浅谈高职语文教学的生活化

校园教务系统

摘要：语文教学在我国基础教育中一直处于重要地位，但在以培养学生职业技能为主的职高教育中，语文教学并没有得到应有的地位。 语文是职高教育中一门不可忽视的课程，对学生的成功有着积极的作用。 因此，教师必须找出语文教学的错误，完善教学手段，提高教学效果，才能不断促进职高整体教学水平的提高。关键词：职高； 国语； 现状； 生活化一.高职语文教学现状

在我国职业教育中，由于普遍重视学生职业能力和社会技术的培养，我国职业学校在设置课程中重视开设相关专业技能课程，语文课程处于摆设、可有可无的尴尬状态，这是对提高我国职业教育水平极为不利的现状，人才全面高职语文教学中，也只是注重相关文本和文学常识的教学，方式上陈旧，学习过程也枯燥乏味，它严重影响了学生创造力和想象力的培养，学生在面对语文学习时，也只是相关知识点、写作风格等的记忆，从相关阅读和欣赏过程中也可以看出人文精神的语文成为掌握单词和知识点的学科，缺乏创造性，使整个语文的学习和教学僵化、枯燥。二.语文教学生活化的意义传统的语文教学只注重知识的传授。 技能训练是教授国语教科书，很少站在学生生活的高度重新审视教育活动，语言教育成了学生生活的负担。 语文是根植于生活、高于生活的学科。 其教学的本质是让学生通过大量的阅读字体体验领悟真善美。 如果教育和生活脱节，语文这门从生活中诞生的学科就会失去原本的生命力和活力。 语文教材的所有文本都来自生活，课堂教学外延与生活外延相等，我们应该以课堂为起点实施生活化教学，加强课堂教学与生活的沟通，使教学贴近生活，联系实际。

中专学校

在高职语文教材中，一些课文讲述的人和事，由于与学生的时空距离存在差异，导致学生认识不完善，出现了一定的偏差。 有些课文内容是学生常见、比较熟悉的生活现象，但往往他们看不见或知之甚少。 教学时要引导学生注意观察，通过观察认识生活，开阔视野，理解课文，加强语言文字训练，提高观察和理解能力。 对此，教师可以组织学生查阅相关资料，调查走访，加深课文中对其生活的理解。(二)剧本演出再现剧本

每一篇课文都通过语言文字的载体记录着一定的生活信息，学生学习语文就是把语言文字在脑海中还原成客观的东西，获得主观的感觉。 生活化教育是生活背景下的情景化学习，“充分提供故事背景下的学习是最有效的”。 在职业高水平的语文教学中，一些课文内容离学生的生活很远，给学生的学习带来一定的困难。 教学时，要通过创设情境，将课文中的生活画面再现出来，让学生身临其境，引起学习兴趣，引起高度注意，熟悉课文内容。 把课文像课堂一样构成，让学生去演绎，可以让语言文字直接成为生活展现在学生面前，加深对课文的认识。 例如，教育《罗密欧和朱丽叶》以剧本编辑的形式进行就能取得良好的效果。 特别是对人物语言的理解。

教育信息化3.0

[1]张阳雷.生活化理念在职高语文教学中的应用[J] .现代教育实践与教学研究，2017，(11 ):152 .[2]沈国光.高职语文课堂教学生活化的思考[J] .职业教育(中旬刊)，2013，(03 ):78-80 .作者简介：姜金豆，四川省巴中市，四川省南江县小川职业中学。