中等职业学校学生的特点
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中等职业学校学生的特点中职学生是一个相对特殊的学习群体。与普通高中生相比，他们的心理、性格、知识等都不一样。作为中等职业学校教师，只有深刻理解他们的各种特点，才能达到某种目标。这样才能好好上课，培养好人。综上所述，现代中等职业学校学生具有以下特征：
1、善于交际，渴望独立，勇敢表达自己。善于交际是中等职业学校学生的突出特征。不管是任课教师还是班主任，都能感觉到中职生喜欢和人打交道，而且很善于和人打交道。(威廉莎士比亚、《哈姆雷特》、《教育》)与普通高中生相比，中职生更擅长“言官色”，更能理解人心。一方面，他们乐意人际交往，交往频率高，交际能力强。另一方面，交往的对象不仅是教师、父母和同龄人，而且更广泛。2.兴趣广泛，认知模式专业化，职业能力发展较好。职业教育的重技能教育模式和教育环境使中等职业学校的学生从升学压力中解放出来，使他们能够充分发展自己的特长，培养兴趣爱好。职业教育是方向明确的教育，系统的专业学习给中职生的思维品质等认知能力的发展打上了专业的烙印，在寻求解决问题的方法时增加了专业的新视角，与职业相关的心理品质和能力也相应地得到了培养。3.社会化倾向有着特殊的发展。与普通中学学生相比，中职生表现出比同龄学生更明显的社会化倾向，戴首饰，穿奇装异服，努力展示新事物，追求领导能力和潮流，成为社会“新人类”的感觉。
4.学生的学习习惯和方法不好。厌倦学心理学的一些中职生缺乏努力学习的精神，没有养成学习的好学习习惯，也没有找到适合自己的学习方法。
工业和信息化教育
因为学得不好，不想学，所以产生了厌学的心理和行为，逐渐形成了学习上的恶性循环形象。越不努力，成绩越差，成绩越差，越想放弃。对于这个事实，不是我们中职教师造成的，而是9年义务教育失败的部分转移到了职业学校。5、严重的自卑感和强烈的自尊心交织在一起。在社会对职业教育有一定偏见的情况下，一些中职生认为自己与同龄人相比，未来显得渺茫，所以很自卑。(威廉莎士比亚，温斯顿，《职业名言》) (以英语发言)(以英语发言)。(以英语发言)这种自卑心理和强烈的自尊心相结合，使自己成为内心冲突的个体，行为上无可奈何，怪异，有时用过激的行为掩盖自己可能受到的伤害。例如，通过旷课、教师冲突、打架等违法违规现象，表现出自己的勇敢，有时逐渐形成反社会人格倾向。这些其实都是自尊心不健康发展的表现。6、感情的丰富和心灵的浮躁并存。处于青春期的中职生情感本来就丰富敏感，再加上职业教育学习环境相对宽松，为中职生个性发展提供了平台，发展人际沟通能力，为中职生之间的心理影响提供了“集体动力环境”。所以经常出现我们成年人无法理解的“热”，有些中职生追求时尚，反而失去了自我，变得快乐，表现出轻率的心情。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、生活)此外，一些学生形成了非正式的小团体，形成了自己的游戏规则，甚至无视学校的纪律规范。7、开放性格与内隐心理冲突。由于时代和文化的开放性，中等职业学校的学生需要在性格上表现出开放性，愿意与他人沟通，互相休息，但这在同伴群体中更多。中等职业学校的学生需要成年人的指导，但我认为总要有自己的隐私和秘密。更重要的是，我不想自然地告诉父母和老师心理上的话，因为我认为父母和教学不能理解或漠不关心。但是，心理咨询中，很多学生真诚地告诉辅导员，平时不提及或害羞是一个问题。这表明他们的心想寻求心理支持，他们需要真实的理解、爱、照顾和帮助。8、青春期的混乱导致异性交往偏差。教务网教务系统
男女生的性各色意识更强，有理解异性的好奇心和冲动。再加上文化媒体的“催化剂”作用和社会环境的负面影响，目前中职生在异性交往上有明显的倾向。他们不会再因为有异性朋友而大惊小怪。很多中职生以有异性朋友是正常的为荣。没有异性朋友，学校和家长被开玩笑说不能过分干涉异性交往。另外，中等职业学校学生的心理发展具有明显的时代特征。收到很多信息，思想活跃，但标准不明确。成就动机强，渴望成才，但学习目的不明确。憧憬美好的未来，希望幸福的生活，但艰苦的奋斗精神是不好的。自主自立意识强，但遵守纪律，关心他人和集体的观念比较弱。喜欢追求新美，寻求快乐，但也有不思进取，贪图快乐的倾向。从发展的角度来看，中职生区别于普通高中生的一个主要特征是，三年后，他们大部分人要踏入现实社会，去工作。这个特定的发展目标从中职生踏入中等职业学校开始就很明确。他们中的一些人即使能升学，也只是在这个行业进行更深入的学习，人们学习的不是学术上的深奥，而是精通专业技术。(莎士比亚，哈姆雷特。)中等职业学校的目标是为社会培养合格的劳动者。在这个“特定目标”的指导下，中等职业学校的学生在职业学校的三年里要从“自然人”转变为“社会人”，从学生转变为“职业人”。因此，中职教师要带领中职学生树立正确的发展观。班主任要切实把握时代脉搏，树立科学的中职学生发展观。我们的职业教育不能机械灌输和简单说教，要能理解、尊重、爱和鼓励学生。作为中职学校的教师，要善于成为人生理想和现代思想的播种者，不仅要在紧急或特殊时刻“灭火”、“灭火”，还要更大胆、更好地“点燃”中职生的人生，点燃中职生事业发展的火炬，点燃中职生的诚信。