高职教育管理探讨
职教云智慧职教
高职教育管理探讨
教育科学研究室陈彦宏
一、现阶段高职教育管理普遍存在困难
和问题
1、专业定位不正确
专业多而分散，有自己的教师和结构及实训设备
不匹配
2、缺乏专业的培养计划
3、教学环节管理不完善
各科该怎么上课，该上到什么程度，完全
各班主任老师掌握
高职教育管理探讨
4、各科不固定成熟的考试考核方法
每节课的重要难点是什么？ 必须掌握的知识是
应该完成什么样的、什么样的实训，应该如何评价学生的学业
成绩。 学生的考试成绩都是最后一位老师评分的
或者理论考试有分数，学生对考试感到茫然
连学生对考试的态度都漠不关心，考试没几分
所谓，学习不感兴趣了。
5、教师考核中对教学绩效考核实行示范
敷衍审查
在这样的机制下，老师教得不好，
教师不能埋头于教育，也不能专心于教育
很多人缺乏对工作的热情，认真地教
教师没有出现在考试中，所以没能做好教育工作
被切断弱化
总结来说，我们的教育有三大课题。
1、你教什么？
2、怎么教？
3、如何考核
二.我校教育改革历程
1、尝试过交叉出题
命题教师对这门课有没有充分的理解
把握不够，布置的题目完全没有质量，更不用说了
可以用于教师的考核。
2、推行过以问题为本制
我也尝试过建立题库，但是为了专业的调整
太早了，专业的培养计划不够，最终
没能更好地执行。
3、以学生问卷代替教学绩效评价
由于问卷调查方式和评分方法的不同，进一步
学生对这件事的认识不正确，调查问卷的结果
出现了很多偏差，很多认真地教，让学生
严格的教师没能取得好成绩，问卷调查的结果
缺乏指导性和说服力，也被用于审查
由于诸多不足。
三.意见建议和对策
关于本校的实际情况，提出以下建议。 请参加
接受考试
(一)专业定位
我校目前的实际情况是，集中力量建设计算机和APP，
汽车(摩托车)运用与维护，建筑工程施工专业
业、护理专业稳步发展。 各招生专业实行大类
招生一年后将根据就业方向，实行各专业专业
专业化方向的定向培养。
(二)制定各专业培养计划
围绕学生终身发展的大方向，就业学习
以学生的能力要求为出发点，结合对学生的知识能力
根据力量和技能的实际情况，制定适当的课程设置方案，
课程设置方案中专业课必须至少达到60%，且正在上课
课程设置方案划分了学生应该掌握的知识和技能
解析为各路线并执行，各路线有相
应对的审查方法。 按专业小组组织教研活动，对了
对各专业的培养目标进行讨论，制定相应的课程
设定剧本。
提高教学质量的方法和措施
可操作性要与学校教学设施设备和实训相结合
条件，突出实用，足够。
各专业教研组在教学工作中表现突出，有责任心
强强教师被选为各科的责任教师，每节课设置。
计划，以该科目的教育实施计划为任务
具体分配给相关责任教师，学校制定统一
一个框架，具体的各科目由各责任教师制定，
交由各专业教研组讨论，最后汇编成校
审查合格，形成对各科的教育实施
计划将作为该科目教育的纲领性文件。 教学
实施计划要根据实际情况，每学期进行审定
修改，使教学计划真正用于指导教学。
(四)教学环节管理
各科教学应围绕专业培养目标、本科进行
课程实施计划正在进行，各班主任教师不得擅自更改。
削减相关教学内容，严格按照课程实施计划正确
学生进行综合评价。 如果在教育中是客观的
原因导致了在课程实施计划中不能实现的部分，
各班主任向责任教师报告，通过教研活动提及
进行讨论，责任教师提出修改意见，报告教诲
向事务所申请，请求学校许可。
(五)分科考试评估方案
围绕各科的教育实施计划，对学生进行了
的学习情况进行评估，评估要综合执行
因为学校科目之间的差异很大，
各科目的评价方法无需统一，但为同一科目
的评价标准必须统一。
1、模式1 (期末理论考试) )。
纯粹基础课和不能实现的专业基础课、专业课
可以在这个模式下评价。 期末理论考试：正在制定课程体系
制定计划时，列出必须的关键知识点，掌握必须的知识点
的知识点和技能要求逐章做题，最后
形成本课程试题库，每门课程需要10套
试题库在期末考试时由考核领导小组包围
试题库按章的知识点组成考题，实现考点
离开。
2、模式2 (实施审查) )。
一些科目可以在期末通过而不进行理论考试
对学生实际进行考核。 这个科目制定的果实
制定考核方案，明确具体考核项目和评分细致
那么，可以分阶段进行多次，由审查组实际进行
审查。
3、模式3 (进行评价理论试验) )。
部分基础课和一些专业基础课、专业课可以遵循这一模式
正式审查。 学生成绩依据期末理论考试、实施考核两部分
分开进行。 期末考试占40%，实施审查占60%。
期末理论考试： (40% )在制定课程实施计划时，
列出必须的重要知识点，将必须掌握的知识点
章节做题，最后形成该课的试题库，各科
课程一般需要五套试题库，期末考试时
考核指导小组以试题库为中心按章知识点组成考试
问题，进行期末理论考试。
实施审查(60% )根据该科目制定的实施审查者
方案由审查组进行实施审查，根据既定的实施审查者
事件根据评分标准进行评分。
4、模式4 (实施评价试验软件测试) )。
军事职业教育
40%，试验软件测试占60%。
实施审查(40% )根据该科目制定的实施审查者
方案、实施试验项目提前向老师和学生公布并审核
小组进行实施考核，按评分标准评定学生成绩。
考试软件测试(60% )利用考试软件进入学生
进行测评，考试软件可以事先让学生操作练习，
考试要么随机抽取一套试题，要么随机生成试题进行
考试，考试后将考试成绩作为考试软件的测试成绩登录，
记入学生的总成绩。
教学评估方案表
模式
理论试验实现试验软件测试
比重()试验方法比重) )试验方法比重) )试验方法
模式1 100
十套问题
随机
提取问题
0 0
模式2 0 100
根据制定的实施进行审查
计划，对应的
评分标准出来了
成绩评定
0
模式3 40
五套问题
随机
提取问题
60
根据制定的实施进行审查
计划，对应的
评分标准出来了
成绩评定
0
模式4 0 40
根据制定的实施进行审查
计划，对应的
评分标准出来了
成绩评定
60
使用测试专用软件
进行测试，
随机生成尝试
测试问题
1、各种考核考试先按100分制进行，最后按方进行
事件要换算。
2、学生考试成绩由考核组评定分数，根据教学情况
实施计划，评定学生成绩优秀、合格、不合格
其次，通常60分合格，合格人数中80分以上
优秀，60分为不合格等。
3、各班所有学生均须参加考试，不作为参考者
不及格。
4、学生实施考试可分阶段进行，按教学实施计算
画画，根据教学进度，任课教师教责任教师和教学
可以进行申请，分阶段进行实施试验。
具体说明
(六)教师单课教学绩效评价
因为教师之间教的科目有差异，所以专业
课程与基础科目之间，科目之间差异明显，
任何科目，都要求制定各科的教学实践
实施计划审查目标，应当从实际出发，制定
在合格率目标和优秀率目标中，教师围绕着它
以合格率和优秀率努力，利用考试进行综合
根据成绩计算合格率和优秀率，分别计算
科目教学评估成绩。
合格率=合格人数/报考人数，合格成功率=
合格率/合格率目标
优秀率=达到优秀成绩的人数/应试人数，优秀达成
率=优秀率/优秀率目标
教育成绩评价得分=优秀达成率20合格达成
缩放率%80
将得分作为教育成绩评价得分计算，如果得分过高
100分者的考核得分为100分。
教师负责多个班级科目时，每个科目的评价得分为平均
分，正在为该教师本学期的教育成绩考核并履行得分
职务审查中按比例权重计入职务审查。
评估点计算方法示例：
某科目制定考核目标时，要求合格率达标
80%，优秀率达到20%，课程目标中要求考试
考试成绩60分合格，80分优秀，如同级41
人，结果本组考试60分32人，其中80分6人
人，不合格者9人，考核分这样计算，优秀率=
6/41=14.6%，合格率=32/41=78%，优
优秀达成率为14.6%/20%=73.2%，合格达成
率=78%/80%=97.6%，教学评分=
73.2%*20 97.6%*80=92.683分。
提供以下3例情况下的计算得分作为参考
请以合格为中心仔细看看计分方法
以率和优秀率搞好教育，努力进行教育绩效考试
细胞核一定有好结果
以上只是我对教育管理改革的构想。
我建议和大家一起讨论。
感谢