专业调查报告

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调查对象：同类院校、鄂州市中小学、鄂州市教育部门领导及专家，本专业近三年毕业生

调查目的：了解初等教育专业人才需求情况、市场对本专业人才的需求情况，明确专业设置的职业面、就业岗位和培养规格； 明确用人单位对本专业人才的知识、能力和素质要求，研究学校现有专业人才培养方案的优缺点，大力加强完善专业人才培养方案的专业和专业群建设，大胆改革课程设置，努力优化课程体系，切实提高人才培养工作质量调查方法：访问、咨询、问卷调查(主要采取网络和电话答疑方式)调查参与者)本研究室全体人员、部分辅导员二、主要内容：

1、典型企业岗位设置情况分析

1 )本次调查鄂州市五所小学(新民街小学、明堂小学、东方红小学、洋澜小学、莲花小学)，了解学校对该专业毕业生在知识、能力、素质方面的要求，了解专业办学和课程设置的建议，了解该专业学生的需求情况通过电话走访黄冈师范学院、郧阳师范专科学校两所同类高校，了解初等教育专业人才培养规模、招生、就业、课程设置、职业岗位能力和素质等方面的情况。 咨询鄂州市教育局教师管理科和鄂城区教育局相关领导，全面了解国家小学教师资格认定变化和人才需求情况。 2 )对典型企业岗位设置情况的分析调查显示，企业岗位设置为小学学科教师、企事业单位、行政部门秘书。 见下表：

调查企业的基本情况(表1；调查企业名称、企业体制背景) )调查企业

所属行业调查企业采访对象重点企业基本情况

国有民营外资其他鄂州市教育局教育行政部门

叶树荣(教师管理科)鄂州市教育行政机关鄂城区教育局

教育行政部门

祝春好(区教育局副局长)鄂城区教育行政机关新民街小学

学校

熊彩平(校长)市直小学东方红小学

学校

秦永西(校长)市直小学明塘小学

学校

吕红芳(校长)市直小学凤凰街道莲花小学学校

丁新国(校长)街道办小学凤凰街洋澜小学)学校

在万争鸣(校长)街办小学

典型企业岗位设置情况一览(表2 )调查企业名称、岗位名称

鄂州市教育局小学各科教师事业单位文书工作人员

.鄂城区教育局小学各科教师事业单位文书工作人员

……

新民街小学学科教师学校管理及辅助人员……。

东方红小学学科教师学校管理及辅助人员……。

明堂小学

小学教师

学校管理和辅助人员

凤凰街莲花小学学科教师学校管理及辅助人员

凤凰街洋澜小学学科教师学校管理及辅助人员

2、典型企业岗位能力要求分析

1 )典型企业中本行业员工基本情况、过去三年人才招聘情况、未来人才需求趋势典型企业名称、岗位名称

员工基本情况近三年人才招聘情况未来人才需求趋势鄂州市教育局

小学各科教师及文书人员师范类院校毕业生本、专科学历全日制重点院校本科毕业生社会招聘，所有入学考试市直小学每年向社会招聘小学教师约25人

鄂州市小学教师呈饱和趋势，每年向社会招聘的人数有限。 从2012年开始，湖北省作为国家教师资格认定考试，专科毕业后只能申报小学教师资格认定，要求培养的是全额教师，可以从事各学科教育。

现代职业教育

东方红小学各科教师师范类大学毕业生每年向社会招聘3名左右的小学教师

明塘小学每年向社会招聘3名小学教师

小学各科教师

师范类大学毕业生

每年在凤凰街小学教师3人左右，向社会招收小学各科教师、师范类大学毕业生

每年向社会招聘10名左右的小学教师

2 )初等教育(文)专业对应的职业岗位分析见下表(表3 )职业岗位

能力、知识及理论对素质要求职业资格的小学语文教师

1、政治思想与职业道德知识、小学教育政策与法规知识、文化科学知识、艺术鉴赏知识； 2、现代教育教学理论、少年儿童心理发展规律、良好心理品质的培养、现代教育教学技术、活动课程开发、教育科研等方面的知识和能力； 3、语言文字理解、运用和表达知识与能力，文学作品阅读与理解，常见文体创作，应用文体创作知识与能力。 4、小学语文学科教学理论与技能，小学综合实践活动设计方面知识与能力。 思想道德素质

职业道德素质文化科学素质艺术素质教师资格证书欣赏小学管理与辅助人员

1、小学日常管理、班级管理相关知识和能力； 2、小学综合实践活动的设计与组织能力； 3、小学生心理、生理健康发展和教育相关知识； 思想素质职业道德素质良好心理素质教师资格证

经营者、行政部门秘书

1、办公室事务管理知识和技能2、文件和档案管理知识和技能3、会务知识和组织管理能力； 4、秘书礼仪知识5、应用文体写作知识和写作能力； 思想道德素质

职业道德素质文化艺术素质秘书工作素质秘书资格证

3 )初等教育(文)专业对应职业资格证书分析。 该专业学生应持有小学教师资格证、秘书资格证或其他职业资格证书(如人事管理、宣传人员等)，并应填写下表。 教师类从业人员基本情况一览表(表4 )调查企业名称

近3年教师类技术人才来源(人数)、学历分布情况(百分比)、岗位类型(百分比)、技能证书类型、职业资格证书类型(百分比) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )。

从学校招生向社会招生本科专业

管理小学语文教师其他学科教师文书及普通话等级证秘书证教师资格证新民街小学

11/100%

6/55%5/45%2/18%9/82%二甲基

100%东方红小学7/100%

3/43%4/57%2/29%5/71%二甲基

100%明塘小学5/100%

2/40%3/60%1/25%4/75%二甲氧基

百分之百

凤凰城街小学13/100%

6/46%7/54%5/38%8/62%二甲基

100%平均水平100FT%

27.5r，5%

三.调查结论：

提高教学质量

初等教育(文)专业按照“校企一体、课程与职业证书相结合”的人才培养模式要求，按照专业人才培养目标、学习领域和职业岗位)群体任职要求，构建了以岗位群体职业能力为核心的课程体系。 整个课程分为三个学习领域，即公共学习领域、专业学习领域、拓展学习领域，其中拓展学习领域分为专业拓展和公共拓展。

经过近几年的改革和探索，初等教育(文)专业课程模式呈现出多样性，教育教学思想、课程理论基础、课程目标、课程内容、教学形式和教学技术等，必须以“实用、实践”为主旨，以能力为核心。 其一是显性课程与隐性课程相结合的人文素质课程模式，本专业要求学生具备扎实的语文学科知识和文化素养。 因此，在课程模式方面将显性课程(语言文字类、文学与创作类、思想与文化素质教育类)与隐性课程(各种社团、各种社会实践活动等)有机结合，培养学生的专业素质和综合素质。 其二，以职业能力为主的实训课程模式，为了培养学生的职业能力，本专业开设了实训课程。 如教师口语训练、三笔字训练、现代教育技术、写作训练等。 其三，以职业岗位、就业导向为主的多元整合课程模式。 多元整合课程模式是指根据职业岗位、就业导向的需要，整合多门课程的教学内容，形成适应市场和职业岗位持续需求的新课程。 这种模式多采用项目教学、案例教学，将理论与实践有机结合以达到教学优化。 例如秘书实务(秘书学概论、办公室事务、秘书礼仪、文书与文件整合)、小学教师职业道德与政策法规(教师职业道德、小学教育政策与法规、小学德育概论整合)、写作训练)、基础性写作与应用性写作整合)、教师口语训练)教育口语、教育小学语文新课程教学法)在语文课程与教育教学整合的具体课程设置上，我们将在三大学习领域的基础上开设以下课程。 即思想道德与法律基础、载体与职业道德、心理健康教育与指导、实用英语与小学英语教学法、计算机基础应用、体育与小学体育教学法、入学教育与军事训练。

专业领域：心理学系(小学教育心理学、小学健康教育与心理辅导)、教育系(班级管理、小学教育学、现代教育技术、小学教师职业道德与政策法规)、学科教育法系)、小学语文新课程教学法、小学综合实践活动设计)、语言文字系(现代汉语、古代汉语、教师口语培训、三笔文学概论、文学现当代文学、外国文学、作文训练)专业拓展：秘书实务、逻辑学、美学鉴赏、小学数学新课程教学法4 )相关专业开设及实习设备情况。

传媒系目前开设了行政管理专业和新闻采编制作专业，类似的专业有英语教学、体育教学、音乐教学、初等教育(理科方向)，但这些专业没有整合，分散在各个院系，在一定程度上造成了教学资源的浪费，也造成了师资培养和利用的不足媒体可用于现有的1个计算机教室、4个多媒体教室，校内实习。 校外实习基地主要是鄂州市内的小学，长期建立“校企合作”的单位有四个。 分别是新民街小学、东方红小学、明塘小学、吴都小学。 此外，还与凤凰街的小学建立了相互合作关系。 洋澜小学、南塔小学、莲花小学等。 校内实习条件有限，我们学校需要扩大实际教研室建设，其要求见下表。 号码

实验教室名称功能主要设备的配置要求1

现代教育技术与多媒体课件制作教研室

现代教育技术的运用、操作、研究等多媒体课件制作、多媒体课件演示、多媒体教学等

计算机50台套，制作软件1套，视频展示台1台，投影仪1台，扫描仪1台，摄像机1台，课件制作软件1套。 2一体化实训室教师基本功训练初探

展台一台，投影仪一台，音响设备一套，多功能展示，互动台一套。 3秘书处综合培训办公室

秘书处综合技能培训

速记设备30套，电话10台，建档设备1套，礼仪教育dv1套，多功能会议设备1套。 5 )初等教育(文)专业教师储备情况。

10名专业教师中，心理与教育类教师3名，学科教学法教师2名，语言文字与文学创作类教师5名，教师学科分布较为全面，并从各实习基地聘请小学语文高级职称教师担任本专业实践指导教师。 2、初等教育(文)专业对现行培养方案的修改意见

2012年湖北省师范类学生申请教师资格证必须参加国家统一考试。 国家出台《教师资格考试标准》、《综合素质考试大纲》 (小学)、《教育教学知识与能力考试大纲》 (小学) )等指导性文件，初等教育)文)专业在市场调研的基础上，结合新考试大纲的要求，拟对专业人才培养方案进行以下几个方面的修改1 )专业人才培养目标应密切结合国家教师资格认定指导思想和培养要求2 )职业岗位及其要求进一步明确

3 )在人才培养规格方面调整学生能力结构；

4 )教师资格不再是学生取得的唯一职业资格证书，拓宽专业口径，鼓励参加学校和社会培训，必要时取得其他类型的职业资格证书。 5 )课程模块及其主要课程设置将重新整合。 6 )核心课程、主干课程、课程内容等出现新的变化。 7 )加强培训课程建设，特别是教师资格认定方面的培训课程。

8 )建议整合教育类专业，进一步优化资源和师资结构，针对师范类专业的特殊性，赋予学校在专业培养模式、课程模块、课程课时等方面更大自主权。

传媒系初等教育(文)专业二一二年二月六