现代远程教育内部质量保障体系

教育信息化2.0行动计划

远程教育活动外部远程教育活动外部支持质量保证体系的两个思路

一是从理想状态的远程教育系统出发，研究需要达到这种理想状态的远程教育。我们该怎么办，保障体系怎么样，一个是从现实的远程教育现状出发，根据暴露出的问题谈质量保障体系。

中国现代远程教育现状课程数量和专业数量减少

可用资源不足，低水平重复建设现象严重，利用率极低，学习支持服务效率低，需要改善技术人才的短缺。

教学形式单一，尚未形成学生自主学习的教学模式学习者信息素养不高。

(技术经理) (学生) (教师)

(学习支助服务)课程资源学生教师

管理员

平台、学习支持服务交互监督参考：评价管理交互监督

“人”角色的客观对象主要是课程、资源和平台、学习支持服务。

教育信息化工作管理系统

在远程教育快速进行的过程中，学习资源和学习支持服务是重要的两个轮子，是远程教育的两个主要功能要素。课程资料学生

教师经理

平台、学习支持服务相互监督课程资源学生

教师经理

平台、学习支持服务互动监督

学生和教师：主要是教学方法和学习方式。

学生和管理者：主要是监督(注册、管理学生基本信息、监测学习过程、评估学习效果等)教师和管理者：互动、监督(组织教育活动、交流学生基本情况、监督教师相关行为、评估教育效果等)学生和课程资源：学习。

教师和课程资源：对课程资源的合理性、可用性等的评价、易用性等提供反馈、修改课程资源的参考和建议管理者和课程资源：课程资源标准、课程资源更新、学生管理和学习支持服务：学习支持服务为学生提供多种高效的学习支持，学习支持信息文章名称作者发表出版物要素与远程教育内部

质量保证体系研究张秀梅、丁鑫

中国电教课程资源、网络教师、区域培训中心、远程教育组织、学习群体和社会环境大学网络教育内部质量保证体系建设王福生、徐乃庄。

开放教育研究教育计划、教育资源、教育管理、支持服务和过程监控网络教育质量保证体系概念定义了张凤龙。

中职是什么

中国远程教育课程开发子系统、学生支持子系统、教育管理子系统建立现代远程教育内部质量保证体系。

裴文文的现代远程教育研究

课程开发子系统、学生支持子系统和教育管理子系统现代远程教育质量保证体系研究张立国教

授予

资源子系统、活动子系统、管理子系统、评价子系统、学历认证子系统、社会认证子系统

系统活动分为两个主要模块：教育互动活动和为学习者提供资源和环境的学习支持服务。上图中虚线框内的部分是教育互动活动，框外的部分是资源和环境支持服务。这两个模块相互形成表里的关系。(张秀梅，精神。远程教育内部质量保证体系的研究[J]。中国电化教育，2003，(5):75-78)内部质量保证体系(包括规划、实施和监测三个阶段、教育计划、教育资源) (往返胜、徐奈庄。高校网络教育内部质量保证体系的构建[J]。开放教育研究，2007，(8):46-49)内部质量保证体系分为三个阶段：质量标准体系、质量保证措施和质量监控手段。(张凤龙、张智、王淑娟。中国远程教育，2002年，(7):13-78)

总的来说，院内连接着远程教育内部质量保证的操作子系统：课程开发子系统、学生支持子系统、教育管理子系统、三个子系统。大院外是全面质量管理的三项基本原则：顾客导向、全面参与、持续改进。裴文文。构建现代远程教育内部质量保证体系[J]。现代远程教育研究，2009，(6):19-69)资源标准主要包括课程、教师、教育平台等。流程标准主要包括培训流程、服务流程等。

课程资源学生教师

管理员

平台、学习支持服务交互监督注意：

评价管理互动监督谢谢！