山东省高职院校内部质量保证体系诊断与改进项目实施方案

教育信息化2.0

为了贯彻《舒明浩123》(教声厅〔2015〕2号)精神，按照舒明浩123的要求，推进全省高职院校正常化自主保障人才培养质量的机制，特制定本实施方案。一、指导思想以舒明浩123精神为指导，围绕全省现代职业教育体系建设需要，以提高利益相关者对人才培养的满意度为目标，以自主改进和持续创新为动力，制定各种计划，完善质量标准和制度，“需求导向、自我保证、多元诊断、重视二、任务目标”

全面实施全省高职高专内部质量保证体系诊断改革，建立高职高专人才培养工作状态数据、学校自主诊断改革、省教育厅根据需要抽样审查的工作机制。建立具有联网、全范围、强大的报警功能和激励机制的内部质量保证体系。实现大学的自制、自我评价、自我改善、自我发展，不断提高办学活力和人才培养质量。(1)实际(3)自主保证(2)突出特点(4)抽样审查3、基本原则(1)立足现实

高职院校从区域经济社会发展和学生全面发展两个需求出发，根据自身发展实际，制定学校事业发展等各项计划，明确学校理念、办学位置、人才培养目标等，通过经常诊断和改进，形成符合高校发展目标的质量标准和制度，形成经常改善、持续创新、充满活力的培养发展机制。三、基本原则(b)突出特点

迎新系统

高职院校要充分发挥教育质量保证主体的作用，加强人才培养工作状态数据管理系统的建设和应用，建立正常化、周期性的教育工作诊断和改进机制，不断进行内部质量保证系统诊断和改进工作。形成校内全员、全过程、全方位的质量保证制度体系。三、基本原则(d)抽样审查

省教育厅将积极发挥规划、设计、指导、支持等作用，在高职院校自主诊断的基础上进行定期抽样审查，检查诊疗重组的实际效果，敦促高校积极有效地提高教育教学质量，帮助内部质量保证体系的诊断和改进工作取得实效。(威廉莎士比亚(温斯顿) (教育名言)。第三，基本原则(a)诊断大象。

幼儿园招生

四、诊断和审查(2)基本程序(3)结论和使用

审查结论反映了大学自主诊断结果、改善措施与专家审查结果的匹配程度。审查结论分为“有效”、“理想”、“待改进”三种。“待改进”和“以上”的学校改进期限为一年，改进期满后必须再次提交审查申请，再次审查结论为“有效”的，在同一周期内不能再接受审查。被断定为“以上”或连续两届“待改进”的学校，性教育厅将采取减少入学计划、停止新专业记录、限制项目申报等限制措施。第四，谢谢诊断和复查！