长被认为是革新者和冒险家。 教育考试和创新的义务感使整个学校学校连成一体。 学校愿意鼓励和承担教师的个人创造承担各种改革的风险。(四)重视升学率的文化

这种文化重视竞争，提高学校升学率和社会声誉。 这是重视结果的学校文化，那是重要的是能完成任务。 教师非常有竞争力重视目标。 学校领导都是强有力的推动者，生产者和设计者。 成功是指学生的学习成绩和提高升学率。 因此，这种文化充满了浓厚的竞争气氛。

学校文化现状诊断工具基于以上四种文化类型的特点是学校领导风格、凝聚力、师生关系、战略重点、成功标准五个方面分别操作化定义。 教师对自己学校文化的切身感受和自我中的理想文化分别从现实和理想两个维度对不同文化类型的指标进行评分。 某一类型文化的分数越高，学校在整个文化生态中的主导地位越高很明显； 某种类型的文化的现实和理想之间的得分越接近不久，这种类型的文化将被正面接受。 具体来说那么，关于上述四种学校文化类型，我们班武/北京师范大学教学部讲师、博士(北京100875 )。学校文化现状诊断与改善途径

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以下三个方面对学校文化进行说明。(一)学校文化的主导类型

对于一个组织来说，这四种文化都或多或少地土地是存在的，但这四种文化在学校的整个文化生态中是什么样的关系？ 什么样的文化处于主导地位？ 主要针对引导学校文化类型的认识，我们总体上把握学校的主要文化特征。(二)学校主导的文化强度

仅从学校文化类型的角度记述学校的主导句化学常常不充分。 需要进一步说明的是，这种主导文化的强度如何，是强主导还是弱主

里德？ 学校文化生态中主导文化的强弱加大影响和制约其他文化类型在学校的存在和发展展览会。 主导文化的强度往往取决于这种文化的分数体现。 通常，得分越高的文化类型，它越用功学校整体文化生态中的强度越大。(三)学校文化现状与预期差距学校文化现状诊断的主要目的是寻找校文打破现状和理想状态的差距，据此提出学校文化改善的具体方案。 差距的存在是学校文化的发展变革的重要动因和方向。 通过理想和现实的句子通过情况对比分析，我们能更好地识别学校了文化系统中需要增加或减少的文化类型。 而且一般来说某一文化类型的现实得分与理想得分之差越大越表示该文化迫切需要变革。二.学校文化现状诊断结果利用这个诊断工具，笔者去了某中学

文化类型诊断。 从学校文化诊断工具的数据中结果表明，目前该校文化生态主要以下特征。

(一)学校领导风格以管理导向的文化为主导现实中的学校领导风格明显倾向于注重管理的文化类型。 这种文化类型的典型特征是强调制温度管理。 在现实文化生态图上，这种文化类型是明显的得分高于其他文化类型，关于理想和现实

的差距来看，这种文化类型的变化幅度也最大也就是说，这种文化类型的重要性对教师来说是最高的很低。 相比之下，教师更喜欢注重情感的学生学校领导文化。 具体情况可以通过图1直观地表示请过来。 图中实线部分包围的地区表示学校的领导风格现实文化中，虚线包围的区域表达了教师的期待的文化(下同)。(二)学校凝聚力由管理导向的文化保持目前，学校主要以管理导向的文化组建教师队伍在一起，教师更期待学校通过感情

文化氛围使教师团结起来。 在教师期待的团结方面式上，以管理为导向的学校文化从现实的30分开始减少得到了期待的13分(参照图2 )。 由此可见，现在的学学校主要依靠各种规章制度把教师组成一个小组。没有学校严格的规章制度要求，教师很难服从心中对学校产生真正的认同。(三)学校师生关系缺乏情感主导文化从教师期望的关系类型可以明显看出虽然以管理为导向的学校文化类型大幅减少重视情感的学校文化类型大幅提高(见图3 )。学校文化现状诊断与改善途径

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图中所示数据的变化表明现在的学校更倾向于“事本主义”的人际关系，即人与人之间的主如果是重视工作的关系，感情联系是相对的很少。 但是，增进人与人之间的感情联系恰恰是一种教导老师最希望的。

(四)学校战略重点缺失情感导向和创新导向文化从教师期望的战略重点看，重视管理

文化在学校战略发展中的重要性大大降低，从而以情感为导向的学校文化将大幅提高。 另外，以创新导向的文化类型也有了很大提高(见图4 )。 自由由此可见，教师在学校发展的战略中，更期待学校的能力强调价值领导力和创新在发展中的重要作用。 仅此而已教师是学校用视觉管理的方法

通过学校发展的美好愿景团结聘用广大教师以创新和冒险的方式实现学校的变革和发展。(五)学校成功标准过于强调升学和管理导向文化现实学校的成功标准在文化类型上偏向上升重视入学率的文化和重视管理的文化。 但我在教你在师期望成功标准的文化类型上，注重情感重视文化和创新的文化类型的重要性可见一斑很贵。 与此相应，以管理为导向和以升学率为导向的学生学校成功标准的文化类型受到重视的程度明显降低(参照图5。现在的学校在衡量成功标准时，主要是以维护学校稳定、改善生源、提高升学率为工作重心。 但是教师认为，成功的学校应该更加努力建立良好的人际关系，不断创新和变革，适应适应社会发展的需要。

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从以上说明可以看出，该校的领导风格、凝聚力量、师生关系、战略重点、成功标准等文化生态图传达了明显的信息。 是学校的文化表现挖掘重视管理、重视沟通、重视稳定、重视变革的价值去海边。 以及这种价值观和教师期待的学校文化生活有一定的差距。 如何有效改善学校

文化现状可以从以下方面着手变革。(一)减少管理导向文化类型，实施愿景管理以管理为导向的文化通过各种科层制的系统为了实现学校的有效运行，我们强调学校的稳定有秩序。 这种形式的学校管理文化当然有利于学校各项工作有条不紊、有章可循，但对行为育人场所的学校，过于强调制度管理的刚性所求是不能很好地调动广大教师的积极性、主动性是创造性的东西。 这是出于教师对管理导向文化的态度可以清楚地知道角度。 实施愿景管理是可以有效改变当前学校管理文化的不足。愿景由组织内的成员制定，并通过经过团队讨论并取得组织共识形成的大家都很高兴用力走的未来路线图。 愿景与愿景的重量不同重要的是，愿景不仅仅是未来的发展状态之一是客观的描述，也包含着教师对这一发展的一种衷心认同既包括学校发展的核心价值体系还包括学校发展的具体目标。 愿景管理是学校文化现状诊断与改善途径

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学校要结合个人价值观和学校发展目标，通过开发展望愿景、愿景，通过实行愿景的三部曲组成团队，促进学校成功的管理模式。 这种管理模式基于学校教师的普世价值认同，可以充电发挥教师的积极性、主动性、创造性。 相对于单一只在外在制度强制要求的管理模式中，愿景被管理着理具有人文关怀的色彩。学校进行愿景管理的重要工作之一是鼓

鼓励教师个人构建自己的发展愿景。 学校的愿景不是抽烟像，在很大程度上，它是教师愿景的共同反映。因此，学校应该多渠道激励广大教师参与讨论理论同时要求形成学校发展的真正共识(愿景)教师要制定自己的职业规划，把自己的职业生涯规划结合学校发展，形成教师和学校休戚与共的发展共同体。(二)增加情感导向文化类型，建设关爱学校从前面的论述可以看出，目前教师最期待的学学校文化类型是指增加情感主导的文化类型，使学校成为为了充满感情的大家庭。 基于此，学校必须实现导师风格的根本性转变，也就是从重视规则、制度的科层开始管理成为基于情感认同的有价值的领导者。 ~以外制度层面除教师外，学校领导要全方位封闭

保护心理和教师工作以外的现实需求。 因此，学校的领导应尽量了解每位教师的特点及其家庭状况。 如果可以的话是的，学校为每个教师建立档案，有针对性为每位教师提供必要的帮助。 总之，学校把教师作为在学校生活中感受到了领导的尊敬、关心和关怀。此外，学校还可以提供更多教师共同交流的机会会和平台。 这种交流不限于学科教育有具体的、生活方面的情感交流和相互作用。与此相对，学校可以以学科和年级组为基本单位，构建教育教师交流的平台。 另外，学校还可以为教师开办开展形式多样的活动，丰富教师的文化生活，加强教师之间的交流相互理解和感情上的联系。

(三)适当增加创新导向文化，鼓励教师大胆创新创新是学校发展和进步的重要动力。 尤其是这样在当今高速发展的时代，创新对一个学

学校生存和发展的意义特别大。 从学校现在的句子从生态图看，学校还需要在创新方面有所作为强化。 现在的学校相对来说在教育教学方面还是有保证的守更加重视学校各方面的稳定和按部就班，积极变化创新大胆的风气在学校没有形成。对此，学校领导要在学校开展创新工作营造氛围，鼓励教师大胆教育教学改革。 同时，对于教师在创新中出现的问题，学校应该有一种包的态度，和教师一起分析问题产生的原因，不对教师进行简单的谴责。 改革创新见成效教师、学校可以给予相应的表彰鼓励。 在这方面，学校领导要主动以身作则。需要注意的是增加或减少某种文化类型所学的东西学校在整体文化生态中的比例不能采用简单的加减法律。 有时增加某种文化类型并不意味着减少条件是某种文化的比例。 那只是给了我们提示，应该追加加强某些方面的文化建设。[本文系全国教育科学“十一五”规划2009年度教育教育部重点课题“学校德育问题诊断研究”(项目篇)中： GEA090014 (研究成果) )。(责任编辑王丽)。教育部日前印发《关于推进中小学信息公开工作的意见》，开展新形势下中小学信息公开提出了明确的要求。

据《意见》介绍，普通中小学、中等职业学校、特殊教育学校作为信息公开的主体坚持公平，本着公正、便民的原则，把信息公开和日常教育教学有机结合起来，努力进一步规范和提高学校管理提高工作效率，提供优质服务。 要建立信息公开工作责任制、保密审查机制、主动公开、逐案公开工作建立机制，确保信息公开各项规定落到实处。

《意见》明确编制学校基本情况、规章制度和工作流程、教育科研工作有关规定等11类信息针对中小学主动公开的重点内容，要求中小学汇总有关学生的基本制度，并报家长会、书面通过以知、信等形式向家长传达重要信息。 《意见》提出了利用互联网、公告栏、电子显示器、校内广告播出电视等各类媒体，及时主动公开相关信息。 涉及师生切身利益的重大事项，应当在中小学通过校务委员办理通过会议、教职工代表大会、全教组大会等形式听取意见。(焦新)。

教育部印发了推进中小学信息公开的意见31----